Kísérletezés az előkészítő csoportban. Gyermekek kísérletezése az óvodában

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:16

A modern társadalom körülményei között különösen jelentőssé válnak olyan emberi tulajdonságok, mint az önállóság, a képességek fejlesztése, a folyamatos tanulás, a tudásbázis bővítése. És az oktatási szféra, beleértve az óvodát is, nem állhat félre, mert ő alakítja a gyermekek további fejlődésének hajlamait. Az óvodákkal folytatott munka új iránya az óvodai nevelési intézményben végzett kísérletezés, amelynek célja a tárgyak, természeti jelenségek tulajdonságainak közvetlen észlelése révén történő megértése. Ez a képzés a leghatékonyabb.

Kísérletezés az előkészítő csoportban

Az ilyen jellegű kognitív tevékenység megkezdésére legalkalmasabb életkor az 5-6 év. Ezért a kísérletezés az óvoda felkészítő csoportjában a leghatékonyabb. Ebben a korban a felfedezés természetes a gyermek számára.folyamat. Mindent tanulmányoz, ami körülötte történik, de legtöbbször véletlenül történik. Az óvodai nevelési intézményben speciálisan előkészített kísérletezési kísérletek bővíthetik a gyermek elképzeléseit a körülötte lévő világról, felkeltik érdeklődését valami iránt, amivel a mindennapi életben nem találkozott.

A tanár ebben az esetben nem a tárgyra (tanulóra) gyakorolt hatás alanya, hanem eggyé válik vele, együtt kutat és tanul. Az előkészítő csoportban végzett tevékenység célja, hogy segítse a gyermeket:

• objektum kiválasztása;
• módszer keresése;
• gyűjtse össze a legteljesebb információkat.

Ezek a feladatok a baba számára a proximális fejlődés zónájában rejlenek, vagyis egyedül még nem tudja őket elvégezni.

Az óvodai oktatási intézményben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti kísérletezés az óvodai pedagógia aktívan fejlődő területe, amelynek speciális módszereit a modern óvodákban hozzák létre és tesztelik. A pedagógusok közös célok és célkitűzések alapján építik fel saját tantervüket.

A technológia céljai és célkitűzései

Az előkészítő csoportban végzett kísérletezés a kognitív munka fontos része. Jelentősége nagyon nagy. A felkészítő csoport óvodás korú gyermekek, akik az elmúlt évben óvodába jártak. Így az itt megszerzett készségek, ismeretek a továbbtanulás alapjává válnak. A gyermekek óvodai kísérletezésének célja a következő:

• feltételek megteremtése a holisztikus világkép kialakulásához a gyermekben, a környező tárgyakban és jelenségekben;
• a személyiség érzelmi és értékszférájának fejlesztése;
• szókincs és általános tudásbázis gazdagítása;
• a kommunikációs készségek fejlesztése, a társaikkal és a tanárral való együttműködés képessége.

Ezeknek a pontoknak a megvalósítása annál sikeresebb, minél szisztematikusabban épül fel a megismerési folyamat és a hatékony interakció a baba és a felnőtt között.

Várható eredmények

Minden tevékenységnek meghatározott célja van, beleértve a gyermekek kísérletezését az óvodában. Az eredményeknek kézzelfoghatónak kell lenniük. Pontosan mit érnek el a pedagógusok azzal, hogy ilyen szokatlan és érdekes órákat tartanak az előkészítő csoportban? A pedagógiai folyamat eredménye a következő legyen:

• A gyerekek egyre jobban beszélnek, egyre több szót használnak aktív szókincsükben.
• A környező világ, a természet értéke felértékelődik, mert az élővilág tárgyaival való szoros kölcsönhatásban a gyermek megtanulja megérteni a növények és állatok szükségleteit, és együtt érezni velük.
• Csapatban dolgozva, körülhatárolják a tevékenységi területeket, mindegyik a saját feladatát végzi, és az összes adatot összegyűjti a közös eredmény érdekében, a gyerekek hatékonyabban kezdenek kommunikálni.
• A világ a fiatal kísérletezők szemében már nem különálló dolgokból és jelenségekből áll, hanem egy integrált szerkezetté alakul.

Más szóval, az óvodás elkezd objektívebben értékelni mindent, ami körülveszi, a tárgyaktól az emberekig, és ez nagyban segíti majd jövőbeli felnőtt életében.

Minden amire szüksége van, az láthatóan látható

Mia kísérletezés sarka az óvodában? Az innovatív tanítást gyakorló óvodát megfelelő anyagokkal kell ellátni. Az óvodai nevelési intézményben a kísérletező sarok olyan tárgyakból és anyagokból álljon, amelyeket az óra során használnak. Az illusztrációk is relevánsak: kísérleti sémák, leírás és kép a vizsgált tárgyak tulajdonságairól és minőségeiről. A kiállításnak nem szabad statikusnak lennie: a gyerekek gyorsan elvesztik érdeklődésüket az iránt, ami folyamatosan szem előtt van. A legelfogadhatóbb lehetőség egy tematikus kiállítás minden leckéhez. Azon a napon, amikor a mágnesek tulajdonságait tanulmányozzák, nem csak a vizsgált tárgyak lesznek a kísérleti sarokban, hanem különféle fémek és egyéb anyagok mintái is: fa, műanyag, gumi, ásványok stb.

Tulajdonképpen az előkészítő csoport kísérleti sarkának feltétlenül tartalmaznia kell mindent, ami a súly, a vonzás, az idő, az egyszerű kémiai reakciók és a fizikai jelenségek tanulmányozásához szükséges. Ezek többnyire olyan háztartási cikkek, amelyeket a mindennapi életben használunk.

Pontosan mivel töltsük be a kísérletezés sarkát az előkészítő csoportban? Tartalmaznia kell:

1. Tara. Bármi, ami anyagokat, reagenseket és mintákat tárol. A legtöbb üvegnek, doboznak és palacknak műanyagból kell készülnie. Fa és fém kapacitások használata lehetséges. Az üveget kerülni kell a fokozott sérülésveszély miatt. A gyerekek összetörhetik a törékeny üvegeket, és szilánkokra vághatják magukat. Azokban a napokban, amikoraz üveg lesz a kutatás tárgya, minden ebből az anyagból készült tárgyat csak tanár jelenlétében szabad bemutatni az óvodásoknak.



2. Természetes anyagok gyűjteménye. Itt mindent használhatsz, ami körülvesz minket. Szemek, talajminták: homok, agyag, erdei vagy kerti talaj, kavics, kagyló, stb. Érdekes formájú és színű kövek, tobozok, herbáriumok vagy szárított virágok, valamint élő beltéri virágok is alkalmasak. A növények mellett érdemes a gyerekeket és az állatokat is bemutatni: hörcsög a ketrecben, halak akváriumban - érdekes nézni őket, etetheted és sok új dolgot tanulhatsz.



3. Papír, szövet, fólia és egyéb érdekes textúrák gyűjteménye.
4. Különböző méretű és erősségű mágnesek, valamint fémtárgyak.
5. Zseblámpák, izzók, gyertyák és egyéb fényforrások.
6. Nagyítók a gyerekek számának megfelelően és legalább egy mikroszkóp és távcső.
7. Biztonságos színezékek (vihetsz ételt).
8. Hőmérők (nem higany), pipetták, tű nélküli fecskendők.
9. Léggömbök, papír vagy vékony anyagból készült szalagok (a szél irányának meghatározásához).



10. Törülközők, szalvéták, kötények és sálak, olajterítők vagy textilterítők asztalok lefedésére a kísérletek során.
11. Tematikus irodalom, illusztrációk, folyamatban lévő kísérletek vázlatai.
12. Időmérők: nyíllal ellátott óra, homok, napelem, naptárak.
13. Mérleg: elektronikus és klasszikus, velesúlyok.
14. Tükrök, lehetőleg műanyag keretben és alapfelületen – ezeket nehezebb eltörni.

Építés az előkészítő csoportban

Az építés, mint a kísérletezés egyik formája, nagyszerű az 5-6 éves gyerekek számára. Ennek a munkának az előkészítő csoportja termékeny talaj: az óvodások szeretnek kapcsolatba lépni az anyagokkal, formákkal, tudják, mi az, már sokat tesznek önállóan, és közben fejlesztik képességeiket. Amit pedig még nem tudnak, azt a pedagógusok segítségével megtanulják.

Az előkészítő csoportban történő tervezés célja, hogy bővítse a gyerekek elképzeléseit a tárgyak fizikai tulajdonságairól. Fejleszti a kreativitást is (a kreatív gondolkodás képességét, a kereteken kívül).

Emellett ezeken az órákon az érzelmi és értékszféra is szükségszerűen előkerül. A tanulók emlékeznek arra, hogy hol, milyen valós körülmények között zajlanak az általuk az órán modellezett cselekvések, és megtanulják tisztelni a dolgozó embereket. Például amikor tömbökből házat épít, egy óvodás korrelálja saját munkáját egy igazi kőműves építő tevékenységével. És a dombról egy kerekes szerkezetet elindítva egy autógyár mérnökének tartja magát. A szintetikus-analitikus gondolkodás is fejlődik. A gyereknek össze kell hasonlítania a jövőbeli terv sémáját a kialakításához szükséges anyaggal, össze kell hangolnia tetteit a javasolt utasításokkal, és el kell érnie a kívánt eredményt.

Ideiglenes témák az órákhoz

A gyerekeket minden érdekliami körülveszi őket, készek bármit tanulmányozni, kísérleteket és kísérleteket végezni tárgyakkal és anyagokkal. A tanár feladata tudásának rendszerezése, ami azt jelenti, hogy az órák rendszerszintűek, tematikusak legyenek. Az előkészítő csoportban végzett kísérletezés az élet minden területére kiterjed – az emberi érzékszervektől az űrutazásig.

Kövek tanulmányozása

E tevékenység részeként a gyerekek megtanulják, mik azok a kövek, honnan származnak, mik azok, hogyan használják őket az emberek. Fontos szót ejteni a drágakövekről és a féldrágakövekről, az építőanyagokról stb. A munkában különböző kőzeteket és kőzeteket használnak, amelyek színben, állagban, tömegben stb. különböznek. A kövek egy része előre elkészíthető, más része pedig lehet. séta közben összegyűjtöttük, felkeltve a gyerekek érdeklődését a kísérleti tevékenységek iránt.

A téma kidolgozása során célszerű lenne órákat tartani az ősi kövületekről (mészkő, kréta, szén, korallok), a talajtípusokról és az éghajlati viszonyok rá gyakorolt hatásáról (szél, hőség, fagy).

A víz és tulajdonságai

A víz nagyszerű anyag a gyerekekkel végzett kísérletekhez. Könnyen fagyasztható, párologtatható, színezhető vagy szénsavas. A vízről szóló órák ciklusában az előkészítő csoport tájékoztatást kap a természetben való elhelyezkedéséről, az ökológiai egyensúlyban betöltött szerepéről, fizikai és kémiai tulajdonságairól. A jövőben a témát a tengerek, tavak, folyók lakóinak mérlegelésével, a bolygó vízszennyezésének problémájának megvitatásával lehet folytatni. A gyerekeknek arra a következtetésre kell jutniuk, hogy takarékoskodni kell a tiszta vízzel ésjavasoljon módszereket a mindennapi életben való mentésére.

Férfi

A téma fokozatosan, a következő sorrendben derül ki:

• emberi kéz (mint az érintés szerve, a cselekvések megismerésének és végrehajtásának eszköze);
• bőr (érzékenysége, reakciója a napra vagy vízre, érzékenysége a melegre vagy hidegre);
• fül és orr (funkciók, jelentése, tippek egészségük megőrzéséhez).

Mágnes

A mágnes bemutatása, jellemzői és a tárgy kölcsönhatása más anyagokkal.

Ezek a tevékenységek nagyon izgalmasak, nem is kísérletekre, hanem valódi trükkökre hasonlítanak. A mágnesek egymás felé futnak, vagy éppen ellenkezőleg, különböző irányokba, repülés közben vonzzák őket, asztalon, papíron vagy szöveten keresztül. A srácok különös figyelme felhívható arra, hogy a kísérlet ezen tárgyának kitett fémek is részben elnyerik tulajdonságait.

Föld. Homok és agyag

A különböző talajtípusok hasonlóságait és különbségeit, állagukat, tulajdonságaikat, összetételüket, emberi felhasználási módokat tárgyalják. Különböző típusú homokra (folyami, tengeri, durva, finom, szilikátos, építőipari) és agyagra (sárga, piros, fekete, kék, fehér, kerámia, gyógyászati stb.) osztva. A prototípusok feloldhatók vízben, szitálhatók, figurákká formázhatók és kiértékelhetők.

Légi

A tanár bemutatja a gyerekeknek a levegő tulajdonságait, szerepét az emberek és minden élőlény számára. Az objektum tanulmányozásának legvizuálisabb módja a léggömbök. Szalagok, pihék, tollak ésegyéb könnyű tárgyak. Nincs szükség semmi egzotikusra – még vattacsomók vagy selyempapír kötegek is szolgálhatják a célt.

A témával foglalkozó órai ciklus részeként figyelembe veszik a különböző hőmérsékletű levegő tömegének arányát: a meleg levegő felfelé, a hideg lefelé esik.

Nap és világűr

A tanár kezdeti elképzelést ad a gyerekeknek a Naprendszerről, annak felépítéséről, hogy a bolygók minél távolabb vannak a középponttól, annál hidegebbek lesznek. Itt lehet beszélni a csillagképekről is, beleértve a szimbolikus megjelölésüket is. A gyerekek űrutazónak képzelhetik magukat nulla gravitáció mellett.

Elektromosság

Az elektromosság, mint az energia különleges fajtája és a rajta működő eszközök – ez a lecke témája. A gyerekek emlékeznek és sorolják fel a náluk lévő készülékeket és játékokat, és gondolják át, mi készteti őket mozgásra. Külön megemlítjük a „vezetékeken átfutó” elektromosság veszélyét és minden ezzel kapcsolatos dolog helyes kezelését.

Szín és fény

A lecke során a gyerekek megtanulják, mi a szín, hogyan nyerik azt, amikor bizonyos fénysugarak visszaverődnek. Bemutatjuk a spektrum fogalmát, amely szivárvány alapján szemléltethető.

Következtetés

Mielőtt elkezdené vagy akár megtervezné az órát, világosan meg kell értenie, milyen eredményt kell hoznia a leckének. Ez alól az óvodai nevelési intézmények előkészítő csoportjában végzett kísérletezés sem kivétel. A legfontosabb dolog azérttanár - megtanítani a gyerekeket önálló gondolkodásra, következtetések levonására, az ok-okozati összefüggések megértésére. Ez minden tanuláshoz szükséges, és mindannyian egész életében tanulunk.

Lehetetlen figyelmen kívül hagyni az oktatási folyamat erkölcsi részét. Fontos, hogy a gyerekekbe beletanulják a természet szeretetét, azt, ami körülveszi őket, azt a képességet és vágyat, hogy megóvják tisztaságát, és tiszteletben tartsák az integritást.

A mai óvodások az a generáció, amely élni, építkezni, találni és szeretni fog a következő ötven évben. És nagyon fontos, hogy mit vesznek ki a gyerekkori emlékekből, milyen következtetéseket vonnak le a környező valóságot illetően.

A pedagógusok munkája összevethető a hangszerhangolók munkájával: miközben ezt teszik, megszólal a gyermeklelkek és közös jövőnk dallama.