Fonemikus érzékelés fejlesztése: feladatok, tevékenységek, módszerek. Gyakorlatok, játékok a gyermekek fejlesztésére

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:10

Tehát az emberi társadalomban elfogadják – az emberek közötti kommunikáció köznyelvi beszéddel történik, és ahhoz, hogy megértsd, jó dikcióra, azaz tiszta és határozott kiejtésre van szükség.

Egy kisgyerek beszéde nagyon különbözik egy felnőtt beszédétől, hiszen a babának még sokat kell tanulnia. Ahhoz, hogy a gyermek fejlődjön, gazdagodjon a szókincs, speciális gyakorlatok segítségével kell vele foglalkozni, speciális játékokat játszani. Ekkor sokkal könnyebb lesz a gyereknek kifejezni vágyait, gondolatait, könnyebben kommunikál társaival és a felnőttekkel.

A tanulmányi siker közvetlenül attól is függ, hogy a gyermek mennyire hallja és ejti a hangokat, szavakat – minél jobban, annál kompetensebben fog írni. Problémák a levélben el lehet kerülni, ha időben kapcsolatba léplogopédus, aki kiválasztja a szükséges feladatokat a babával való foglalkozásokhoz.

Ezért minél hamarabb figyelnek a szülők a gyermekükben felmerülő fonémaészlelési problémákra, annál jobb lesz mindenkinek, mindenekelőtt magának a babának, aki nem érzi magát számkivetettnek társai között, de könnyen csatlakozik a csapathoz.

Tanulj játszva

A gyermekek beszédének fejlesztésére a fonemikus észlelés fejlesztésére speciális módszereket alkalmaznak, amelyeket logopédusok dolgoztak ki gyermekpszichológusokkal együtt.

A hangok kiejtésének kialakítására irányuló munka a gyermekkel játékos formában történik. Ehhez a tanárok és a gyakorló logopédusok speciális játékokat és gyakorlatokat dolgoztak ki.

A fonemikus észlelés fejlesztésével foglalkozó munka kezdeti szakaszában nem beszédhangokat tartalmazó anyagokat használnak, majd az anyanyelvhez kapcsolódó összes beszédhangot lefedjük, a gyerekek által már elsajátított hangoktól azokhoz, amelyek még nincs beállítva és bevezetve az önálló beszédbe baby.

Ez a munka nagyon fontos, mivel a gyerekeknek meg kell tanulniuk hallgatni a körülöttük lévő felnőttek beszédét, és meg kell tanulniuk tőlük a helyes kiejtést.

Ezzel a munkával egyidőben órákat tartanak a gyermekkel a hallás, a figyelem és a memória fejlesztésére, ami lehetővé teszi a fonemikus észlelés hatékony fejlesztését.

A gyermekek beszédének fejlesztése. szakaszok

A fonemikus észlelés teljes kialakítása érdekében a hangkultúrán folyik a munkabeszéd. A fonemikus észlelés fejlődésének 6 szakaszára oszlik:

1 szakasz: az úgynevezett nem beszédhangok felismerésével kezdődik. Meg kell tanulniuk felismerni és megkülönböztetni, miközben fejlesztik a hallási memóriát és a hallási figyelmet.

2. szakasz: a tanár megtanítja a gyermeket megkülönböztetni a hang magasságát, erejét, hangszínét azonos hangokat tartalmazó játékok, gyakorlatok, kifejezések kombinációi, egyes szavak segítségével.

3 szakasz: egy logopédus segít megtanulni megkülönböztetni a hangösszetételben közel álló szavakat.

4 szakasz: a tanár elmagyarázza, hogyan kell helyesen megkülönböztetni a szótagokat.

5 szakasz: a tanár megtanítja a gyerekeket a fonémák (hangok) megkülönböztetésére, elmagyarázza, hogy a hangokat magánhangzókra és mássalhangzókra osztják. Először a magánhangzókat tanulmányozzák, majd áttérnek a mássalhangzókra.

6 szakasz: ideje fejleszteni a legegyszerűbb hangelemzés készségeit, amely magában foglalja a szavak szótagokra osztását. A logopédus kezük tapsolásával megmutatja a gyerekeknek, hogyan számolják a szótagokat, kiemelik a hangsúlyos szótagot.

A szakasz a magánhangzók, majd a mássalhangzók elemzésével folytatódik, fejlesztve ezzel a fonemikus észlelést és a hangelemzést.

Az óvodai időszakban megalapozzák a gyermek pszichéjének, beszédének, kognitív fejlődésének fejlődését. Ezért a fonemikus észlelés fejlődésének szekvenciálisan kell végbemennie.

Speciális fejlesztő gyakorlatok

1. gyakorlat. Egy bizonyos hangot ki kell emelnie a szóban.

A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy milyen hangot kell hallaniuk egy szóbanés erről előre egyeztetett jelzéssel tájékoztassa a tanárt (a jelzést is előre egyeztetjük).

Ezután a tanár megszólal néhány szót, és a gyerekek elemzik, hogy ezeknek a szavaknak van-e a kívánt hangzásuk (fonéma).

2. gyakorlat. Meg kell találnod, hol van a kívánt hang a szóban.

A tanár hívja a szót, a gyerekek határozzák meg a hang helyét: a szó elején, végén vagy közepén. A feladatot nehezíti, hogy a kívánt hang egy szóban többször is előfordul.

3. gyakorlat. Meg kell határoznia, hogy milyen hangok vannak a megnevezett betű mellett: előtte vagy utána.

A gyerekek mondják el, milyen hangok és milyen sorrendben szerepelnek a tanár által megnevezett szóban.

Lehetőségek:

• a tanár felhívja a hangot, a gyerek pedig megnevezi, hogy ez a hang melyik számban szerepel a szóban: második, negyedik vagy első és így tovább;
• a tanár megszól altatja a szót, és a gyermeknek meg kell neveznie például a harmadik hangot.

4. gyakorlat. Meg kell határoznia, hogy hány hang van ebben a szóban. Ez a gyakorlat elősegíti a gyermekek fonemikus észlelésének gyorsabb fejlődését.

5. gyakorlat. A megadott betűkből szót kell készíteni.

A tanár a megfelelő sorrendben ejti ki a hangokat, és a gyermeknek szót kell alkotnia. Minél hosszabb szünet van a kimondott hangok között, annál nehezebb a feladat.

Így a fonemikus észlelés fejlődésének minden szakaszán egymás után haladva a gyermek javítja beszédét.

Oktatási módszerek és rendszerek

Vannak speciális fejlesztési technikák, és mindegyikcélja a logopédiai munka fő feladatának megoldása a gyermekek hangkiejtési zavarainak korrigálására.

Bármely fejlesztési technika a következő lépéseket tartalmazza:

1. Szóbeli beszéd értése, segítség a fonemikus észlelés kialakulásában.
2. A hangok helyes kiejtésének (artikulációjának) oktatása, automatizmusra hozva különféle kiejtési feltételek mellett.

A logopédusok olyan tanulási rendszereket és technikákat dolgoznak ki a beszédfejlesztéshez, amelyek:

• a hallási figyelem fejlesztése;
• beszédhallás fejlesztése;
• fonemikus tudatosság fejlesztése, rendszerezettebbé és kényelmesebbé téve a fonemikus észlelés fejlesztését.

Mielőtt a tanár elkezdi a leckét a gyerekekkel, el kell magyaráznia nekik, hogy minden szó, amit az emberek kiejtenek, hangokból áll. A fonemikus hallás és észlelés fejlődésével egyidejűleg intenzíven fejlődik a gyermek szókincse és a helyes kiejtés elsajátítása, erre a célra a tudósok speciális oktató játékokat és gyakorlatokat dolgoztak ki.

Írásban a hangot betűnek nevezik. A leveleket csak olvasni vagy írni lehet, hallani nem lehet. Minden hangnak megvan a maga betűje. De egyes hangoknak több képük van, azaz betűk.

Ahhoz, hogy mindent megértsenek, a gyerekeknek meg kell tanulniuk hallgatni és hallani a hangokat.

Technikák alkalmazása a gyerekekkel végzett munkához

Hogyan tanuljunk meg hangokat hallani?

A körülöttünk lévő világ tele van különféle dolgokkalcsodálatos hangok: minden, amit a fül érzékel és kiejt egy személy vagy állatok, a madarak hangok. Hány hangot lehet megkülönböztetni hallgatással?

A gyerekeket arra biztatjuk, hogy üljenek nagyon csendben egy ideig, hogy megtudják, ki melyik hangot hallja.

Tudni kell a hangot

A gyerekek háttal ülnek a tanárnak, nem lehet megfordulni és kukucskálni.

A logopédus különféle tárgyakat használva különféle hangokat és zajokat hoz létre.

A gyerekeknek kitalálniuk kell, hogy mi történik: szakad a papír, zajt ad a víz, a földre esik a toll, zörög a gabona egy tálban, vagy csörög a telefon.

Hangok a felvételen: hogyan lehet megkülönböztetni őket?

a) A házban:

• zúg a víz a konyhában;
• ketyeg az óra;
• hűtő működik;
• zúg a porszívó;
• lépések hallatszanak;
• valaki csönget;
• valaki becsukta az ajtót.

b) Időjárás hangjai:

• esőcsepp zaj;
• mennydörgés zivatar idején;
• üvöltő szél stb.

c) Utca:

• autókürtök;
• becsapódó autóajtók bezárása;
• gyermekek sírása és nevetése;
• csiripelő verebek.

Jól hangzik vagy sem?

• klasszikus zene;
• popzene;
• autókürtök;
• riasztó csörgő;
• csikorgó vas az üvegen;
• gyerekek nevetnek;
• hacker köhögés.

Varázsdoboz

A tanár előzetesen egy kis dobozba helyezi a különféle tárgyakat bármilyen kombinációban. A tanár a dobozt megrázva kérdezi a gyerekekethatározd meg, mi van ott: egy kis golyó, egy üveggolyó, érmék, gombok és gyöngyök vagy valami más.

Gyakorlat "Kombinációk elrendezése, a hallásra összpontosítva"

A gyerekeket meg kell tanítani a magánhangzók összefolyásának elemzésére és olvasására.

Minden gyermek műanyag betűket kap: A, I, E.

A logopédus a következő kombinációkat kínálja: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

A gyerekeknek ki kell rakniuk ezeket a szótagokat és el kell olvasniuk, miközben meg kell nevezniük az első és a második hangot.

Gyakorlat "A szavak szótagokra bontása"

A szótagos szóelemzés készsége fejlődik.

Leírás. Mágneses táblára különféle háztartási cikkeket ábrázoló képeket helyeztek el: kést, bögrét, aszt alt, széket, komódot.

A gyerekek nézzék meg a képeket, mondják el a nevüket, majd tapsoljanak, hogy megmutassák, hány szótag van az egyes szavakban.

Az óvodások fonemikus észlelését fejlesztő gyakorlatok segítenek nekik felismerni a hangokat, megkülönböztetni az egyik szót a másiktól, és megérteni, hogy ez a szó milyen hangokból áll.

További feladatok

Meg kell találni és el kell nevezni a megfelelő szót

Hangpárokat használnak: "s-z", "t-d" és így tovább.

A logopédus adott hangpárral olvas fel részleteket gyermekversekből vagy mondatokból. A gyerekek csak azokat a szavakat nevezzék meg, ahol vannak elnevezett hangok.

Találd meg az összes szóban előforduló hangot

A tanár megnevezi a szavakat, amelyek egy bizonyos hangot tartalmaznak:

• suhogás, suhogás, zabkása, morzsa (w);
• gesztus,pacsirta, csörgő, gyám (g);
• sirály, márna, szárnyas szárnyas, tuskó (h);
• csipet, csuka, zsurló (u);
• harmat, farok, kaszálás (c);
• közép, zsinóros táska (félénk);
• rózsa, nyúl, golyva (h);
• tél előtti, főzet (z);

A gyerekeknek meg kell nevezniük az összes szóban ismétlődő hangot, miközben jelezniük kell a hang helyét a szóban. A gyerekeknek nagyon óvatosaknak kell lenniük halk és kemény hangok kiejtésekor.

Meg kell neveznie a szó első hangját

Ezt a játékot kínáljuk:

Minden gyermek elmondja a nevét, és meghatározza, hogy milyen betűvel (hanggal) kezdődik a neve.

Ezután a gyerekek az általuk ismert gyermekek és felnőttek nevét mondják, és a hangok keménységére és lágyságára összpontosítva elmondják, hogy melyik betű áll előbb ezekben a nevekben.

Most meg kell nevezned a szó utolsó hangját

A gyerekeknek képeket kínálnak különféle tárgyakról:

• autó;
• cinegegér;
• kanapé;
• hattyú;
• jávorszarvas és így tovább.

A tanár megmutat a gyereknek egy képet, a gyereknek meg kell neveznie, amit lát rajta, és meg kell határoznia az utolsó hangot a tantárgy nevében. Ezenkívül a gyermeknek figyelnie kell a kiejtés tisztaságára, valamint a mássalhangzók keménységére és lágyságára.

Játékok a fonemikus észlelés fejlesztésére

később írásban. Olyan szót kell választania, amely az "elefánt" szó utolsó hangjával kezdődik (orr, kés, lyuk).

1. Ki kell választani egy szót, amelyben az első az "r" hang volt, az utolsó pedig a "k" (rák, szikla).
2. Hozzá kell adnia egy hangot, hogy megkapja a szót: "so" (lé, alvás).
3. Készíts egy mondatot, amelyben minden szó ugyanazzal a betűvel kezdődik, például "m" (Mila megakadályozza, hogy Mása elmossa a tálat).
4. Meg kell találni a helyiségben olyan tárgyakat, amelyeknek a nevében egy bizonyos hang van, például "a" (papír, bögre, lámpaernyő).

Ha felajánlja, hogy olyan elemeket keres, amelyek nevében ez a hang egy bizonyos helyen (második, harmadik vagy első) van, akkor a feladat bonyolultabb lesz.

Figyelemjáték

A logopédus úgy rendezi be a gyerekeket, hogy mindenki láthassa egymást, és bizonyos parancsokat ad, különféle állatokat, madarakat nevez meg, pl.: nyuszi, béka, madár, rák, ló és így tovább.

A gyerekeknek a tanárral történt előzetes egyeztetés alapján ki kell jelölniük egy bizonyos hanggal vagy mozgással rendelkező állatot vagy madarat.

Fonemikus észlelés kialakulása és fejlődése

A fonetikus észlelés a gyermek azon képessége, hogy felfogja és megértse egy szó hangösszetételét. Ez a képesség természetesen fejlődik, fokozatosan alakul ki, és lehetővé teszi az egyes szavak jelentésének megértését, vagyis a fonémikus hallás szemantikai hallás.

A gyerekek elég korán kezdik megérteni anyanyelvük alapvető hangjait, de életkoruk miatta vokális apparátus szerkezete nem tud helyesen kiejteni bizonyos hangokat, pedig pontosan tudják, hogyan kell kiejteni őket.

A tiszta beszéd a jó fonémaérzékeléssel rendelkező gyermekekben alakul ki, mert tisztán érzékelik anyanyelvük összes hangját.

. E készségek nélkül lehetetlen az olvasás és az írás teljes értékű megtanulása. Ezért az óvodások fonemikus észlelésének fejlesztése különösen fontos és jelentőséggel bír.

Felkészülés az iskolára

A sikeres iskoláztatáshoz tehát a gyermeknek fejlett fonetikai érzékeléssel kell rendelkeznie, vagyis fel kell ismernie és helyesen meg kell különböztetnie anyanyelve összes hangját.

De a gyerek később megtanul a szavak teljes fonetikai elemzésével operálni, az iskolában megtanul írni és olvasni, mert a köznyelvben senki sem használja a szavak hangokra osztását.

Van egy speciális időszak az iskolai tantervben, a közvetlenül az olvasásra és írásra való tanulás megkezdése előtt, amikor a gyerekek hangelemzést tanítanak.

Ez az időszak rövid, és egy felkészületlen gyermeknek nagyon nehéz lesz elsajátítania a szavak hangelemzését, e készség nélkül pedig elkerülhetetlenek az írásbeli problémák.

Ezért szükség van a gyermekek szisztematikus felkészítésére a kialakult fonémikus észlelésre óvodás kortól kezdve.írástudás a jövőben.