Didaktikus játékok gyerekeknek: típusok, célok és alkalmazások

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Az óvodások játékon keresztül fedezik fel a világot. Szívesen versenyeznek egymással, megmentik a bajba jutott állatokat, fejtenek rejtvényeket és találgatnak rejtvényeket. Ugyanakkor megkapják a szükséges ismereteket az őket körülvevő világról, megtanulnak számolni, olvasni, tárgyakat összehasonlítani. A gyermekeknek szánt didaktikai játékok fontos szerepet játszanak az óvodai nevelésben. Szívesen csatlakozva hozzájuk a gyerekek fejlesztik képességeiket, leküzdik az első nehézségeket és aktívan készülnek az iskolába lépésre.

Definíció

A didaktikai játék két alapelvet egyesít: oktató és szórakoztató. A következő összetevőkből áll:

• Kognitív feladat, amely gyerekeknek játékként van megfogalmazva ("Gyűjts egy képet", "Milyen fáról repült le a levél?", "Folytasd a díszt"). A képzeletbeli helyzetbe kerülve a gyermek boldogan bekapcsolódik a munkafolyamatba.
• Tartalom. Aztlehet a legváltozatosabb. A játékok matematikai ábrázolásokat és érzékszervi standardokat alkotnak a gyerekekben, fejlesztik a beszédet, a zenehallgatást, és természetes mintákat vezetnek be.
• Játékműveletek, amelyek célja, hogy örömet és érdeklődést keltsenek a gyermekben. Ugyanakkor fejlesztik a gyerekek képességeit, készségeit és képességeit.
• Állítsa be a szabályokat. Feladatuk, hogy a játékosok figyelmét egy-egy cél teljesítésére irányítsák, valamint egymáshoz való viszonyukat szabályozzák.
• Összefoglalva. Ez lehet a tanár szóbeli dicsérete, pontozás, a győztes azonosítása.

A didaktikus játékok céljai

A gyerekek szeretnek rejtvényeket gyűjteni, lottózni és dominózni, labirintusokon átmenni, képeket színezni. Számukra ez szórakoztató. Valójában a didaktikus játékok céljai sokkal komolyabbak. Részt vesznek rajtuk, gyerekek:

• a logikus gondolkodás, a memória, a figyelem, a kitartás fejlesztése;
• fogadja meg és tanulja meg gyakorlatba ültetni az elemi ismereteket;
• gyarapítsák a szókincset, tanuljanak meg kommunikálni, kifejezzék gondolataikat;
• szokja meg a szabályok betartását, viselkedését akaraterővel szabályozza;
• formáljanak erkölcsi tulajdonságait: igazságosság, együttérzés, engedelmesség, kitartás;
• tanulj meg megfelelően reagálni a győzelmekre és vereségekre;
• fejlessze a kezek finommotorikáját, szerezzen pozitív érzelmeket.

Osztályozás

A pedagógiában a didaktikai játékok következő típusait különböztetjük meg:

• Asztali nyomtatott. Ilyenek a páros és osztott képek, lottó, feladványok, dominók, tematikus játékok ("Kinek a kölyke?", "A harmadik extra", "Mikor történik ez?"), mozaik, dáma, dobókocka. Jellemzőjük, hogy a gyerekek vizuális információérzékelésére hagyatkoznak.
• Játékok tárgyakkal. Széles körben használják az általános iskola előtti korú gyermekek osztályaiban. A kisgyermekek megtanulják kezelni a játékokat, természetes anyagokat, valódi tárgyakat. Ugyanakkor megismerkednek a méret (matrjoska), forma (válogató), szín stb. fogalmával.
• Didaktikai játékok a beszéd fejlesztésére. Magában foglalja a problémák mentális síkon történő megoldását, a vizualizációra való támaszkodás nélkül. A gyerekeknek új körülmények között kell használniuk tudásukat: találják ki, melyik állatot írják le; gyorsan csoportosítsa az elemeket ("Ehető-nem ehető"); válassza ki a megfelelő szót ("Mondd az ellenkezőjét").

Használat az óvodai nevelésben

A minket körülvevő világ ismerete az óvodások természetes törekvése. Játékaikban újrateremtik a való világot, megtanulnak színészkedni, utánozva a felnőtteket. Ugyanakkor élénk érdeklődés ébred fel, a mentális folyamatok aktiválódnak. A didaktikus játék a szövetségi állam oktatási szabványa szerint megfelel a gyermek életkori igényeinek. Az oktatási folyamat elengedhetetlen eleme. Ebben az esetben fontos szerepet kap a tanár.

A pedagógus feladata, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését a játék iránt. Ehhez különféle mesefigurákat használnak ("A hősök eltévedtek"), egy meglepetés pillanatot ("Ki bújt el a matrjoskában?"),képzeletbeli helyzetek ("A hóember nem talál párat a kesztyűjéhez"). A játék során megmarad az örömteli hangnem, és ösztönzik a viccek használatát. A gyerekek ne érezzék úgy, hogy valamit céltudatosan tanítanak nekik, különben tiltakozás születik. Nekik is fontos az újdonság hatása, a feladatok állandó bonyolítása.

Játékok tárgyakkal és játékokkal

A gyerekek lelkesen piramisokat gyűjtenek, kockákból és építőből tornyokat építenek, számlálópálcákból és cipőfűzőkből figurákat raknak ki, tobozokat számolnak, babot keresnek a homokban. Ugyanakkor megtanulják az objektumokat különböző kritériumok szerint összehasonlítani, önállóan meghatározni a helyes cselekvési sorrendet. Az ilyen didaktikus játékok az óvodások számára különösen fontosak a fiatalabb és középső csoportokban.

A 2-3 éves gyerekek olyan tárgyakkal dolgoznak, amelyek egymástól élesen különböznek. A középső csoportban nehezednek a feladatok. Ebben a korszakban a játék anyaga közötti különbség kevésbé nyilvánvaló. A memória aktívan edzett: a gyerekek nézzék meg néhány másodpercig a játékot, és találják meg ugyanazt, vegyék észre, melyik tárgy tűnt el vagy változtatta meg a helyét. A gyerekek megtanulnak gyöngyöket felfűzni, megbirkózni a fűzőkkel, alkatrészekből egész alkatrészeket összeállítani, mintákat kirakni.

A történetdidaktikus játékokat széles körben használják. Tehát a vásárlókat és eladókat ábrázoló gyerekek megszilárdítják tudásukat a gyümölcsökről és zöldségekről, megtanulnak számolni, megkülönböztetni a színeket ("Adj egy zöld almát").

Nyomtatható társasjátékok

Gyerekek minden korosztálytól szívesen játszanak velük. GyakranA szabályok több gyermek részvételét írják elő. Az óvodások számára készült didaktikai játékok következő típusai különböztethetők meg:

• A párosított képek kiválasztása. A gyerekek számára ezek ugyanazok a képek. Az idősebb óvodások nehezebb feladatot kapnak. Keressen például képeket, amelyeken ugyanannyi elem szerepel, függetlenül azok színétől, méretétől, formájától stb. Ez magában foglalja a népszerű lottó- és dominójátékokat is.
• Közös vonás által egyesített képek keresése („Mi nőtt a kertben, és mi – a kertben?”). Az ilyen játékokat sokféle témakörnek szentelhetjük.
• "Mi változott?". A gyerekek emlékeznek a képek tartalmára, számára és helyére. Észre kell venniük a tanár változásait.
• Hajtogatásos vágott képek, rejtvények.
• Megrajzolt tárgy vagy művelet megjelenítése gesztusok, arckifejezések vagy hangutánzás segítségével. Ugyanakkor a játék többi résztvevőjének ki kell találnia, miről van szó.
• Több résztvevő áthalad a labirintuson zsetonok mozgásával a pályán, dobókockával, a javasolt szabályok betartásával.

Didaktikai játékok a beszédfejlesztéshez

Arra tanítják az óvodásokat, hogy figyelmesen hallgassanak másokat, alkalmazzák a tudást, összpontosítva a feladatra, gyorsan válasszák ki a választ, világosan fogalmazzák meg gondolataikat. Az ilyen didaktikus játékok vezetése az idősebb csoportban segít felkészíteni a gyerekeket a közelgő iskoláztatásra.

Előre csak szóbeli szórakozás4 csoportra osztható:

• Játékok, amelyek arra tanítják a gyerekeket, hogy kiemeljék a jelenségek, tárgyak lényeges jellemzőit. Ide tartozik mindenféle találós kérdés, amikor a leírás szerint fel kell ismerned egy állatot, egy személyt, egy játékot stb.
• Játékok, amelyek képesek a gyerekekben tárgyak összehasonlítására, alogizmusok megtalálására, helyes következtetések levonására ("Fabulák", "Mi a közös a nappal és az éjszakában?").
• Általánosító és osztályozó készségeket formáló játékok ("Hogyan mondjak egy szóval?", "Öt nevet ismerek").
• Szórakozás, amely fejleszti a figyelmet, a kitartást, a reakciósebességet és a humorérzéket ("Ne járj feketén-fehéren", "Repül, nem repül").

Számítógépes játékok

Az információs technológiát ma már mindenhol használják. Nem meglepő, hogy az óvodákban aktívan népszerűsítik az új típusú didaktikai játékok használatát. A számítógépes játékok nagyon érdekesek a modern gyerekek számára, fényes, szokatlan módon mutatják be az oktatási anyagokat. Mindez segít gyorsan emlékezni rá.

A gyermeknek meg kell nyomnia a billentyűket, kattintson az egérrel a képernyőn, miközben nézi a változó képeket. Így alakul ki a cselekvések előrelátásának készsége, a reakció sebessége. A gyermeknek önállóan kell megoldania a szórakoztató problémákat, miközben lehetővé válik a tanulás egyénre szabása. A gyerekek nyugodtan érezzék magukat, nem félnek hibázni, sajátítsák el a számítógépes ismeretek alapjait.

A képernyős játékokat azonban nem szabad megengednihosszadalmas. Az 5 éves óvodások naponta legfeljebb 20 percet tölthetnek a számítógép előtt, a hatévesek legfeljebb fél órát.

Szervezeti módszertan

A csoportos játék a következőket foglalja magában:

• A gyerekek megismertetése a felhasznált tárgyakkal, képekkel, rövid beszélgetés szervezése azok tartalmáról.
• Szabályok magyarázata.
• Játékműveletek bemutatása.
• A tanár szerepének meghatározása. Egyenrangú résztvevője lehet a játéknak, szurkoló vagy játékvezető.
• Összegzés, hangulat a következő meccs örömteli várakozásához.

Gyermekjátékok vezetése során a tanár figyelembe veszi a gyerekek életkori sajátosságait. A fiatalabb óvodások nem értik jól a verbális magyarázatot, ezért bemutató is kíséri. A meglepetés pillanatának nagy jelentősége van. A tanár aktívan részt vesz a játékban, példát mutat, örömteli légkört teremt.

A középső csoportban a pedagógus közös játékra tanítja a gyerekeket, figyeli a szabályok betartását, nehézség esetén tanácsot ad. Az idősebb csoportban a didaktikai játékok a gyermekek önálló cselekvéseit foglalják magukban, amelyeket a szabályok szóbeli magyarázata előz meg. A tanár ösztönzi a jóakarat megnyilvánulását, a kölcsönös segítségnyújtást, beavatkozik konfliktushelyzet esetén.

A didaktikus játék gyerekeknek egy gyakorlati tevékenység, melynek során megtanulják alkalmazni tudásukat és eligazodni a változó körülmények között. Ezzel párhuzamosan fejlődik a kíváncsiság, a mentális folyamatok és a viselkedés irányításának képessége, ami mindenképpen jól jön majd, hafelvétel az első osztályba.