Veszélyeztetett gyermekek. Egyéni terv a veszélyeztetett gyermekekkel való munkavégzéshez

2025 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2025-06-01 05:15

Vezetett gyerekek - így beszélünk azokról a srácokról, akiknek nem csak a tanulás, de általában a kommunikáció is nehezére esik. Az ilyen gyerekek nem hajlandók betartani az általánosan elfogadott viselkedési normákat, színlelt függetlenséggel viselkednek, és nyíltan kimutatják, hogy nem hajlandók tanulni.

A gyerekcsapatban a tekintély, a szociálisan veszélyeztetett gyerekek fenyegetést vagy nyers fizikai erő alkalmazását kapják, így ők maguk is gyakran a kitaszítottak szerepét töltik be. Az iskolai közösségben elutasítva az ilyen gyerekek hasonló gondolkodású emberekre találnak az oldalon, ami előbb-utóbb a bűnözés útjára viszi a gyereket.

Hogyan építsünk megfelelően munkát veszélyeztetett gyerekekkel, ha vannak az osztályában? Hogyan lehet semlegesíteni a csapatra gyakorolt negatív hatásukat, és bevonni őket az osztály, az iskola, a társadalom oktatási terébe? Ebben segít egy egyéni terv a veszélyeztetett gyermekekkel való munkavégzéshez, amelyet alább tárgyalunk.

A gyermekek „nehézségeinek” okai

A leggyakoribb okok közötta tudósok a gyerekek aszocialitásnak nevezik:

• egyik vagy mindkét szülő alkoholizmusa, méhen belüli alkoholmérgezés;
• pszichofizikai tényezők (nem kívánt terhesség stb.);
• komplikált szülés, születési trauma;
• krízishelyzetek, stressz (anya és gyerek egyaránt).

Így világossá válik, hogy a nehéz gyermek rossz öröklődés vagy környezet túsza. Ő áldozat, és segítségre van szüksége.

A veszélyeztetett gyermekek viselkedésének jellemzői

A nehéz gyerekeknek egy vagy több problémájuk van egyszerre: ezek nehézségek az oktatási anyagok elsajátításában, a társaikkal és a tanárokkal való kapcsolatokban, a félreértések és konfliktusok a szülőkkel, a függőségeknek való kitettség, sőt a függőség, a törvényi problémák.

Az ilyen gyermekek szocializációjának megsértésének megnyilvánulása lehet agresszív állapot, dühkitörés, elszigeteltség, könnyelműség, durvaság, alapos ok nélküli leckék stb.

Az iskolában veszélyeztetett gyerekek minden bizonnyal problémát jelentenek az egész tanári kar számára. Az ilyen gyerekek negatív példaként szolgálnak a többi diák számára, és zavarják az oktatási anyagok asszimilációját.

Hogyan dolgozzunk veszélyeztetett gyerekekkel?

• 1. lépés: derítse ki, hogy a srácok közül melyik tartozik a "kockázati csoportba", és milyen okból. Ezt a tételt a szülők személyes adatainak és a gyermek egészségügyi dokumentációjának elemzésekor távollétében kell elvégezni.
• 2. lépés: Ismerje meg minden gyermek életkörülményeit. Ennek érdekében minden osztályfőnök köröket tartcsaládok. Az ilyen körök során szerzett adatok figyelembevételével egyéni tervet készítenek a veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozásra.

• 3. lépés: Együttműködés az iskolapszichológussal. A képzési időszakban már felmerült problémás helyzetek megbeszélése. A pszichológusnak meg kell tennie a szükséges intézkedéseket egy nehéz gyerekkel (tesztelés, interjú, kikérdezés). A személyiség alaposabb tanulmányozása után a pszichológus ajánlásokat dolgoz ki a gyermekkel való munkavégzésre (az osztályfőnök, a szülők, a kiegészítő oktatók számára).
• 4. lépés. A tanuló térképének elkészítése (egyéni sajátosságok, nehézségek feltüntetésével). Az osztály minden tanulójához térképet készítenek. A veszélyeztetett gyermekek kártyáit színes matricával látták el a könnyebb használat érdekében.
• 5. lépés. Az ilyen tanulókkal végzett munka formájának meghatározása. Ez lehet közös munkaforma és egyéni. Az elméleti beszélgetéseket egyenletesen kell összekapcsolni gyakorlati gyakorlatokkal, kirándulásokkal, munkatevékenységekkel.

Munkaterv készítése

Egyéni tervet készítenek a veszélyeztetett gyermekekkel való munkavégzésre az előző szakaszban gyűjtött összes adat figyelembevételével. Figyelembe véve a gyermek pszichés sajátosságait, családját, valamint otthoni és kollektív kapcsolatait, szükséges egy olyan személyiségmodellt megtervezni, amelynek megközelítésére törekszünk.

A tanárok, miután elemezték a gyermek egyéni térképét, próbálják meg érzelmekkel telíteni szűkös életét.tapasztalatokat. A szépségről szóló beszélgetések üres helyen nem érik el a kívánt hatást - el kell kezdeni egy kirándulással a színházba, a természetbe. A felelősség jó kezdeni azzal, hogy vállaljuk a felelősséget, hogy gondoskodjunk valakiről, legyen az öccs vagy házi kedvenc.

Szükség esetén lehetőség van a munkatervbe beépíteni a szülőkkel vagy a gyermek törvényes képviselőivel folytatott beszélgetéseket. Jó, ha a szüleid a szövetségeseid, még rosszabb, ha ellenségesek. A tanár az események bármely alakulásánál köteles a törvények keretein belül eljárni és betartani az erkölcsi normákat.

Egyéni munkaterv

A veszélyeztetett gyerekeknél fontos a szabadidős tevékenységek megfelelő megszervezése, amely nemcsak az iskolai órák utáni számára teszi lehetővé, hogy érdekes elfogl altságokat találjon a gyermekek számára, hanem kitágítja a gyermek látókörét, növeli önbecsülését, és segít a szocializáció és az önrendelkezés folyamatában.

Az egyéni munkaterv nemcsak magát a tanárt érinti, hanem lehetővé teszi a különböző szakemberek interakciójának megtervezését is. Pszichológus, szociálpedagógus, zenei igazgató, továbbképző tanár, könyvtáros, edző - ilyen kézben a gyerek nem maradhat egyben. Határozottan a helyreigazítás útjára lép, ha a megtett erőfeszítések legalább fele eljut a címzetthez.