Gyerekek kísérletezése az óvodában: mi ez?

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:17

Egy 4-5 éves, mobil és aktív gyermek naponta körülbelül 400 kérdést tesz fel. És nem minden kérdésre lehet úgy válaszolni, hogy a baba megértse. Erre az óvodában van a gyerekek kísérletezése. Miért fúj a szél? Miért dőlnek le a dolgok, nem pedig felfelé? Miért szilárd a jég és miért nem? Ezekre és más kérdésekre is választ kaphat, vagy végezhet kísérletet a gyerekkel, melynek során ő maga is meglátja a mintákat a saját szemével.

Miért kell bevezetni a gyerekek kísérletezését az óvodába?

Mennyire hasznos a gyerekek kísérletezése az óvodában? Először is, a gyerekek kapcsolatba kerülnek tárgyakkal, ami lehetővé teszi számukra, hogy megértsék tulajdonságaikat és tulajdonságaikat. Másodszor, a kísérleti tevékenység még nagyobb kíváncsiságot ébreszt, egy új világot nyit meg a gyermek számára, tele csodákkal és rejtélyekkel. Harmadszor, a gyerekek elmélyítik tudásukata természet - élő és élettelen, kitágítják látókörüket, megtanulnak gondolkodni, megfigyelni a jelenségeket, elemezni és következtetéseket levonni. És persze a gyerekek óvodai kísérletezése azt az érzést kelti a gyerekekben, mintha maguktól fedeztek volna fel valamilyen jelenséget, ami természetesen kihat az önértékelésükre.

Kísérlettípusok az óvodai nevelési intézményben

A kísérletezés lehet demonstrációs és frontális is.

1. A demonstrációs megfigyelés egy olyan tevékenység, amelyben a megfigyelés tárgya egy, egy tanárral történik, aki levezeti és bemutatja a tapasztalatot a gyerekeknek. Ennek a típusnak megvannak az előnyei és hátrányai, de a gyermekek személyes kezdeményezése és bevonása minimális. Csak ha a baba már érdeklődik a kísérleti tevékenységek iránt, akkor gondosan figyeli a kísérlet előrehaladását. Ellenkező esetben a csoport passzívan reagálhat.
2. A frontális megfigyelés olyan tevékenység, amelyben több tárgy van, és azok a gyerekek kezében vannak. Természetesen ez a fajta kísérletezés alkalmasabb arra, hogy minden gyerek munkáját aktivizálja, érdeklődését, kíváncsiságát felkeltse. Egy tanár számára azonban nehéz lehet egy egész csoportot felügyelni: a gyerekek munkavégzési sebessége eltérő, fennáll a biztonsági szabályok be nem tartása stb. Ezért jobb, ha több tanár is jelen van a frontális megfigyelésnél.

Hogyan alakítsunk ki kísérletező sarkot az óvodában?

A kérdés nem tétlen, merta sarok a biztonsági szabályoknak megfelelően legyen kialakítva, és egyben keltse fel a gyerekek érdeklődését. Tehát a sarokban adjon helyet:

• Állandó kiállítás. Itt ritka tárgyakat (kövek, kagylók, kristályok) tárolhat. Hozzáadhatja a legjobb kézműves gyerekeknek.
• Eszközök. A munkaterv alapján legyen meg a szükséges dolgok (pipetták, tégelyek, kötelek, tölcsérek, műanyag palackok, stb.), hogy érdekes és eredményes kísérletezést lehessen végezni az óvodában.
• Sémák. Készítsen emlékeztetőket a gyerekeknek, hogy tudják, mivel foglalkoznak (például „Víz” a víz tulajdonságairól, „Levegő” stb.). Az emlékeztetőknek színesnek és a gyerekek számára érthetőnek kell lenniük.
• Anyagok (természetes, nem természetes, strukturálatlan).
• Kísérletek helye.

Hogyan válasszunk élményeket a gyerekek életkorának megfelelően?

A fiatalabb csoportnak nem szabad nehéz kísérleteket végezni üvegtárgyakkal, mikroszkóppal stb. Ismertesse meg őket a levegővel ("Levegőt fogtunk" kísérletek léggömbökkel, "Látok levegőt" szívószállal és egy pohár vízzel), a széllel ("Mi a szél?"), a mágnesekkel, a vízzel ("Süllyedés - nem fullad" kísérlet", „Változtatja a víz színét?” festékek használatával). Ne feledje, hogy a gyerekek óvodai kísérletezése egy módja annak, hogy felébressze a tudomány iránti érdeklődést, tehát az, hogy a kísérletek mennyire fényesek és érdekesek lesznek, attól függ, hogyan nő fel a gyermek!