Szülői értekezletek az óvoda felsős csoportjában: terv

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:15

A rendszeres szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjában hozzájárulnak a pedagógusok és az óvodába járó gyermekek szülei közötti szoros kapcsolatok kialakításához.

A főbb oktatási intézményekről

Az óvodák és a család a csecsemők szocializációjának két fő intézménye. Teljesen más nevelési funkciót látnak el, de a család és az óvoda szoros interakciójával a gyermek harmonikus, mindenre kiterjedő fejlődése biztosított.

A fontos alapelvek között megemlíthető a szülők és a tanár-pszichológus aktív interakciója. Az óvoda felsőbb csoportjában a szövetségi állami oktatási szabványok szerinti rendszeres szülői értekezletek olyan szakemberek részvételét jelentik, mint a logopédus, pszichológus, egészségügyi dolgozó.

A szülői értekezlet hagyományos formái

Az értekezletek lebonyolításának hagyományos lehetőségei között a fő helyet mindig a következők kapták:

• jelentések;
• tematikus bejegyzések;
• különféle diagnosztika;
• kérdőív.

Az ilyen munkaformák nem adták meg a kívánt visszajelzést az óvodába járó gyermekek szüleitől.

Innovatív módszerek a szülőkkel való együttműködéshez

A modern körülmények azt diktálják, hogy az óvodai dolgozóknak hatékonyabb módokat kell keresniük az óvodások szüleivel való kommunikációra. A pedagógusok az óvoda idősebb csoportjában szülői értekezleteket szervezve igyekeznek aktív kommunikációs módokat keresni, bevonni az anyukákat, apukákat a gyerekek fejlesztési, nevelési folyamatába.

A szülőkkel való kommunikáció interaktív módszerei

A szülőkkel folytatott munka alternatív módjai közé tartozik egy adott probléma aktív megvitatása, a megbeszélés megszervezése. A pszichológusok biztosak abban, hogy minden csapatnak megvannak a maga egyedi jellemzői, rejtett lehetőségei.

A tanárok és a szülők interakciója az értekezlet során verbális formában történik: valaki beszél, valaki pedig figyelmesen hallgat. Az aktív interakció módszereinek szélesítéséhez interaktív kommunikációs módszerek ajánlhatók.

Az „interaktív” fogalma angol fordításban „cselekvést” jelent. Az „interaktív” párbeszéd, személlyel vagy számítógéppel folytatott beszélgetés keretein belüli interakciót jelent. Az oktatásban az ilyen módszerek magukban foglalják a személyiség formálását interakción és részvételen keresztül. Egy kínai közmondás ezt a fajta nevelést így kommentálja: „Hallom és elfelejtem, látom és értem, teszem és emlékszem”. Az interakció és az aktív részvétel módszerének alkalmazásagarantálja az óvodáskorú gyermekek szüleinek bevonását a nevelési folyamatba.

Milyen problémákat lehet megoldani interaktív oktatási módszerekkel?

Tekintettel arra, hogy az óvoda felsős csoportjában a következő évben szülői értekezleteket tervezünk, interaktív tanítási módszerekkel egyszerre több komplex pszichológiai és pedagógiai feladat megoldására van lehetőség.

Az ilyen módszerek elősegítik, hogy a szülők aktív pozícióba kerüljenek. A normál helyzet nem teszi lehetővé az ilyen műveletek végrehajtását. A szülők nem reagálnak a pedagógus, pszichológus különféle javaslataira, például „saját megoldási lehetőséget kínálnak fel a probléma megoldására”, „megosztják véleményüket”, passzívan viselkednek. A hagyományos szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjában nem teszik lehetővé az anyuka-papa tevékenységét. Ha a rendszeres előadás helyett interaktív módszereket alkalmaznak, a szülők a gyermeknevelés aktív résztvevőivé, az óvodapedagógusok asszisztensévé válnak. Ezek a módszerek magukban foglalják, mint fentebb említettük, együttműködést pszichológussal, egészségügyi szakemberekkel, zenetanárral. Igazi tiszteletet érdemel az óvodai szakember, aki a felsős csoportban a szülői értekezletet szervezi.

A diagnosztika jelentősége az interaktív módszerekben

Az interaktív módszerek magukban foglalják a diagnosztikát, segítségükkel azonosítható a szülők pedagógusokkal szembeni elvárásai, igazolhatóak a félelmek, ill.szorongás. Mivel az elvégzett kutatás célja nem mindig világos anya és apa számára, az óvodapszichológus olyan információkat szerezhet, amelyek közelebb hozzák őket az oktatási folyamathoz. Valamint az interaktív módszerek segítségével lehetővé válik bizonyos készségek, ismeretek átadása a szülőknek, megtanítják őket a gyermekeikkel való helyes kommunikációra.

Lehetőségek szülői értekezletre az óvodában

Az alábbi interaktív módszerek választhatók az ilyen eseményekhez:

• vita;
• szerepjáték;
• üzleti játékok;
• kérdőív;
• utánzó játékok.

Nagy Kör

Például egy szülői értekezlet a régebbi csoportban megtartható a "Nagy Kör" segítségével. Ennek a technikának a segítségével gyorsan megtalálhatja a problémát, megtalálhatja a megoldás módját. Minden munka három fő szakaszban történik:

• 1 szakasz. A résztvevők leülnek egy nagy körben. A csoport vezetője valamilyen konkrét problémát vet fel.
• 2 szakasz. Egy bizonyos ideig (10-15 percig) a probléma megoldásának módjait egyenként külön lapra írják.
• 3 szakasz. Minden résztvevő körben felolvassa a javaslatokat, míg a többi szülő és tanár figyelmesen hallgatja őt. Ezután az egyes tételekről szavaznak.

Akvárium

Az akvárium a párbeszéd olyan formája, amely magában foglalja egy konkrét kérdés megvitatását a nyilvánosság előtt. csoportkiválasztják a párbeszéd témáját, valamint azt, akire minden résztvevő rábízza a vezető szerepét. A többi képviselő közönséges néző lesz. Az év végi szülői értekezletek az óvoda felsős csoportjában hasonló formában feltárják mindazokat a problémákat, amelyek ebben a tanulmányi időszakban felhalmozódtak. A résztvevők lehetőséget kapnak arra, hogy kívülről lássák magukat, megtanulják, hogyan oldják meg a konfliktushelyzeteket, és érvelhetnek saját gondolataik ellen.

Kerekasztal

Hasonló technikát alkalmaznak, hogy közös véleményt alakítsanak ki egy adott problémáról. Az esemény során 1-3 kérdést tesznek fel. Annak érdekében, hogy a "kerekasztal" a lehető leghatékonyabb legyen, átgondolják annak a helyiségnek az általános kialakítását, amelyben azt tartják. A megbeszélés során minden egyes kérdésben külön döntés születik. A véleménynyilvánítás jogát azok a résztvevők illetik meg, akik tapasztalattal rendelkeznek a tárgy alt probléma megoldásában. A segítő összegzi az eredményeket, közös álláspontot képvisel a módosítások és kiegészítések figyelembevételével.

KVN verseny, mint a hatékony munka eszköze

Az óvoda idősebb csoportjában az év eleji szülői értekezletek rendhagyó módon ütemezhetők. Például készíts egy versenyt úgy, hogy "Anyáék, ideje iskolába mennünk." Ezt a játékot igazi varázspálcának nevezhetjük, melynek köszönhetően bármelyik gyereket megtaníthatod írni, számolni, kitalálni, gondolkodni. A tanár három csapatra osztja a szülőket, mindegyik kitalál egy mottót és nevet. A zsűriben lehetnek pedagógusok, logopédus, egészségügyi dolgozó. A bemelegítés során a szülőket megkínáljákválaszoljon különféle kérdésekre, amelyek az óvodáskorú gyermekek nevelésének sajátosságaival, iskolai felkészítésével kapcsolatosak.

A második szakaszban, amelyet "Gondolkodj"-nak nevezhetünk, a szülők különböző feladatokat tartalmazó kártyákat kapnak. A kártyák különböző anyukák és apukák nyilatkozatait tartalmazzák, de elemezni kell, hogyan fogja fel őket a leendő első osztályos tanuló. Felajánlhat egy feladatot a szülő kifejezésének és a gyermek reakciójának összevetésére is. Fontos, hogy az óvoda idősebb csoportjában olyan szülői értekezleteket tartsunk, amelyeken a gyermekek életkori sajátosságait maradéktalanul figyelembe veszik. Segítenek a szülőknek felkészíteni gyermeküket az iskolára. Ezenkívül az anyának és az apának ki kell dolgoznia a viselkedési módszertant, ha a baba rossz jegyekkel tér vissza az iskolából. Egy ilyen találkozót teázással is be lehet fejezni, amely során minden megoldatlan kérdés könnyen megoldódik.

KRESZ-készségek formálása az óvodában

A közelmúltban nem csak az oktatási intézményekben, hanem az óvodai intézmények tanulói számára is elkezdték rendezni a „Biztonságos kerék” nevű gyermekversenyt. A résztvevő gyerekek megtanulják a KRESZ szabályait, megtanulják a kerékpározást, az elsősegélynyújtás szabályait. Annak érdekében, hogy a szülők aktívan bekapcsolódhassanak ebbe a folyamatba, lehetőség van tematikus szülői értekezlet szervezésére az óvoda felsős csoportjában a KRESZ szerint. Például készíthetsz közös versenyt szülőknek és gyerekeknek, hogy a gyerekek és anyukáik, apukáik is megmutathassák tudásukat a közlekedésbiztonság terén.

Óvodás beszédfejlesztése

Az óvodások oktatási folyamatában különösen fontos a kommunikációs készségek kialakítása, a beszéd fejlesztése. Például tematikus szülői értekezleteket tartanak az óvoda felsős csoportjában. A beszéd fejlesztése a pedagógusok fő célja. A szülőknek meg kell érteniük, hogy gyermeküknek milyen problémái vannak, hogyan kell kezelni őket, hogy a gyermeknek ne legyen problémája az iskolai tanulás során.

Az óvodások beszédfejlődésének folyamata szorosan összefügg a mentális fejlődéssel. Vannak bizonyos minták a beszéd kialakulásában. A gyermek 5-6 évesen tanulja meg a hangok helyes kiejtését, mennyiségi szókincse növekszik. Az óvodás, amikor egy eseményről beszél, megpróbál olyan szavakat találni, amelyek pontosan közvetítik gondolatait. Emellett a gyerekek képesek beszélgetést folytatni társaikkal, számukra érdekes és érthető témák felhasználásával. Éppen ezért a szülői értekezletek az óvoda felsős csoportjában a beszéd fejlesztése fontos állomásai a gyermek kialakulásának, és valódi segítséget jelentenek az óvodás szülőknek.

A csecsemőknél megerősödtek az artikulációs apparátus izmai, így képesek a szavak helyes kiejtésére. 5-6 éves korukban a gyerekek kezdik felismerni a szavak kétértelműségét, használják közvetlen és átvitt jelentésüket, szinonimákat használnak. Az óvodás gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy olyan érzéseket mutasson ki, mint a szomorúság, az öröm, a harag, meséljen, és mondatokat alkosson. Csak teljes beszéd esetén a gyerekek gond nélkül tudnak kommunikálni társaikkal, ezért az óvodai intézmények tanárai fizetnek.komoly figyelmet fordítanak az ilyen irányú fejlesztésekre és a szülői értekezleten beszélnek arról, hogyan lehet segíteni a babát a formációban.

Példák olyan elemekre, amelyek hozzájárulnak a gyermek beszédének fejlődéséhez

1. A gyerekek megtanulnak mesélni, kitalálni saját történeteiket a tanárok által nekik kínált képekből.
2. Versek tanulása, kifejező olvasata.
3. Bevezetés a nyelvcsavarókba és a nyelvcsavarókba.
4. Találós kérdések és találgatások.
5. A játék használata a tanulás felgyorsítására.

Az óvodákban tartott különféle beszédjátékok (az előkészítő csoport számára) tartalmazzák a „miért” kérdést. Az ilyen játékok serkentik a gyermekek beszédének fejlődését, elősegítik a szókincs, a gondolkodás és a memória gyorsaságának és pontosságának növelését. Például a szülők különféle beszédjátékokat játszhatnak gyermekeikkel az óvodába vezető úton.

Jegyzet az óvodások szüleinek

1. Beszéljen gyermekével, figyelje saját beszédét, beszéljen tisztán és határozottan. Ne emelje fel a hangját, miközben a babájával beszél.
2. A beszédsértések azonosításakor forduljon szakemberhez: neurológushoz, pszichiáterhez, pszichológushoz, logopédushoz.
3. Olvass könyveket gyermekednek, amilyen gyakran csak lehetséges, beszéld meg vele az olvasott történeteket. Az olvasás során az óvodás szókincse feltöltődik.
4. Ne felejtsd el elmondani a gyerekeidnek, hogy szereted őket. Örülj a baba sikerének, segíts neki leküzdeni a nehézségeket. Kérdezze meg gyermekét óvoda után, hogyan töltötte a napot, érdekelte-e, mit csinált az óvodában.

Ne feledje, hogy az 5-6 éves kor az óvodások nevelésének és fejlődésének fontos állomása, ehhez szükséges a szülők és a pedagógusok összefogása a teljes értékű személyiség nevelésének kemény munkájában. Ez azért fontos, hogy a jövőben egy fiatal férfi vagy lány megfelelő következtetéseket vonjon le az őt körülvevő társadalom viselkedési modelljéről, és kövesse azt céljai elérése érdekében. Ellenkező esetben olyan helyzet állhat elő, amelyben a gyermek egyszerűen elveszik a társak tömegében, és nem tudja kifejezni egyéniségét. Ezt nem szabad megengedni.