Beszédfejlesztés óvodás korban: fogalom, jellemzők és folyamat

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Az óvodások beszédének fejlesztése meglehetősen hosszadalmas és terjedelmes folyamatnak számít. Ugyanakkor nagyon fontos, hogy pontosan azokat a témákat keresse, amelyek érdeklik őt. A felnőttek megfelelő megközelítésével a baba boldogan kezdi megosztani érzelmeit, benyomásait és történeteit.

Előkészületi szakasz

A beszédfejlesztés az óvodás korban egy éves kor előtt megkezdődik. A születéstől 12 hónapos korig tartó időszakban megtörténik a beszédapparátus kialakítása, valamint felkészítése a helyes artikulált kiejtésre.

A baba sikoltozással és sírással próbálja kifejezni igényeit. Az anyák tudják, hogy a sírást negatív érzelmek okozzák, és mikor éppen ellenkezőleg, öröm és üdvözlés kíséri.

A lehűlés két és hét hónapos kor között következik be. Ez a baba első beszélgetése. A baba már tudja kombinálni a magán- és mássalhangzókat, például „agu”, „abu”. A leghihetetlenebb az, hogy a búgás és az intonáció természetéből adódóan sejthető, hogy a gyermek milyen nemzetiségű. Hiszen egy baba ilyenbenaz életkor már jellemző az anyanyelvi beszéd érzelmi sajátosságainak elsajátítására.

A beszédfejlődés következő ugrása a gügyögés. A negyedik hónaptól kezdődik. Megjegyezhető, hogy az ismételt szótagok már érzelmessé válnak. Előnyelvi és labiális mássalhangzók jelennek meg, például "ma-ma-ma".

A csecsemők 11 és 12 hónapos koruk között kezdhetik kimondani első szavaikat. Természetesen ezek rendkívül rövid és egyszerű szavak (am, yum, mom, give). De a baba megértéssel használja őket, sőt néha gesztusokkal is kíséri a kiejtést.

Egy éves kor betöltése után a gyerekek elsajátítják a hangsúlyos és az utolsó szótagokat. És a legtöbb szó kiejtése már egészen jól olvashatónak és érthetőnek nevezhető.

Kezdő nyelvelsajátítás

Az óvodáskorú gyermekek beszédének fő fejlődése az egy és három év közötti időszakra esik, és számos jellemzővel rendelkezik.

Mielőtt elkezdene önállóan beszélni, a gyermek megtanulja megérteni a körülötte lévő emberek beszédét. Normálisnak számít, ha egy másfél éves gyerek szókincsében több alapszó is szerepel, például: apa, anya, adj, nagynéni, bácsi. A szülők és szeretteik a morzsák példaképei mindenben. Ezért nagyon fontos, hogy minden tevékenységedhez megjegyzést fűzz. Az már természetes, hogy a gyerek mindent megért, és megjegyzi a fontos információkat.

Körülbelül 1,5 évesen a babák még nem tudják általánosítani a szavakat. Ezért a "yum" szó nem csak az evés vágyát jelentheti, hanem egy kanalat vagy próbáljon meg enni.egymaga. Ezenkívül az ilyen korú gyerekek hajlamosak elvetni a végződéseket. Valószínűleg észrevette már, hogy a gyermek úgy ejt ki bizonyos szavakat, mintha figyelmen kívül hagyna bizonyos szótagokat vagy betűket. Emiatt nem kell aggódnia, amíg az ilyen hiányosságok normálisnak tekinthetők. Idővel a gyermek megtanulja helyesen kiejteni a hangokat és a szavakat. Addig is a szülők feladata, hogy elmagyarázzák a gyereknek, hogyan kell ezt helyesen csinálni.

Az óvodás korban a beszédfejlődés folyamatát a babával való gyakori beszélgetéseknek kell kísérniük. Sőt, nagyon fontos a gesztusok használata a történet vagy a magyarázat során. Nagyon fontos, hogy a baba figyelje az arckifejezéseket, a kiejtést és az érzelmi összetevőket. Mutasson és nevezze meg a látómezőjében lévő tárgyakat. Séta közben beszéljen a természetről, a kutyákról, macskákról és madarakról, amelyeket rendszeresen láthat. Az ilyen események nemcsak a gyermeknek emlékeznek meg, hanem jelentős segítséget nyújtanak a beszédapparátus fejlődésében is.

Két éves koruk után a gyerekek könnyen megkülönböztetik az intonációkat. Ezért nagyon fontos egy mese olvasásakor a hangszín megváltoztatása. Például egy medve basszus hangon beszél, az egér pedig halkan nyikorog vékony hangon. A gyerekek szeretik ezt a szerepjátékot. Sőt, könnyebben megértik, mi történik a történetben.

Az általános óvodás korú gyermekek beszédének fejlődése két és fél év után együtt jár a frázisokban való beszédkészséggel. Általában a mondatok 2-3 szóból állnak. Elsajátítja a különböző szavak egymás közötti összehangolásának szabályosságát. Már képes megérteni a különbségetegyes és többes szám között. A gyerek elkezd aktívan használni egy bizonyos észlelési rendszert, amely a beszédfejlődés következő szakaszába való átmenet fő alapjává válik.

3-7 éves korig

Az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlődése három évre esik. Ebben a korban a baba könnyen le tud írni egy tárgyat, és akár rövid leírást is készíthet egy könyvben lévő képről. Ebben az időszakban nagyon fontos, hogy a szülők válaszoljanak a gyermeket érdeklő összes kérdésre. És sok lesz belőlük. Ezen kívül már játékokkal is használhatod a szerepjátékokat. Az ilyen interakció pozitív hatással van az óvodás korú beszédfejlődésre.

4-5 évesen normálisnak számít, ha egy tárgy története vagy leírása nem csak a szülők, hanem a körülöttük élők számára is érthető. Sőt, a gyermek nem csak mondatokban beszél, hanem tudja, hogyan kell utánozni a különböző állatok hangját.

Annak ellenére, hogy folyamatosan a gyermekre esik az új kifejezések és szavak száma, könnyen szétosztja és osztályozza azokat a szükséges szempontok szerint. Így formálódik a szókincse. A gyermek beszéde ebben a korban egészen egyszerűen formálódik.

Érdekes tény! Nyelvész lévén K. I. Chukovsky meghatározta, miért hajlamosak a gyerekek percenként új, különleges gyermekdialektusokat alkotni. És kiderült, hogy a gyerekek nem véletlenül alkotnak ilyen neologizmusokat. Logikai jelentés szerint rendezik a szavakat, a nyelvtani szabályokat követve. Ennek eredményeként hallhatjuk, hogyan ropogtatják„keserűvé” válnak a „harapás” szó jelentésének szemantikai megértése miatt. A hosszú szőrű kutyát pedig "bozontosnak" nevezhetik a gyerekek.

Ösztönző

Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének jellemzői közvetlenül függnek környezetüktől. Végül is a rokonoktól és a barátoktól tanulják meg az első szavaikat. Ebben az időszakban nagyon fontos, hogy a gyermeknek megfelelő és tiszta hangkísérettel közöljük az információkat.

Ezért a szakértők azt mondják, mennyire fontos, hogy minél gyakrabban és minél többet beszélgessünk a babával. Rengeteg gyönyörű könyv van fényes képekkel és gyermekkártyákkal. Az ilyen segédeszközöknek köszönhetően már óvodás korban is ösztönözhető a beszéd fejlődése. Bármilyen kép megbeszélhető a gyerekkel. Nem szükséges elolvasni a leírást vagy a mellette lévő szöveget. Hadd álmodozzon a gyerek. Hadd mondja el, amit lát. Ha a baba nem veszi fel a kapcsolatot, próbálja meg először kezdeni.

A gyermekfejlődés pszichológiája megerősíti azt a tényt, hogy a beszéd folyamatosan összefügg a gyermek finommotorikus készségeivel. Ez a következtetés azon a tudáson alapul, hogy az agy beszéd- és motoros központjai a közelben találhatók. Ezért nagyon fontos az ujjjátékok használata a beszédfejlődés időszakában. A legnépszerűbbek a modellezés és az ujjfestés speciális festékek segítségével. Nem kevésbé jó elfogl altságnak tartják a gabonafélék, gombok és egyéb részletek szétválogatását. Kérje meg gyermekét, hogy rendezze őket szín és méret szerint.

Ha itt az ideje aggódni

A beszédfejlődés korai óvodás korban nem mindig megy zökkenőmentesen. Alkalmassági felmérésmorzsát egy éves korban lehet kiállítani. Érdemes elkezdeni aggódni, ha a baba ebben a korban nem reagál a hangokra, és nem tudja kiejteni azokat magától. Általában egy 12 hónapos gyermeknek aktívan gesztusokat kell használnia a kommunikáció során (tolllengetés, ujjal mutogatás stb.).

Megfelelő fejlődés esetén egy 1,5 éves baba könnyen utánozza az állathangokat (miau, jaj, nyávog, légy, én), valamint könnyen érzékeli és megérti a kéréseket.

Két éves korukban a szülőknek képesnek kell lenniük arra, hogy könnyen megértsék gyermekük szavainak legalább a felét.

És két éves korban az óvodai nevelési intézmény pszichológiai és pedagógiai bizottsága diagnosztizálhatja a beszédfejlődési késleltetést. Fontos megérteni, hogy ez nem egy mondat, és leggyakrabban egy ilyen diagnózist 4-5 évvel eltávolítanak. A közelmúltban a ZRR elfogadta, hogy minden kétéves gyereket besoroljon, akinek a szókincse 200 szónál kevesebb. Mára ezek a számok jelentősen csökkentek. És egy ilyen korú gyereknek elég körülbelül 50 szót kiejteni, beleértve a névszót és a gügyögést. És a kétkomponensű szerkezetek megfogalmazásának képessége is a gyermekek normális fejlődéséről tanúskodik.

Ne feledje, hogy az óvodás korban a beszédfejlesztés szerepe nem eltúlzott. Ezért fontos betartani az alapvető szabályokat. Ne felejtse el, hogy a TV-t ne hagyja folyamatosan bekapcsolva abban a szobában, ahol a baba a legtöbb időt tölti. Az ilyen hangos háttér nem hasznos, csak gátolja a baba kommunikációs képességeinek fejlesztését. Kívül,idegen hangok és zajok akadályozzák a gyermeket a beszédben. Mert ahelyett, hogy saját beszédét aktiválná, be kell vonnia a hallgatás folyamatába.

Módszerek az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésére

A vizuális modellezés hatékony módszer a gyermekek beszédjavítására. Ennek a technikának köszönhetően a gyermek elkezdi elképzelni a szavakhoz és hangokhoz kapcsolódó absztrakt jelenségeket. Ez a megközelítés nagyban megkönnyíti a folyamat megértését a gyermek számára.

Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének ezen eszközének a lényege a tárgy alt tárgy tulajdonságainak bemutatása. Tegyük fel, hogy egy logopédus egy gyerekkel dolgozik, hogy kijavítsa a szótag komponens megsértését. Ehhez bevonhatja a gyermeket a „Piramis” nevű játékba. Lényege abban rejlik, hogy ki kell találni, hogy a képeket milyen sorrendben kell elhelyezni a gyűrűkhöz képest, és ezt a gyakorlatban is meg kell tenni. Tegyük fel, hogy az alsó gyűrű egy szótagos szavakat tartalmaz, a középső gyűrű két szótagos szavakat, a harmadik pedig három szótagos szavakat tartalmaz.

Ujjmasszázs

A beszédfejlődés óvodás korban közvetlenül összefügg a finommotorikával. A színezés, a mozaikok és a texturált tárgyak érintése pozitív hatással van a baba kezére.

A társalgási készség kialakítása az ujjbegyekből továbbított motoros impulzusok hatására történik. Ennek megfelelően minél többet játszik a gyermek a kis figurákkal, annál valószínűbb, hogy hamarosan jól fog beszélni.

Színház és retorika

Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére szolgáló módszerek különféle játékokon alapulnak. Ebben az esetben fontos szempont a gyermektől való visszatérés. Vagyis ha a babát nem érdekli a folyamat, akkor az eredmény nem várható.

A játék során, amelynek célja a mesék, történetek vagy történetek eljátszása, a baba képessé válik arra, hogy ezeket az információkat szem előtt tartva sorrendben felsorolja az eseményeket. Amikor a gyerekek saját forgatókönyvet írnak bábelőadásokhoz, megtanulják, hogyan alkossanak egy történetet, amely a cselekményre, a bemutatásra, a fejlődésre, a csúcspontra és a végkifejletre épül. Ennek az eseménysornak megfelelően a bevezető és a beszéd is felépíthető.

Ugyanilyen vonzó módszer az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztése az újramondáson keresztül. Ezek lehetnek jól ismert mesék és történetek, amelyek a darab forgatókönyvének alapjául szolgálhatnak.

A meséket választva a gyerekek megtanulják megérteni a szövegek témáit, valamint a bemutatott anyagok kiválasztását és rendszerezését. Emellett a megszerzett tudást aktívan szerkesztik kiegészítőik segítségével. Könnyedén közvetítik hősük érzelmi összetevőit, és megváltoztatják az egyes karakterek hangszínét.

Készíthet saját maga is bábszínházat egy gyermek számára, vagy vásárolhat kész díszletet egy gyermekboltban. Az ilyen oktatójátékokat híres gyermekpszichológusok ajánlásai alapján fejlesztik ki. A legérdekesebbek az ujj karakterek. A gyermek a játék során aktívan használja a finommotorikát. BeszédfejlesztésA nagyobb óvodás korú gyerekeket bábszínház kísérheti kézre tett játékokkal, főleg, hogy sok gyerek ötévesen már tud önállóan olvasni. A készletet pedig szinte mindig egy-egy könyv egészíti ki fényes képekkel. A benne megírt történetek, mesék nyugodtan a forgatókönyv alapjául vehetők. Természetesen nem lenne felesleges felkérni a gyermeket, hogy álmodozzon, és saját maga módosítsa a forgatókönyvet. Adj neki lehetőséget, hogy elgondolkozzon és döntéseket hozzon arról, hogy mit javítana ebben a történetben.

Beszédterápiás masszázs

Amikor a szülők szembesülnek azzal a céllal, hogy az óvodáskorú gyermekek beszédét fejlesszék, akkor nagyon sok módszert és módszert alkalmaznak. Az egyik legnépszerűbb a logopédiai masszázs. Általában egy ilyen manipuláció a legtöbb emberben terápiás hatással jár. De meg kell jegyezni, hogy a masszázs közvetlen hatással van az agyi aktivitásra. Tonizálja a központi idegrendszert, valamint erősíti az agy és az izmok közötti idegi kapcsolatokat az erekkel.

Olyan technikákat fejlesztettek ki, amelyek pozitív hatással vannak az emberi agy memóriájára, elemzésére és gondolkodására, valamint a beszédre.

Kísérletet végeztek idősebb óvodás korú gyermekek koherens beszédének fejlesztésére. Nyolc hónapig speciális masszázskúrán estek át. És 21 nap elteltével a legtöbb gyermeknél kiváló változásokat észleltek az agyi aktivitásban. A gyerekeknek több érdeklődési körük és hobbijaik vannak. Általánosságban elmondható, hogy ennek a kísérletnek az eredménye a mentális képességek 75%-os növekedését mutatta.

Összesen6 masszázskúrát végeztek. Mindegyik 10 alkalomból állt, és nem tartott tovább 10 percnél. Ráadásul a gyermek idővel képes lesz önállóan megismételni ezt a masszázst.

Tíz szabály a családon belüli gyerekekkel való kommunikációhoz

Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének eszközei egyszerű árnyalatokon alapulnak.

1. szabály.

Ha gyerekkel beszél, ne válaszoljon azonnal a kérdésre. Hagyja, hogy gyermeke önállóan gondolkodjon erről a témáról. Ha ez a megközelítés nem okoz morzsákat, akkor álmodj vele.

E tanulási eszköz segítségével a gyermek megtanulja világosan kifejezni saját gondolatait, logikusan érvelni és megvédeni álláspontját. Ha a baba nehezen tudja kifejezni gondolatait, akkor adjon kis felszólításokat.

2. szabály.

Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének sajátosságai néha összefüggésbe hozhatók a beszélgetési hajlandósággal. És leggyakrabban inkább gesztusokkal kommunikálnak. Ebben az esetben a szülőknek a „nem értelek” technikát kell alkalmazniuk. Sőt, akcióját provokatív helyzetben kell végrehajtani.

A gyerekek leggyakrabban lusták beszélni, amikor azt látják, hogy szüleik már megértik őket, és minden vágyuk teljesül egy félmozdulattal vagy egy szóval. Amint egy fontos helyzet jön létre, és a baba nem különösebben próbálja átadni a szükséges információkat a szülőknek, akkor ezt a technikát kell alkalmazni. Próbáljon finoman megközelíteni a folyamatot. Semmi esetre sem szabad megbántani vagy megalázni a babát.

Fontoljuk meg, mit ne tegyünk. Mondjuk tetegyen néhány almát egy csészealjra. A gyerek feljön és a gyümölcsre mutat. Elkezdi kérdezni a gyerektől: "Mit akarsz?". És világosan tudassa vele, hogy egyáltalán nem érted őt. A baba ingerült lesz, sírni kezd vagy sikoltozni kezd.

Mi az eredmény? A gyerek oldaláról a helyzet így néz ki: csak alma van a csészealjban. Nincs más. Egyértelmű, hogy a gyerek almát akar. Miért tesz anya úgy, mintha nem értené?

Ezért a helyzet helyes megoldásához különböző gyümölcsöket kell a csészealjba tenni. A baba mutató gesztusára válaszul pedig megkérdezheti: „Kérsz barackot? Igen? Nem? Banán? Mondj igent vagy nemet? . Ha a baba mégis megpróbál mutogatni egy mozdulattal, akkor értse meg vele, hogy össze vagy zavarodva, és nem érted, mit kérdez. Várd meg a választ! Az ilyen helyzetek nagyon jók a gyermekek beszédfejlődésének serkentésére. Sőt, a gyermek nem fog sírni és nem fog gondot okozni, hanem mindent megtesz, hogy elmagyarázza, mit akar.

3. szabály.

Nagyon fontos a beszédjátékok használata. Hasonlítsunk össze hasonló dolgokat. Például kérdezze meg gyermekét a dolgai közötti különbségről. Ez lehet szín, zárak, gombok, cipzárak és egyéb dolgok jelenléte. A gyerekeket nagyon érdeklik az ilyen részletek, és szívesen megbeszélik őket.

Az utcán megkérheti a babát, hogy keressen egy kis piros virágot, egy alacsony fát stb. A séta során a gyermek az apró dolgokra összpontosít, és beszél róluk, ezáltal fejleszti a beszédet.

Bújócska játékokkal. A padlóra több állatot, babát stb. kell elhelyezni.e) Kérje meg a gyermeket, hogy forduljon el, és magyarázza el, hogy most elrejti a játékot. A lényeg az, hogy a gyermeknek meg kell mondania, melyik játék hiányzik.

Jó szórakozás a köznyelvi beszéd fejlesztéséhez – kicsinyítő nevek. Útközben vagy séta közben fel kell hívnia a gyermeket, hogy szeretettel hívjon mindent, amit lát. Például a bolt az üzlet, a macska egy cica, a nap az a nap stb.

A színek megtanulásához a gyermek stimulálható. Vásároljon kis édességeket a gyermekek számára különféle színekben. És kérd meg a gyermeket, hogy találja ki az árnyalatot, és a helyes válaszért megeheti a kitalált édességet.

A gyermekek tanítása során érdeklődésük nagyon fontos. Ellenkező esetben, ha nem vesznek részt a folyamatban, minden erőfeszítés hiábavaló lesz.

4. szabály.

A koherens beszéd fejlesztése óvodás korban nagy aktivitást igényel mind a gyermek, mind a felnőtt részéről. Ha fejleszteni akarjuk a baba beszédét, akkor elsősorban ő beszéljen, ne a szülők. Az egyik mondatodnál a gyerek oldaláról legyen öt. Ha egy beszélgetés során egy anya vagy egy óvónő ötször többet beszél, akkor a felnőttek beszéde fejlődik, nem a gyerekek.

Fontos megérteni, hogy a fejlődés csak a gyakorlatban történik. Ezért olyan fontosak ezek a tevékenységek. Igyekezzen olyan feladatokat kiválasztani a gyermek számára, amelyek a legrészletesebb választ és érvelést, valamint a személyes vélemény fenntartását igénylik.

Szükséges kérdéseket feltenni a baba érdeklődésére vonatkozóan, hogy részletesen el tudja magyarázni, miért szereti ezt a dolgotévszak, állat stb. Vagy mutasd meg a képet, és kérd meg a gyereket, írja le, mit lát a képen.

Sok gyerek korán kezdi el a mondókákat tanulni, és nagyon szereti ezt a tevékenységet. A memória ilyen módon történő edzésével a babák sokkal gyorsabban építik fel szókincsüket.

5. szabály.

Az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlesztésének a szép, érthető, világos és logikus kiejtésen kell alapulnia. Ezért, amikor egy gyermekkel beszél, figyelnie kell a helyes intonációt, lassan beszélnie kell és szünetet kell tartania, hogy a gyermeknek lehetősége legyen megjegyzést fűzni ehhez a témához.

A beszédtanítás új megközelítéseinek keresése egyszerűen szükséges. A gyermek beszédének minősége a szülőktől függ. Ezért próbáljon olyan kommunikációs rendszert találni, amelyik életkorát és temperamentumát tekintve megfelel a gyermekének. A nagyszerű eredmények pedig nem fognak várakozni.

Sok szülő elismeri, hogy miután a beszélgetés ütemét lassúra, de ugyanakkor érzelmesre változtatták, a gyerekek jobban bekapcsolódtak a kommunikációs folyamatba. Eleinte nehéz lesz nyugodt tempóban beszélni, de néhány nap múlva ez a megközelítés általánossá válik. És a gyerek észreveszi, hogy a beszélgetés rá összpontosul, és hallani akarják a véleményét. A gyerekek, akik többnyire hallgattak, aktívan beszélni kezdenek, és hozzászólnak a történtekhez.

6. szabály.

Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésének feladata a szülők részéről a történtek folyamatos magyarázata, kommentálása. Kezdj el a környezetről beszélnivilág, természet, tárgyak lehetnek a baba életének első napjaiból. Ezzel gazdagítja gyermeke szókincsét, és előkészíti a beszédfejlődés alapjait.

Idősebb gyerekeknél használhatja a társalgási komponensben szereplő játékokat.

7. szabály.

A gyermek tanítása során ne feledkezzünk meg az önképzés létezéséről. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének olyan ismereteket kell tartalmaznia, amelyeket a gyermek önállóan fedez fel.

A szülők a memorizálás elve alapján a gyermekekkel folytatott nevelési folyamat velejárói. Ha azt szeretné, hogy a baba emlékezzen olyan dolgokra, mint például: „Ez egy busz, ne feledje! És ez egy autó, ez egy villamos, és ez egy vonat!”, Akkor nem használja ki a szellemi potenciálját. Egyszerűen emlékszik egy szóra, kifejezésre vagy képre a képen. Ezért, ha megmutat neki egy játékautót otthon, majd egy autót az utcán, és megkérdezi tőle: „Ez egy szállítás?”, akkor valószínűleg össze lesz zavarodva. Végül is a gyerek csak a nevekre emlékezett, de egyszerűen nem értette a tárgyak és jelek jelentését.

Tehát már kiskorában kezdje el használni a különbségi játékokat. Hadd tanuljon meg a gyerek érvelni. Tegyél elé néhány tárgyat, és kérdezd meg, miben hasonlítanak és miben különböznek. Leggyakrabban a színeket ismerő, 2 évesnél idősebb gyermekek hajlamosak válaszolni a különbségekre vonatkozó kérdésekre a téma árnyalatára vonatkozó információk alapján. Például: "Milyen alma?", Először is a válasz legyen: "Piros". Ezért ilyen helyzetben fontos vezető kérdéseket feltenni. Végül is az alma még mindig lédús, édes és kerek.

8. szabály.

Beszédfejlesztésa középső óvodás kort levélírással kell kísérni. Hívja meg gyermekét egy játékra, például írjon levelet a Mikulásnak vagy kedvenc mesefigurájának. Magyarázd el neki, hogy ő diktálja a szöveget, te pedig írd le. Aztán elküldöd a kedvenc barátjának. Ezzel a megközelítéssel a baba szünetet érez, és elkezd gondolkodni, mit és hogyan írjon. Egy ilyen játékban a beszéd szintaxisa kiválóan fejlődik, aminek köszönhetően a baba megtanulja a mondatok logikus felépítését és a szavak jelentés szerinti kiválasztását.

Ha azt veszi észre, hogy a gyermek nem tud önállóan elkezdeni szöveget építeni, akkor kérje meg, hogy írjon arról, amit tegnap csinált, vagy a kedvenc hobbijairól.

Ha a baba többször ismétli ugyanazt a szót diktálás közben, akkor magyarázd el neki, hogy ettől csúnya lesz a szöveg, ezért a gyakran ismételt szót ki kell cserélni.

9. szabály.

A felső tagozatos óvodás kor beszédének fejlesztése alapozható minielőadásokra. Születésnapra vagy újévre a srácok memorizálhatják szerepeiket és felléphetnek. Az ilyen órák nem csak a beszéd fejlődését adják lendületbe, hanem serkentik a kreatív összetevőt is.

10. szabály.

Ne építsen órákat a gyermekekkel kizárólag jól ismert, beszédfejlesztést célzó módszerekre. Minden anya a legjobban ismeri a babáját, így önállóan is kitalálhat neki játékokat.

Az óvodai beszédfejlesztés eszközeia kor teret enged a spontaneitásnak. A legtöbb anya megerősíti azt a tényt, hogy a legjobb technikákat a gyermekekkel való játék során találják meg. Leggyakrabban attól függnek, hogy a babát mi érdekli vagy elragadja.