Automatizálás [L] versekben és nyelvforgatásokban. Logopédiai versek gyerekeknek

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

A beszéd az emberek és a hozzájuk hasonló emberek közötti kommunikáció fő módja. Ha valamiért nehéz, akkor a kölcsönös megértés nemcsak azért bonyolódik, mert a beszélgetőpartnerek nem értik egymást, hanem azért is, mert maga a hiba elvonja a beszélőt és a hallgatót egyaránt. Leggyakrabban az "l" hanggal kapcsolatos nehézségek az óvodáskorú gyermekeknél fordulnak elő. Ez a probléma a szóbeli beszédről az írásbelire változhat. Ezért már iskola előtt meg kell tanítani gyermekét a betűk kiejtésére.

Az óvodáskorú gyermekek tanításának problémái

Milyen nehéz a gyerekeket tanítani, azt csak az tudja megmondani, aki folyamatosan dolgozik velük. A szülők gyakran abban a bizalomban, hogy meg tudják tanítani gyermeküket az összes hang kiejtésére, egy idő után arra a következtetésre jutnak, hogy sokkal könnyebb szakembert fogadni, mint személyesen megtenni. Mi a probléma? Csak gyerekekelkezdik megtanulni ezt a világot, ami azt jelenti, hogy fontos számukra, hogy bármilyen szót társítsanak egy képhez vagy tárgyhoz. Egy felnőtt és felkészületlen embernek nem könnyű visszatérni egy olyan világba, ahol a szavaknak csak egy meghatározott jelentése van. Éppen ezért a logopédusok gyakran használnak illusztrációkat, tárgyakat, elrendezéseket és videókat óráikon. Ezenkívül minden osztálynak kizárólag játék formájában kell lennie. De a játék unalmas is lehet. Tehát az edzést általában különböző típusú játékokból kombinálják.

Fenntartani az érdeklődést

Annak érdekében, hogy a gyerekek érdeklődését fenntartsák a foglalkozások iránt, hogy az órák pozitív eredménnyel járjanak, a szakemberek évtizedek óta dolgoznak azon, hogy a beszédhibás gyerekeket tanulásra ösztönözzék. A legfontosabb feltétel a szisztematikus képzés. Ezt a szülőknek és a gyerekeknek is meg kell érteniük. Az óráknak világosan meghatározott időpontban kell történniük, amelyre a gyermeknek ideje készülnie kell, mivel minden szakember minden bizonnyal házi feladatot ad az anyag megszilárdításához. Ebben a szülők aktívan segítsék a tanulót otthon, bizonyos időt beosztva az órákra is.

Érdemes elmagyarázni a gyereknek, hogy az időnkénti órák nem hoznak semmilyen eredményt. És mégis, ha a kis betegnek nincs kedve a tanuláshoz, akkor nem kell büntetésként bemutatni a leckét. Inkább fájni fog, mint javítani a helyzeten. Könnyebb bevonni a gyereket a tanulásba egy olyan játékon keresztül, amelyet a szakember könnyen át tud fordítani tanulási síkra. A szülőknek konzultálniuk kell egy logopédussal, hogyan vonják be gyermeküket a házi feladatba. Nagyon produktívnak bizonyult„l” automatizálása a versben. Ezeknek a kis mondókáknak nem mindig van értelme. Fő feladatuk a hang kiejtésének elősegítése a betűkombinációban. A költői forma és a mondókák segítenek a gyerekeknek megjegyezni őket, és megismételni őket óra után. Néha könnyebb, ha a mondókát egy dallamra teszik. A gyerekek otthon szívesen éneklik az ilyen dalokat, különösen, ha a szüleik támogatják őket.

Ha nincs nyilvánvaló előremozdulás, ne mutasd ezt meg a gyereknek. Meg kell dicsérni minden minimális sikerért, hogy a gyerekek ne veszítsék el érdeklődésüket a tanulás iránt.

A beszédkészülék bemutatása

Nagyon hasznos, ha először bemutatja gyermekének arcának azokat a részeit, amelyek segítenek neki beszélni. Felajánlhatja, hogy beszéd közben a tükörbe néz, követi arckifejezését, és felajánlhatja, hogy kitalálja, az arc mely részei segítenek beszélni? Például a szemöldökét? Vagy orr? Vagy talán az orcák? Igen. Az ajkakat is. De a legfontosabb a nyelv. A mozdulatai segítik a szavak kiejtését. Érdemes tehát kifejezetten az ajkakra, a nyelvre és az arcra tornázni. Az ilyen gimnasztikát minden óra elején bemelegítésként kell elvégezni. Lehet tükör előtt, lehet egymás előtt. A lényeg az, hogy a diák ne unatkozzon, és ne gyanítsa, milyen nehéz folyamat ez - a kiejtés javítása.

Hogyan kell helyesen feltenni a nyelvet

Kezdésként érdemes beszélni a gyerekkel arról, hogy a hangok helyes kiejtése széppé és érthetővé teszi beszédünket. Gúny nélkül mutasd meg a különbséget a kiejtésében és a helyes kiejtésben. A következő lépés annak elmagyarázása, hogyanHelyezze a nyelvet megfelelően, hogy a megfelelő hang hallható legyen. „A nyelv megfeszül, élessé válik, és benyomódik az enyhén szétnyíló fogak közötti gödröcskébe” – ezt a minden felnőtt számára érthető kifejezést egy óvodáskorú gyermeknek elmagyarázva kell kísérnie, hogy ez pontosan hogyan is történik. A tanár igazi művészré válik, aki eléri a hang tisztaságát.

Ezen kívül érdemes felajánlani a gyereknek, hogy játsszon a nyelvével: kapja meg az orrát és az állát, nyalja meg a jobb vagy a bal arcát, húzza előre és húzza befelé, amennyire csak lehetséges. Ha lehetséges, tekerje fel csővel, vagy tekerje be a felső fogakkal. Ezek a gyakorlatok általános bemelegítésre alkalmasak.

Mit tegyünk az ajkakkal

Az „l” hang kiejtésekor az ajkakat mosolyogva kell szétnyílni. Tegye ki a fogait a tisztább hangért. Például nézzen saját maga a tükörbe, mosolyogjon, és próbálja meg a lehető legvilágosabban és leghosszabb ideig kiejteni az „l” hangot. Ismételje meg ezt a gyerek is. Meg kell értenie, hogy a játék elemei ellenére ez egy nagyon komoly elfogl altság. Lehet, hogy az eredmények eléréséhez sokszor kell tanítási taktikát váltanod, és vissza kell térned oda, ahonnan elkezdted. De soha ne mutasd ki csalódottságodat egy kis betegnek. Jobb, ha előrukkol a tornával az ajkakra és az arcokra: húzza ki az ajkát, és puffadja ki az arcát; az ajkak és az arcok visszahúzása; mosolyogj szélesen, és próbáld meg nem fedni a fogaidat; engedje le az ajkak sarkait; mosolyogjon felváltva az ajkak különböző sarkaival. Ezek csak példák a beszédfejlesztésben használható gyakorlatokragép.

Osztályok az "l" hang automatizálásáról

Az „l” hangon közvetlenül elkezdve meg kell kérni a gyermeket, hogy végezzen néhány gyakorlatot kifejezetten erre a hangra. Vékonyítsd meg a nyelvet, és feszítsd meg, mint egy tűt, és húzd előre. Finoman harapd meg a nyelv legvégét, és ismét rejtsd el a nyelvet. Ezután kérje meg a kis pácienst, hogy mondjon ki egy hosszú magánhangzót, például "a". Amikor a gyermek mássalhangzót rajzol, kérje meg, hogy készítsen újra egy tűt, és próbálja meg finoman megharapni. Az "al" szótagnak ki kell derülnie. Ezután gondoskodnia kell arról, hogy a gyermek többször megharapja a nyelvét. Úgy kell kinéznie, mint "a-la-la-la". Ha a gyereknek elsőre sikerült, meg kell dicsérni. Ha valami elromlott, ne mutasd meg neki. Az „l” hang automatizálása a szótagokban nem könnyű feladat. Ezt a gyakorlatot minden tömör magánhangzóval kell kiejteni, hogy a különböző szótagok „l” betűvel történő kiejtésének módja rögzüljön a gyermek emlékezetében.

Nehézségek az "l" hang kiejtésében

Az „l” beszédautomatizálási anyagot leggyakrabban néhány más hanggal kombinálva mutatják be, amelyeket a gyerekek nehezen ejtenek ki. Azonban minden problémának megvan a maga megoldása. A technikai megközelítéssel foglalkozva fontos megérteni, hogy a gyermek kiejtése bizonyos okok miatt nehéz, amelyeket meg kell érteni. Ha csak a nyelv helytelen helyéről van szó, például ha a nyelvet mélyen a szájba húzzuk, és az „y” hangot halljuk, vagy ha az ajkakat használják a hang kiejtésére, és az „uva” hangot halljuk,akkor lehet korrigálni. Vannak azonban olyan problémák, amelyekben a logopédus tehetetlen. Néha csak a sebész beavatkozása képes korrigálni a gyermek beszédét. Ezenkívül gyakran a logopédussal való munka megkezdése előtt meg kell mutatni a gyermeket egy pszichológusnak. Csak a beszédhiba okainak és megszüntetésének lehetőségének megértése után érdemes elkezdeni az órákat.

Látható szótagok

Az „l” hang automatizálása szótagokban a tanulás nagyon fontos szakasza. Nehéz elmagyarázni a hangot egy gyermeknek, akinek fontos, hogy bármilyen információt vizualizáljon. És mégis, még ebben a helyzetben is megtalálták a kiutat a szakértők: rímelni a szótagokat, és képet rajzolni nekik. Ezt mnemonikának hívják. Segít a gyermeknek megjegyezni a szótagokat, bővíteni memóriáját és elkezdeni mesterséges asszociációkkal dolgozni. Ez egy nagyon fontos beszédanyag az "l" automatizálásához.

A logopédusok óráikon használt mnemonikus sávok meglehetősen hatékonyan működnek. Több kép, amelyre nézve a gyermek szótagokat és a képhez rímzett szavakat ejt ki, amelyek jelentésükben a képekhez kapcsolódnak, igazi csodákat tesz.

Al-al-al – Vettem egy tolltartót.

Ol-ol-ol – Fociztam.

Il-il-il – öt gólt szerzett.

El-el-el – énekelt egy d alt.

LA-LA-LA – Mila még mindig kicsi, LO-LO-LO – evez a csónakban, LU-LU-LU - a szekrény a sarokban van, LY-LY-LY - Én magam seperem a padlót

Az „l” hang automatizálása a költészetben

Amikor a szótagok rögzülnek a gyermek fejében, lefordíthatja azokat versekre, amelyekben különféleszótagok "l" hanggal. Természetesen a legegyszerűbbvel kell kezdenie - mind a kiejtésben, mind az észlelésben. A pedagógusok a gyermek tanulási folyamatba való bevonása érdekében a modern technikát hívták segítségül, melynek segítségével felelevenítették a rajzokat. Most már lehet egy videósorozat, amelyben logopédiai versek hangzanak el.

Mennyire hatékony ez a módszer, megkérdezheti azokon a fórumokon, ahol szakértők vagy görgők megvitatják. De a gyerekek szeretik az élő képeket. Ezt számos képzési program bizonyítja rajzfilmek vagy képtársítások formájában. Tényleg dolgoznak és nevelnek gyerekeket.

Az „l” hang automatizálása a gyermekeknek szóló versekben továbbra is a fő megközelítés a beszédhibák kiküszöbölésére. Az alábbiakban felsorolunk néhány verset, amelyeket azoknak a gyerekeknek, akiknek nehézséget okoz az „l” hang kiejtése, biztosan élvezni fogják.

Egyszerű memorizálás

A gyerek nem mindig ért egyet azzal a tanárral, aki felolvas neki két-három verset, és felajánlja, hogy memorizálja azokat. Az „l” automatizálása a versekben meghiúsulhat, ha a gyereknek nem tetszik a vers, vagy nem tudja elképzelni. Ha nem mondja ki egy kis beteg vágyait, akkor a problémát a kiejtéssel kapcsolatos munka teljes megtagadásához vezetheti. Az „l” hang automatizálását célzó gyakorlatokat célszerű elvégezni a tanuló teljes beleegyezésével a logopédus módszerével. Ehhez fel kell olvasnia neki egy képekkel ellátott könyvet, amelyben a tréningvers hőseinek akciója lesz látható. Ha nincsenek ilyen könyvek, készíthetsz egy videósorozatot képekkel és elolvashatod a műsor alattköltészet. Ez a megközelítés már az első leckéken meghozhatja gyümölcsét.

Helyes betűkombináció

A költészetben az "l" automatizálása során olyan műveket kell választani, ahol a betűk összetettebben vannak kombinálva, de ugyanakkor nem nehezítik meg a tanulást. Az olyan szavak, mint a "felhő", "eper", "alma", "labda" érthetőek az észleléshez, különösebb nehézség nélkül ejtik, miközben a korábban kidolgozott szótagokat is magukban foglalják. A nehezebben felfogható szavak, például a „jó”, „ige”, „hülyeség”, a kiejtés minden egyszerűségével megzavarhatják a gyermeket, mert szinte lehetetlen elmagyarázni ennek a szónak a jelentését egy óvodásnak.. Az „l” költészetben való automatizálásához gondosan ki kell választania mind a szövegeket, mind az asszociációs képeket.

Michael bácsi megitatta a lovát.

Pavel elkapott egy pofát.

Apa vásárolt egy karácsonyfát.

Szék a padlóra esett.

A harkály bogarakat keresett.

Apa az állomásra ment.

Lágyul

Miután megtanította a gyermeket az „l” hang helyes kiejtésére, meg kell tanítania halkan – „l” – kiejteni. Ez a következő lépés, amely a helyes beszédhez vezet. Az „l”, „l” automatizálás a költészetben mint módszer nagyjából ugyanúgy működik, mint egyetlen szilárd hanggal. Az altatódalok nagyon jók az „le” kidolgozására, amelyekben gyakran vannak érthetetlen, de a gyerekek által jól érzékelhető „lu-li, lu-li” szavak. Vagy használhat mondókákat, ahol gyakran halk hangokat is használnak.

S. Atilla

Locsolókanna, Locsolókanna, víz, Hagyma és fehérrépa – csírázik!

A nyár forró, Eltűnt a tócsa az utcáról!

N. Punko

A kis róka megkérdezte a rókát:

"Fox, hol lakik?"

A róka így válaszolt: Az erdőben

A rókagomba nő!"

R. Gorenburgova

A doktorbékát ismerik az erdőben, a béka hagymával kezelte a rókát, mancs ragasztva a mancsára.

A jávorszarvas liliomlevéllel kezelték.

I. Ukhanova

Nyár. Erdő. Játszani az erdőben

Red Tail Fox, A menyét őrzi az egeret, Lun on Lipa összehúzza a szemét

Ó. Talanova

L sétál az erdőben nyáron

És rókagombát gyűjt.

Tele tele a kosarával

Gomba. És van néhány bogyó.

D. Mosolyok

Oroszlánkölyök tejet ivott, Édesen alszik.

A bölcsőben az Oroszlánkölyök horkolt, Varázslatos megjelenésű álmok.

Pats a beszédfejlesztéshez

Minden ember életében legalább egyszer megpróbált kiejteni valamiféle nyelvcsavarást. A tanulás szempontjából ez egy meglehetősen nehéz műfaj, amelyet meg kell hagyni az anyag megszilárdítására. Így az „l” automatizálását a költészetben és a nyelvforgatásban a gyermek többszintű játékként fogja fel. Minél tovább, annál nehezebb. A folyamatos számítógépesítés korában az óvodások jól ismerik a játékok szintjeit. Ezért az osztályok ilyen módon történő felépítése lesz a leghelyesebb. Az alábbiakban bemutatunk néhány nyelvcsavarót, amelyek segítenek a gyerekeknek gyakorolni az újonnan megszerzett „l” hang kiejtési készségeiket.

A harangkaró közelében.

Vladnak tétje van, tétértcsengő.

Polkan meglökte a botot a mancsával.

A Polkánunk átcsapta a Bajkált, de nem tette le.

A Polkánk csapdába esett.

Az ökör a farkas odújába esett.

Dühös a szőlő hamvaira. Fújt a szőlő hamvaira.

A varázsló sokáig varázsolt a csónakban.

Gonosz varázsló barlangja London közelében.

Az idősebb gyengéd vigyora.

Menyét sír az osztályban.

Lala halvát evett a takaró alatt.

Neil felmosta a padlót és nyafogott.

Fekla céklát evett.

Thekla céklái nedvesek és szárazak voltak. Szárítsa meg és nedvesítse, amíg el nem fakul.

Platón tutajon vitorlázott.

következtetések levonása

A logopédus munkájának összetettsége nyilvánvaló. Ezért olyan drágák ezeknek a szakembereknek a szolgáltatásai, bár amint ebből a cikkből kiderül, ez indokolt. Ha egy speciális képzettséggel nem rendelkező személy vállalja a beszéd javítását, akkor az óvodások fejlődési jellemzőit nem ismerve, a módszerek finomságait nem értve, a gyermekek pszichológiáját figyelmen kívül hagyva lehet, hogy nem segít, hanem csak súlyosbítja. a probléma. Az ilyen megtakarítások olyan eredményekhez vezethetnek, amelyeket szakembernek még nagyobb nehézségek árán kell kijavítania.

Mivel a gyerekek a jövőnk, nem érdemes az egészségükön és az oktatásukon spórolni. A beszédhiba pedig, ami az élet kezdetén annyira aranyos, igazi problémává válhat egy érett ember számára. Azoknak a szülőknek, akik valóban aggódnak gyermekeik jövőjéért, a választás, bár nehéz, egyértelmű.