A gyermek értelmi fejlődése: típusok, módszerek és jellemzők

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

A gyermek fejlődése az önellátó személyiség kialakulásának fontos állomása. Korai életkorban (pubertás előtt) kialakulnak az alapvető életkészségek, rakódnak le a környező valóságról szóló alapvető ismeretek, és az új információk a leggyorsabban szívódnak fel.

A gyermek értelmi fejlődése: koncepció

Pszichológusok és tanárok a szakirodalomban vitatkoznak az intellektuális fejlődés lényegéről. Van olyan vélemény, hogy ez egy bizonyos mennyiségű készség és tudás, vagy képesség ezen ismeretek és készségek elsajátítására, a nem szabványos helyzetekben való megoldás megtalálására. Mindenesetre a gyermek értelmi és kognitív fejlődése nem határozható meg egyértelműen előre: a tempó valamely szakaszában (a körülményektől függően) felgyorsítható, lassítható, részben vagy teljesen leállítható.

A személyiség különböző aspektusainak fejlődésével összefüggő sokrétű és összetett folyamat fontos része a gyermek általános fejlődésének, iskolai felkészítésének és általában a későbbi életvitelnek. Az értelmiségi ésa gyermek testi fejlődése a környezet adottságai és körülményei hatására. Ebben a folyamatban a vezető szerepet (különösen az óvodás és kisiskolás korú gyermekek tekintetében) a szisztematikus oktatás kapja.

A gyermek értelmi nevelése

Az intelligencia fejlesztését célzó, a fiatalabb generációra gyakorolt pedagógiai hatást intellektuális nevelésnek nevezzük. Ez egy szisztematikus és céltudatos folyamat, amely magában foglalja az idősebb generációk által felhalmozott társadalomtörténeti tapasztalatok elsajátítását, amelyek készségek és képességek, ismeretek, normák és szabályok, valamint értékelések formájában jelennek meg.

A gyermekek értelmi és kreatív fejlesztése különféle módszerek, eszközök egész rendszerét, az optimális feltételek megteremtését foglalja magában. A gyermek életkorától függően több szakaszon megy keresztül. Például az első életév végén a legtöbb babát vizuális-aktív gondolkodás jellemzi, mert még nem sajátították el az aktív beszédet. Ebben az életkorban a gyermek különféle tárgyak tapintható tanulmányozása révén ismerkedik meg a környezettel.

A fejlődés szakaszainak sorrendje

A gyermek fejlődésének minden előző szakasza megalapozza a következőt. Ahogy elsajátítod az új készségeket, a régiek nem merülnek feledésbe, és nem szűnik meg őket használni. Vagyis ha egy gyerek már megtanulta például, hogyan kell önállóan bekötni a cipőfűzőt, akkor ezt a műveletet nem tudja „elfelejteni” (kivéve súlyos betegségek és sérülések esetén,befolyásolja az agy működését), és minden visszautasítást a szülők szeszélynek tekinthetnek.

Az intellektuális fejlődés összetevői

A gyermekek értelmi és erkölcsi fejlődése különböző pedagógiai és nevelési módszerekkel valósul meg. Ebben a folyamatban jelentős szerepet játszik a család (a szülők vágya és képessége, hogy gondoskodjanak a gyermekről, kedvező légkör) és az iskola (képzések, különféle tevékenységek, kommunikáció a társakkal és interakció a társadalomban).

A szülőknek, nevelőknek és tanároknak, valamint minden más, a tanulási és fejlődési folyamatban részt vevő személynek ösztönöznie kell a gyermek aktivitását, az új dolgok elsajátítása iránti vágyat. Az együttműködés nagyon eredményes. Mindkettő számára érdekes tevékenységet (gyermeknek és felnőttnek egyaránt), szórakoztató szellemi feladatot kell választani, és meg kell próbálni megoldani.

Az óvodás és kisiskolás gyermekek értelmi fejlődésének egyik fontos aspektusa a kreativitás. De előfeltétel, hogy a gyermek élvezze a tanulás és a kreativitás folyamatát. Ha a feladatokat valamilyen jutalom megszerzése céljából, a büntetéstől való félelem miatt, vagy engedelmességből végzik, akkor ennek semmi köze az értelmi képességek fejlesztéséhez.

A játék a gyermekek egyik legfontosabb tevékenysége. A játék során keltheti fel az ember érdeklődését a tanulás, a kreatív és kognitív tevékenységek iránt, és felfedheti a művészi képességeit. A játék általában generálképes koncentrálni és hosszabb ideig aktív lenni. A tematikus játékok képzelőerőt, megfigyelést és memóriafejlesztést igényelnek, míg a modellezés és a rajzolás a finommotorika és a szépérzék fejlesztésében hasznos.

Másfél év alatti gyermek érzelmi fejlődése

A gyermek értelmi fejlődése születésétől három éves koráig a körülötte lévő világ érzelmi felfogásán alapul. Az információhoz csak érzelmi képeken keresztül juthatunk hozzá. Ez alakítja a gyermek jövőbeli viselkedését. Ebben a korban törekedni kell arra, hogy a családban olyan barátságos légkört tartsunk fenn, amely pozitívan hat a növekvő babára.

A testi-lelki fejlődés ugrása 1,5-2 éves korban következik be. Ebben az időben a gyermek megtanul beszélni, megtanulja sok szó jelentését, és kommunikálni tud másokkal. A gyerek tud piramisokat, tornyokat építeni kockákból, jól bánik a kanállal és önállóan is tud bögréből inni, öltözködni és levetkőzni, megtanul cipőfűzőt kötni, gombokat és cipzárakat rögzíteni. A karakter észrevehetően megváltozik.

Az információ-asszimiláció logikai modellje

Másfél-öt évtől új szakasz kezdődik, emelkedik a gyermek értelmi fejlettségének szintje. Aktívan formálódnak az alapvető életkészségek, megjelenik a zenei hangok, művészi képek asszimilációs képessége, fejlődik a logikus gondolkodás. Az intellektuális játékok, mint a logikai feladatok, a konstruktorok, a rejtvények, erősen serkentik a gyermek fejlődését. Ez a kor kiválóan alkalmas különféle kreatív tevékenységek elsajátítására, aktív könyvolvasásra és idegen nyelv tanulására.nyelv. A gyermek magába szívja a tudást, törekszik a fejlődésre és gyorsan érzékeli az új információkat.

Az óvodáskorú gyermekek fejlődésének beszédmodellje

Az óvodáskorú (4-5 éves) gyermekek értelmi fejlődésének fontos szakasza az a pillanat, amikor a gyermek elkezdi felfogni és emlékezni a hangosan kimondott információkra. A gyakorlat azt bizonyítja, hogy egy óvodás sokkal gyorsabban tud megtanulni egy idegen nyelvet, mint egy felnőtt. Ezért sok szülő használja ki ezt a gyümölcsöző időt, hogy hasznos irányba terelje a baba energiáját.

Hasznos tevékenység lesz a könyvek olvasása, a minket körülvevő világról való beszélgetés (a „miért” időszak még nem ért véget), rövid versek memorizálása. A szülőknek állandó kapcsolatot kell fenntartaniuk a gyermekkel, minden kérdésre választ kell találniuk, és hasznos időtöltési lehetőségeket kell választaniuk (lehetőleg közös). Nem veszíti el relevanciáját és érzelmi támogatását, dicséretet az eredményekért.

Három és hat év között célszerű rejtvényeket használni, értelmi problémákat megoldani önállóan vagy a gyermekkel együtt. A gyermek értelmi fejlődése nem korlátozódik a konkrét készségek (olvasás, írás, számolás) megtanítására, mert a modern generációnak jól képzett szemantikai memóriával, fejlett logikus gondolkodással és kitartó figyelemmel kell lennie a sikeres tanuláshoz és a későbbi élethez. Ezek összetett mentális funkciók, amelyeket az idősebb óvodás korban kell kialakítani.

Óvodások mentális nevelésének problémái

Az óvodáskorú gyermekek értelmi fejlődésének folyamatában számos pedagógiai feladat valósul meg, amelyek között fel kell sorolni:

• szellemi képességek fejlesztése;
• a társadalmi kapcsolatokat (gyermekek, gyermekek és felnőttek interakcióját) szabályozó normák és szabályok közös értelmezése;
• összetett mentális folyamatok (beszéd, észlelés, gondolkodás, érzések, emlékezet, képzelet) fejlesztése;
• a környező világgal kapcsolatos elképzelések formálása;
• gyakorlati készségek fejlesztése;
• a szellemi tevékenység különféle módjainak alakítása;
• kompetens, helyes és strukturált beszédté válás;
• szellemi tevékenység fejlesztése;
• érzékszervi észlelés alakítása.

Fejlesztési minták óvodáskorú gyermekek számára

A gyermek értelmi fejlődésének sajátosságai egyéniek, de a kutatók (oktatók, tanárok és pszichológusok) sokéves pedagógiai tapasztalata lehetővé tette a főbb modellek azonosítását. Vannak érzelmi, verbális és logikai fejlődési modellek.

Azok a gyerekek, akik túlnyomórészt érzelmi mintázat szerint fejlődnek, általában fogékonyabbak a kritikára, jóváhagyásra és támogatásra szorulnak, valamint sikeresek a humán és kreatív tevékenységekben. A logikai modell magában foglalja a logikai problémák megoldásának képességét, meghatározza az egzakt tudományok iránti hajlandóságot és a zenei művek iránti fogékonyságot. A fejlődés beszédmodellje határozza mega gyermek azon képessége, hogy jól meg tudja memorizálni az információkat. Az ilyen gyerekek szeretnek könyveket olvasni és adott témákról beszélgetni, jól teljesítenek a bölcsészettudományban, tanulnak idegen nyelveket, memorizálnak verseket.

A fejlett, a későbbi életre felkészült személyiség nevelése érdekében fontos, hogy a szülők aktívan részt vegyenek a gyermek értelmi fejlődésének folyamatában, anélkül, hogy minden felelősséget a nevelési (oktatási) intézményre, pedagógusra hárítanának. és pedagógusok vagy más személyek (nagyszülők). Szükséges feltétel a fiatalabb generáció tudatára gyakorolt átfogó hatás, amely a játék, a közös fejlesztő tevékenységek vagy éppen a produktív kommunikáció során is megvalósítható.

Piaget szellemi fejlődéselmélete

A svájci filozófus és biológus úgy vélte, hogy a felnőtt gondolkodása nagyobb logikában különbözik a gyermek gondolkodásától, ezért a logikus gondolkodás fejlesztésére kell nagy figyelmet fordítani. Jean Piaget különböző időpontokban azonosította az intellektuális fejlődés különböző szakaszait, de leggyakrabban az osztályozás négy egymást követő szakaszt tartalmazott: a szenzomotoros szakaszt, a preoperatív szakaszt, a konkrét műveletek szakaszát és a formális műveleteket.

A szenzomotoros és a műtét előtti szakaszban a gyermekek megítélése kategorikus, kevés, nem kapcsolódik logikai lánchoz. A korszak központi vonása az egocentrizmus, amit nem szabad összetéveszteni az önzéssel. A gyermek már hét éves korától elkezdi aktívan kialakítani a fogalmi gondolkodást. CsakTizenkét évesen vagy kicsit idősebben kezdődik a formális műveletek szakasza, amelyet a kombinatorikus gondolkodás képessége jellemez.

Értelmi fogyatékos gyermekek

A pedagógiában a "szellemi retardáció" orvosi kifejezésnek felel meg az "intellektuális hiányosság" fogalma. Az értelmi fogyatékos gyermekek számára speciális oktatási rendszert hoztak létre, külön iskolák és árvaházak működnek, de egyes esetekben ma már inkluzív oktatást alkalmaznak (értelmi fogyatékossággal nem rendelkező gyerekekkel közösen).

A körülöttünk lévő világ megértését és következetes fejlődését célzó mentális folyamatok lecsökkent működésének jellemző megnyilvánulásai a memóriaműködés hiányosságai, a verbális és logikus gondolkodás csökkenése, a megértés és az észlelés nehézségei, a vizuális túlsúly. - az absztrakt-logikus feletti figuratív gondolkodás, az ismeretek és az ötletek mennyisége egy bizonyos korhoz nem elegendő.

Az elégtelenség okai

Az intellektuális hiányosság szerves és társadalmi tényezők kombinációjának eredménye. Az első esetben az egyes agyi struktúrák működésének sajátosságairól beszélünk, amelyeket károsodás, trauma, veleszületett vagy szerzett betegségek okoznak. A másodlagos okok csoportja a fejlődés speciális feltételei (családon belüli erőszak, konfliktusok, elhanyagolás, szülői alkoholizmus,gyerek).

Különleges gyermek nevelése

Az értelmi fogyatékos gyermek céltudatos fejlesztése fontosabb, mint normálisan fejlődő társa nevelése. Ez annak köszönhető, hogy a fogyatékos gyermekeknek kevesebb lehetőségük van a kapott információk önálló észlelésére, tárolására és további felhasználására. A siker eléréséhez azonban nem is akármilyen, hanem speciálisan szervezett tréning fontos, amely a pozitív személyiségjegyek kialakítására irányul, a modern világban való létezéshez szükséges gyakorlati készségek és alapismeretek sorát biztosítja, a meglévők korrekcióját biztosítja. hiányosságok.