TRIZ az óvodában. TRIZ technológiák az óvodában. TRIZ rendszer

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:17

"Nincs könnyebb, mint azt tanulmányozni, ami érdekes" - ezeket a szavakat a híres tudósnak, Albert Einsteinnek tulajdonítják, aki hozzászokott az eredeti és szokatlan gondolkodáshoz. Manapság azonban nagyon kevés diák tartja izgalmasnak és izgalmasnak a tanulási folyamatot, és sajnos ez az ellenszenv már a gyermek korai életkorában megmutatkozik. Mit tegyenek a tanárok, hogy leküzdjék az oktatási folyamat unalmasságát? Hogyan segíthetünk a gyerekeknek az óvodától kezdve gondolkodó egyéniséggé fejlődni? Sok tanár saját tapasztalatából tanulta meg, hogy a TRIZ rendszer – az invenciózus problémamegoldás elmélete – hatékony asszisztens e célok elérésében. Mi a lényege? Hogyan használható ez a technika a gyakorlatban az óvodában?

A módszertan alapkoncepciója

Kezdetben Heinrich Altshuller fejlesztette ki elméletét műszaki és mérnöki problémák megoldására. Az alapelvek azonban idővel a pedagógiába vándoroltak, azzalminden évben új rajongókat szerezni. A TRIZ rendszer a gyermekek tanításában gyakorlati segítség a gyermeknek abban, hogy megtalálja a legjobb megoldást egy adott problémára vagy helyzetre. Az elv a következő: "Van egy probléma – oldd meg magad", de nem próbálkozás és hiba útján, hanem egy olyan gondolkodási algoritmus segítségével, amely a legjobb megoldáshoz vezeti a gyermeket.

Eltér a szokásos tanítási megközelítésektől

A klasszikus pedagógia azt feltételezi, hogy a gyermek egyszerűen lemásolja vagy utánozza a tanár cselekedeteit.

A fejlesztő pedagógia szerint a babának nagy szabadsága van az önálló gondolkodásra, de a legfontosabb döntés mégis a tanár kezében van. Ezeket a megközelítéseket egy példával illusztráljuk.

Tegyük fel, hogy az óvodában minden gyereknek egyforma csészéje van. Hogyan emlékezz a tiédre? A klasszikus megközelítés: a tanár mindenkinek ad egy matricát, felragasztja a csészére, és megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg ezt a műveletet. A TRIZ az óvodában így fog kinézni: bátorítsa a gyermeket, hogy saját csészéjén találjon ki és találjon különbségeket. Több időbe telik? Talán. A gyermek fantáziája azonban megüthet eredetiségével és megmagyarázhatatlanságával, és ez lesz az ő személyes értelmes döntése.

Gyakorlati alkalmazás az óvodában

A TRIZ óvodai sikeres alkalmazása érdekében fontos, hogy a pedagógus jól ismerje az olyan fogalmakat, mint az ellentmondások elve, minden erőforrás felhasználása, az ideális végeredmény stb. Az óvodáskorú gyermekeknek azonban nem szükséges ismertetniük a TRIZ technikai arzenálját - legyentöbb gyakorlás jobb lenne. Például egy gyerekjáték eltört. Az ellentmondások elvét használva tisztázhatja, hogy ez jó vagy rossz. A válasz valószínűleg "rossz". Ekkor lép életbe az összes szellemi erőforrás felhasználása: hogyan használható most? Milyen az állvány? Vagy ez egy szuperautó, amely három keréken is tud közlekedni?

Példa a módszertan óvodai alkalmazására

A TRIZ technikák az óvodában nem igényelnek külön időt – ez gondolkodás és a gyerekekhez való hozzáállás kérdése. Például amikor gyerekekkel olvasunk egy mesét, elemezhetjük a főszereplő viselkedését.

A korongról szóló klasszikus mondókára hivatkozva, miszerint "fogy a tábla, most zuhanok", a következő kérdésekre ösztönözheti a gyerekeket, hogy gondolkodjanak el: hogyan lehet segíteni, hogy a kormány ne essen el ? Hagyd abbahagyni. De neki tovább kell lépnie, mit tegyen? Csatlakoztasson egy másik táblát és így tovább. A lényeg, hogy ne a gyerek helyett döntsünk, hanem megtanítsuk gondolkodni, elemezni a helyzetet különböző oldalról és a hatékonyság szempontjából. A TRIZ technológiák az óvodában magának a tanárnak is örömet szerezhetnek.

Tehát, ha már ihletett és vágyik arra, hogy így gondolkodjon a vádjaival, akkor figyelmesen olvassa el a következő tippeket.

A TRIZ ügyes használata az óvodában

1. 

2. Küzdj le a késztetés ellen, hogy előadásokat tarts, és hosszan magyarázd el az adott helyzetet. Ha a gyerek nem érti, mit akarsz tőle, akkor érdemesáthelyezi ezt a beszélgetést egy másik időpontba, vagy egyáltalán nem tér vissza.
3. Ne erőltesse gyermekét olyan szavakkal, mint „gyere hamar”, „gondold meg magad”, „ez rossz”. A TRIZ technológia az óvodában azt jelenti, hogy minden véleményt és változatot érdemes figyelembe venni. Ráadásul a gyerek fokozatosan tanul meg gondolkodni, a tanár feladata pedig a segítés, nem az erőltetés.
4. Ne felejtsd el a dicséretet. Természetesen őszintének és konkrétnak kell lennie. Hagyja, hogy a gyermek magabiztosan kommunikáljon, és fejezze ki legvadabb ötleteit.
5. Bízzon azokra a tudásra és fogalmakra, amelyekben a gyermek jó. A hipotézisek láncának felépítéséhez teljes mértékben meg kell értenie az adott feladatot és helyzetet.

Ha már alapjaiban ismerjük a TRIZ módszertanát az óvodában, és ezeket a tippeket szem előtt tartva, nyugodtan elemezhetünk néhány játékot. A gyerekek nemcsak szeretni fogják őket, de az elméletet valósággá is váltják.

Ki-ki lakik a kis házban?

Cél: megtanítani a gyermeket az elemzés elemeire, arra ösztönözni, hogy a közös jeleket összehasonlítva vegye észre.

Szüksége lesz: különböző tárgyak színes képeire, például: körte, toll, ház, hátizsák, serpenyő, virág stb. Ezeket az üreseket saját maga is elkészítheti, vagy gyermekeivel is elkészítheti. Egy nagy doboz vagy szekrény ideális egy háznak – a gyerekek fantáziája mindent elmond nekik.

Bevezetés: emlékezz a gyerekekkel a Teremok című mesére, és ajánld fel, hogy játsszák úgy, ahogyan a Változók országában teszik.

Játék előrehaladása: minden gyermek zártszemével kirajzolja rajzát, és a megrajzolt tárgyra játszik. A házigazda kiválasztja a torony tulajdonosát - a Változók királyát, aki lakomára hívta barátait. A karakterek felváltva közelednek a toronyhoz. Az első meghívott feltesz egy kérdést:

- Kopp, kopp, ki lakik a kis házban?

- Én vagyok… (magát pl. virágnak nevezi). Ki vagy te?

- És én - … (magát pl. körtének nevezi). Beengedsz a teremokba?

- Beengedlek, ha elmondod, hogy hasonlítasz rám.

A vendég gondosan összehasonlítja a két rajzot, és megnevezi a talált közös pontokat. Például elmondhatja, hogy a virágnak és a körtének is van ága. Ezt követően az első résztvevő belép a toronyba, a következő vendég pedig már kopogtat a tulajdonoson. Fontos a barátságos légkör fenntartása: ha valaki nem tud válaszolni, a többi gyerek segít.

Masha the Confused

Cél: a figyelem képzése, az összes szükséges erőforrás megtekintésének képessége.

A játék előtt fontos a TRIZ elemek beépítése. Az óvodában ezt nem nehéz megtenni, mivel rengeteg különféle tárgyat kínálnak a gyermek figyelmébe. Egy tárgyra mutatva megkérdezhetnénk: "Mire való ez a pohár? Mire való az ajtó? Mire való ez a párna?"

Bevezetés: meséljen a gyerekeknek a szórakozott és feledékeny emberekről, akik összezavarnak és mindent elfelejtenek (ne felejtsen el egy nevelési következtetést levonni). És akkor kérdezd meg: ki akar segíteni az összezavarodott majmokon? Ezenkívül a játék tetszés szerint kétféleképpen játszható.

A műsorvezető Mása lesz. Zavartan körülnéz, és azt mondja:

- Ó!

- Mi történt?

- Elvesztettem (megnevez néhány tárgyat, például egy kanalat). Most mihez fogok levest enni (vagy nevezzek más akciót)?

A szimpatikus segítők elkezdik felkínálni a saját módszereiket a probléma megoldására: vehetsz egy csészét és ihatsz yushkát, majd minden mást villával eszel stb.

2. A játék fejlesztése ugyanúgy zajlik, mint az elsőben, de a Masha-Confusion szerepét különböző gyerekek játsszák, és nem csak a vezető. Például, aki a legjobb alternatívát javasolta egy elveszett tárgy helyett, az Masha lesz. Így a játékban minden résztvevő aktivitása biztosított.

A játék szerepe a gyermek fejlődésében

Ez csak két szemléltető példa, amely bemutatja, hogy a TRIZ módszerek mennyire hatékonyak az óvodában. A játékok természetesen nagyon sokfélék lehetnek, a tanár számára teljes a képzelet szabadsága. De ha először valami nem sikerül túl jól, ez nem ok a feladásra. A 3-7 éves gyermekek fejlesztését szolgáló játék nagy jelentőséggel bír, mert ebben a gyermek utánozza az őt körülvevő társadalmi szerepeket, ezért érdemes megtanulni, hogyan lehet kombinálni a TRIZ technológiákat a játékkal. Óvodában ez különösen fontos, hidd el, az eredmény megéri.

Hány éves kortól kezdjem

Ebben a kérdésben nincsenek szigorú szabályok és konkrét korlátozások. Fontos azonban emlékezni arra, hogy a gyermek már élete első éveiben szembesül olyan helyzetekkel, amelyek racionális megoldást igényelnek. Valószínűleg sokan voltunk szemtanúk illegy ilyen beszélgetés résztvevői:

- Anya, fény!

- Olya, szék!

Itt a TRIZ. Bár természetesen az anya ebben az esetben nem volt tisztában azzal, hogy most milyen megközelítést alkalmaz. Egyszerűen segített a gyermeknek megoldani a problémát, és arra ösztönözte, hogy gondolkodjon el, és használja fel a rendelkezésére álló összes erőforrást.

Annál fontosabb a TRIZ technológiák alkalmazása az óvodában, amikor képzett tanár dolgozik a gyerekekkel. Természetesen mindenkinek meglesz a maga sikere: van, aki jobban tud szobrot készíteni, nem rajzol, míg egy másik ennek az ellenkezője. Azonban mindkettő pozitív hatással van a fejlődésére. Hasonlóképpen, a TRIZ technológiák mindenképpen jótékony hatással lesznek a gyermek mentális és mentális fejlődésére. Tehát megéri késni?

A módszertan hatása a gyermek világnézeti típusára

Óvodás korban a gyermeknek még nincs kialakult világképe. Ezért ebben a szakaszban a TRIZ szerepe az óvodában az elemző és összehasonlító gondolkodás fejlesztése, a lehetséges megoldások megtalálásának és az optimális megoldások kiválasztásának képessége.

Azonban a jövőben az ilyen mentális tréning nem csupán gondolkodó, hanem mindig fejlődni tudó embert fog formálni. Ez nem egy szűk látókörű, hírhedt személy, aki feladja és eltéved a nehézségekkel szemben. Nem, ez az a fajta gondolkodás, amely tudatában van a múltbeli téves következtetéseknek és hipotéziseknek, de továbbra is magabiztosan halad előre. Ezek a tulajdonságok olyan értékesek a modern társadalomban. Céltudatos ember, ha vaksarkot lát maga előtt, akkorelemzése után megérti, hogy gyurmából vagy papírból készülhet, és felülkerekedik rajta, további erőt költve.

A választás a tiéd

Természetesen minden szülő vagy tanár dönti el, hogyan bánjon a gyerekekkel. Azonban mindig hasznos elgondolkodni: milyennek szeretném látni a gyermekemet vagy a rám bízott gondozottakat? Ha minden törekvés és erőfeszítés csak a testi szükségletek kielégítésére és a tudás minimális készletének biztosítására irányul, akkor fejlődik-e a gondolkodó és sokoldalú személyiség? A mi nyüzsgő és heves tempójú korunkban néha nem könnyű újat tanulni, de az eredmény megéri! Mindenesetre a hegymászás az első lépéssel kezdődik. És ki tudja, milyen rejtett lehetőségeket és hatalmas potenciált lehet felfedezni magában a TRIZ használatával? A legfontosabb, hogy ne féljünk megtörni a tanítási sztereotípiákat, és új megközelítéseket keressünk. Természetesen senkiből sem lehet tökéletes tanár, de folyamatosan lehet erre a célra törekedni!