Egyéni gyermekfejlesztő kártya: GEF követelmények, a kártya célja és minta kitöltése

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:18

A gyermek egyéni fejlődését bemutató térkép kitöltésével a pedagógus nyomon követheti tanítványai értelmi és érzelmi fejlődését. Nem minden gyerek szeret óvodába járni. A hazai oktatásban az elmúlt években bevezetett újítások közül a GEF DO érdekes.

Az új megközelítés sajátosságai

Ez a szabvány lehetőséget ad a pedagógusnak arra, hogy az óvodai nevelési intézményben újszerű megközelítést alkalmazzon szakmai tevékenységéhez. Ebben egy speciális térkép is segíti a gyermek egyéni fejlődését. A pedagógus pszichológussal, logopédussal és más szakemberekkel együtt tanulmányozza az óvodás gyermeket az óvodai tartózkodása teljes időtartama alatt. Érdekelnek a baba fejlődésének jellemzői, eredményei, egyéni jellemzői. Egy ilyen térkép lehetővé teszi, hogy megjelölje a dinamikát, időben módosítsa az egyéni fejlődési pályát, amelyet minden gyermek számára a mentora készített.

A nevelési folyamatnak az életkori sajátosságoktól nem térő átlaggyermekre való orientálása nem teszi lehetővé a fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek számára, hogy a környező társadalomban teljes mértékben érezzék magukat, alkotó és értelmi képességeiket, képességeiket lebontsák.

Fő feladat

A fogyatékossággal élő gyermek egyéni fejlődésének térképe lehetővé teszi az ilyen problémák megoldását, személyiségközpontú megközelítést biztosít az óvodai neveléshez.

A tanár rögzíti a legkisebb pozitív változást a baba beszédében, mozgásában, társaival való kapcsolatában, segít a felmerülő problémák megoldásában.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által a pedagógusok elé állított fő feladat az, hogy minden gyermek számára elfogadható környezetet teremtsen a teljes megvalósításhoz.

A gyermek szövetségi oktatási szabvány szerinti egyéni fejlődési térképe segít a tanárnak optimális feltételeket teremteni az egyén kialakulásához és szocializációjához, érzelmi, általános testi, értelmi és kreatív fejlődéséhez.

Pszichológiai vonatkozások

3-7 éves korban a gyermek személyiségében nagymértékű mentális változások következnek be, amelyek befolyásolják a későbbi szocializációt. A fejlesztési folyamat folyamatosan történik, így a baba számáraóvodás korban fontos, hogy ne csak a pedagógus, hanem a család is részt vegyen az életében.

Jelenleg minden óvodai nevelési intézmény vezet egyéni gyermekfejlődési térképet. Lehetővé teszi a szülők számára, hogy bizonyos változtatásokat hajtsanak végre a pedagógus tevékenységében, és emellett foglalkozzanak a babával azokban a kérdésekben, amelyek a legnehezebbek számára az óvodai osztályteremben.

Elméleti szempontok

A gyermek óvodai fejlődésének egyéni térképe az a dokumentum, amely alapvető információkat tartalmaz a gyermek eredményeiről, fejlődéséről. Ha a baba szellemi fogyatékos, a tanárnak meg kell jelölnie azokat.

Vannak bizonyos szabályok, amelyek szerint lefolytatják. Például a „Fizikai változások” részben egy testnevelő oktató jelzi az információkat, aki közvetlen órákat tart gyerekekkel. A tanár vezeti az „útvonalat” (IOM).

Struktúra

Az egyéni gyermekfejlődési térkép az a dokumentum, ahol a következő szakaszok találhatók:

• általános információ;
• lelki és fizikai változások;
• szellemi teljesítmény;
• teljesítmény;
• kreativitás;
• egyéni oktatási útvonal;
• készen áll az iskolai életre.

Általános információ

A gyermek egyéni fejlődési térképe magában foglalja magára a tanulóra, családjára vonatkozó adatok feltüntetését. A név fel van jegyezveoktatásszervezés, tanulmányi feltételek, csoport, tanár, a gyermek által látogatott kiegészítő foglalkozások. Ebben a részben a baba érdeklődési köre, hobbijai és főbb eredményei is fel vannak tüntetve.

Ebben a részben minden évben feljegyezzük a gyermek súlyát és magasságát, egészségi csoportját, krónikus és akut betegségek jelenlétét (hiányát). Amikor a baba éppen belép az óvodai nevelési intézménybe, a gyermek óvodai fejlődésének egyéni kártyája részben kitöltésre kerül. Például megjegyzik az óvodai intézményhez való alkalmazkodás szintjét. Ha sportversenyeket tartanak (ugrás, állóképesség, futás, dobás), az oktató a csecsemő mozgásának sebességén túl a viselkedését is figyelembe veszi a tesztek során. Például egy 30 méteres futás áthaladásakor nem csak a verseny ideje van feltüntetve, hanem a légzés, a mozgáskoordináció, a figyelemkoncentráció megváltozása is.

Diagnosztikai paraméterek

Ezek közé tartoznak a mentális folyamatok: memória, figyelmesség, beszéd, gondolkodás. A személyes tulajdonságokat is megjegyzik: temperamentum, önbecsülés. Az egyéni gyermekfejlődési térkép, amelynek mintáját a cikkben mutatjuk be, a vezetői tulajdonságokkal kapcsolatos kérdéseket tartalmaz.

Az óvodai intézmények tanulóira jellemző teljesítmények közül kiemelik a kreatív képességeket. A fő szakaszokon kívül a tanár alfejezeteket is tartalmazhat, amelyek lehetővé teszik a gyermek részletes leírásának elkészítését.

Példa egy összeállított térképre

Hogy nézzen ki egy gyermek egyéni fejlődési térképe? Minta kitöltésalább kínáljuk.

Petrov Seryozha, 5 éves. Óvoda "…", város …

Beszédkészség: elegendő szókincs, koherens beszéddel rendelkezik, mese alapján mesél.

Kognitív készségek: Kíváncsiság, környezetvédelem iránti érdeklődés, logikus gondolkodás jellemzi.

Kommunikációs készségek: jó kapcsolatok társaikkal, felnőttekkel.

Kreatív készségek: kiváló ollótudás, precízen elvégzi a feladatokat ISO-n, alkalmazásokon.

Fizikai aktivitás: életkorának megfelelő mobilitás.

A gyermek egyéni fejlesztési igazolványát, melynek mintája fentebb javasoltuk, a pedagógusnak és más szakembereknek alá kell írnia. A rovatok kitöltésének dátuma kötelező.

Oktatási útvonal

Az óvodás egyéni jellemzőit figyelembe vevő kártyának tartalmaznia kell egy részletes oktatási útvonalat, valamint a későbbi oktatásra és nevelésre vonatkozó ajánlásokat. Annak érdekében, hogy az IOM írástudónak bizonyuljon, fontos, hogy meghatározott időtartamokat jelöljenek ki, amelyek során a tanár kitölti. Például egy tanár először tölt ki egy ilyen kártyát egy 3-4 éves gyerek számára, aki először járt óvodába. Egy bizonyos idő elteltével (1-2 hónap) a tanár feljegyzi a baba első eredményeit, kiemeli pozitív és negatív tulajdonságait. Például egy óvodás nem szeret pályázatokat készíteni (negatív paraméterek), könnyen megkomponál egy történetet egy hallott mese alapján (pozitív tulajdonságok).

Az egyéni fejlődés feltérképezéséremegvalósult, meghozta a kívánt eredményt, fontos rajta (heti 2-3 alkalommal) megjelölni az óvodás pszichés, értelmi, testi fejlődését. A térkép a szülőknek szóló ajánlásokat is tartalmaz, amelyek betartása hozzájárul a gyermek önfejlődésének pozitív dinamikájához.

A kommunikációs készségek változásainak javítása érdekében a tanár naponta feltesz bizonyos kérdéseket a gyermeknek: „Mondd el, hogy hívják”, „magyarázd el, milyen hangokat hallottál”. A tanítványai szüleivel folytatott munka részeként a tanár lehetőséget kínál az otthoni anyag konszolidálására.

Az egyéni kártyák fontossága

A kártyákon feltüntetett információknak köszönhetően lehetőség nyílik a baba mentális és érzelmi állapotának időben történő azonosítására és korrekciójára. Lehetővé teszik a pedagógusok számára, hogy időben támogatást és segítséget nyújtsanak a gyerekeknek, előre jelezzék a mentális betegségeket, és módszereket válasszanak ki az óvodások általános iskolai órákhoz való hozzáigazítására.

A gyermek egyéni növekedési diagramja

Az IPS a következő pillanatokban jelenik meg:

• forma, amelyben a baba információkat használ (szimbólumok, képek, szavak);
• információfeldolgozási út (asszociatív hivatkozások, intuíció, logika);
• újrahasznosítási sebesség;
• a minőségi kognitív tevékenység feltételei és időtartama;
• a kognitív folyamatmenedzsment változata és hatékonysága;
• reproduktív ésproduktív lehetőségek a kognitív tevékenységhez;
• a hibák kiküszöbölésének, a siker elérésének módszerei és feltételei;
• az óvodás motivációját befolyásoló tényezők

Az individualizálás három irányban történik:

• tanulmányi munka;
• osztályűrlapok;
• eljegyzési idő

A munkamenet során elengedhetetlen. A tanár innovatív oktatási és képzési módszerekkel felvértezve kiválasztja a legjobb módszereket minden gyermek kreatív képességeinek azonosítására.

Hogy nézne ki egy óvodai érettségi igazolvány?

Példa lentebb.

Vezetéknév, keresztnév.

Idegrendszer típusa: stabil. A bal agyfélteke dominál.

Tevékenység sebessége: a nap elején energikus, a nap végére lelassul a munkatempó. A hatékonyság a legszembetűnőbb a nap első felében (ebéd előtt).

Fő reprezentációs rendszer: kinesztetikus, auditív. Átlagos motiváció van az új ismeretek, készségek és képességek megszerzésének folyamatában.

Képességek: A matematikai képességek a legnyilvánvalóbbak. Képes azonosítani az egyes elemek közötti kapcsolatokat, felépíteni egy logikai láncot, megtalálni a megfelelő algoritmust egy adott probléma megoldásához.

Kommunikációs készségek: hiányoznak a vezetői tulajdonságok, nehezen kommunikál társaikkal.

Fő ajánlások: egységesaz oktatási és fizikai aktivitás elosztása a nap folyamán, hogy csökkentse a szorongást, a gyermek idegességét. A szülők támogatása, a családdal való szabadidő eltöltése, a baba által tanúsított kezdeményezések ösztönzése.

Egy összeállított profil, amely jelzi ennek a babának a sajátos problémáit, lehetőséget kínál a problémák elkerülésére, amikor általános iskolába lép. Ez az oka annak, hogy az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványok keretein belül szoros interakció van a pedagógusok, a gyermekpszichológusok és az általános iskolai tanárok között.

Összegzés

A gyermek egyéni fejlődési térképének összeállításakor a mentor egy bizonyos sémát használ:

1. A gyermekpszichológus elvégzi az óvodai nevelési intézménybe kerülő gyermek kognitív és személyes tulajdonságainak előzetes diagnosztizálását, megbeszéléseket és beszélgetéseket tart a gyerekekkel, szüleikkel és egy tanárral. A kapott információk alapján az óvodai nevelési-oktatási intézmény által jóváhagyott formátumú alapigazolványt állítanak ki
2. A pedagógus a gyermekpszichológussal közösen kialakítja az óvodás fejlődési útvonalát, elviszi szüleihez (törvényes képviselőihez).
3. Ha nehézségek merülnek fel az IEM megvalósítása során, a tanár haladéktalanul módosítja az óvodás egyéni kártyáját, megváltoztatja a fejlesztési és nevelési módszereket és technikákat.

Az óvodai nevelés rendszerébe bevezetett új nevelési normák hozzájárultak minden gyermek fejlődésének egyénre szabásához, a tehetség korai felismeréséhez.