Automatizálás "L" mondatokban: beszédszínpad, hatékony gyakorlatok

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:10

Azoknak a gyerekeknek, akiknek problémái vannak az [l] és [l '] hangok kiejtésével, még a helyes artikuláció beállítása után is szükségük van órákra, gyakorlatokra. A kialakult szokás nem teszi lehetővé a dikció megváltoztatását. A gyerekek továbbra is használják a kívánt hang cseréjét a szokásosra. Ezért automatizálásra [l] van szükségük a mondatokban és a szavakban.

A logopédiai órák alapszabályai

A képzés fő célja az [l] automatizálása a mondatokban, szótagokban és szavakban. A foglalkozások feladatai nevelő-, javító- és nevelő-nevelőre oszlanak. A gyakorlásnak vannak fontos szabályai, amelyek betartásával könnyebben lehet kiváló eredményt elérni:

• Mivel a gyerekek nem tudják sokáig ugyanazt a tevékenységet végezni, ezért az óra alatt váltogatni kell a tevékenységeket.
• Fontos megjegyezni, hogy az ötévesek számára az órák ne legyenek 20 percnél hosszabbak, de 15 percnél rövidebb sem ajánlott. De az idősebb srácok szívesen dolgoznak az automatizáláson [l], frázisokban és mondatokban fél órán keresztül. Habára 45 percnél hosszabb órákat nem javasoljuk.
• A szabadtéri játékok vagy a testnevelés változatossá teszik a tevékenységeket, és lehetővé teszik a gyermekek figyelmének elterelését, hogy újult erővel kezdhessék el a feladatokat.
• Nagyszerű, ha az automatizálásról szóló lecke [l] mondatokban és szavakban egyetlen történethez kapcsolódik. Ezek lehetnek utazások, mesék egy gyermek részvételével, játékok, amelyekben a gyerekek kitalált szereplőket segítenek ki a bajból. Az ilyen automatizálási osztályok [l] mondatokban, szótagokban és szavakban hatékonyabbak. Végül is a gyerek érdeklődik, szívesen vesz részt és feladatokat végez. A pozitív érzelmek pedig fokozzák az eredményt, és gyorsabban megvehetik a lábukat.

A mondatokban megjelenő [l] hang automatizálásán nemcsak szakképzett tanárok végezhetik, hanem azok a felnőttek is, akik gyermeket nevelnek. Vagyis a nagyszülőknek, a szülőknek, a testvéreknek, a nagynéniknek és a nagybácsiknak, a dadusoknak és mindenkinek, aki érdeklődik iránta, napi szinten kell dolgoznia a baba dikcióján és artikulációján. De a fő hatást pontosan egy célzott leckén érjük el, amely a [l] hang automatizálását célozza meg mondatokban és szavakban.

Oktatási feladatok

Itt a tanár konkrétan jelzi, hogy pontosan mit is szeretne elérni a gyerekkel való munkával. Az oktatási célok pontosan és világosan megfogalmazottak:

• hang motoros és hallási képének rögzítése;
• automatizálás [l] szavakban, mondatokban és szótagokban.

Csak ezek rendszeres megoldásával a logopédus illgyerek a cél felé halad.

Javítási feladatok

Tágabb a cselekvési körük. A szavak és mondatok hangjának [l] automatizálásával foglalkozó órákon a tanárnak fejlesztenie kell:

• baba arckifejezése pszicho-torna segítségével;
• artikulációs motilitás speciális ajak- és nyelvtornával;
• fonemikus hallás;
• hangelemző készség;
• finommotorika ujjgyakorlatok segítségével.

Oktatási feladatok

A legnagyobb tevékenységi területet fedik le. Az [l] hang automatizálásán dolgozva a kifejezésekben és mondatokban a tanár az osztályon fejleszti:

• A szép és helyes beszéd vágya.
• Tágító horizont.
• Szókincs feltöltése.
• Az a képesség, hogy figyelmesen meghallgatjuk a tanárt, és elvégezzük a feladatait.
• Türelem és kitartás.

Összefoglalás "A hang [l] automatizálása mondatokban, szavakban és szótagokban"

Téma: Idegen találkozás

Összefoglaló készítésekor jelezni kell az óra célját (hangautomatizálás [l]) és feladatait. További részleteket fentebb írtunk.

Itt a lecke menete közvetlenül a [l] hang automatizálásával foglalkozik mondatokban és szövegekben. Minden tanár tudja, hogy az óra elején fel kell melegíteni az artikulációs apparátust. Ezért a tervezésnél ne feledkezzünk meg az [l] hang elszigetelt kiejtésére, valamint szótagokra és szavakra vonatkozó gyakorlatokról.

Az óra előrehaladása: szervezési pillanat

Házigazda: Sziasztok srácok! Ma tovább dolgozunk az [l] hang helyes kiejtésén. Emlékezzünk a legfontosabb szabályunkra:

Hogy szép legyen a beszéd, Tisztán és lassan

Ki kell ejteni a hangot, Ne félj, ne rohanj.

Ha a srácok már ismerik ezt a verset, akkor a tanár után hangosan megismételheted, vagy elmondhatod együtt.

Az artikulációs apparátus gimnasztikája

kopogtatnak az ajtón. Egy futárnak öltözött férfi lép be, és átad egy dobozt. A lecke vezetője kinyitja, és kivesz egy idegen figurát. Könnyedén elkészítheted, ha egy gyufásdobozt ezüstfóliával ragasztasz, arcot rajzolsz rá, és alulról gyurma lábakkal rögzíted a lábakat gyufából, felülről drótantennákat. Az idegenek beszéde hangra rögzíthető és szerkesztő segítségével gyorsítható. Kapsz egy vicces, gyors rajzfilmes beszélgetést.

Alien:

- Meleg üdvözlet a földlakóknak! A barátaimmal a távoli Lulaulia bolygóról repültünk hozzád. A nevem La. Bolygónkon háromszor köszöntjük egymást a „Lou” szóval! Szóval azt mondom nektek: „Lou, srácok! Lou srácok! Lou srácok!”

Előadó:

- Gyerekek, köszöntsük La barátunkat az ő nyelvén. Azt kell mondanod: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

A gyerekek ismétlik.

A második idegent a Lo név vezeti be. A következő mondattal fogadják: "Lou, Lo!" A harmadik és negyedik idegen neve Ly és Le.

Szóval, üdvminden vendég háromszor, a gyerekek gyakorolják a szótagok kiejtését az [l] hanggal.

Öt évnél idősebb gyermekek esetében megnehezítheti a feladatot. Üdvözölni kell azt az idegent, akinek alakját éppen a fogadó emeli. A kényelem érdekében neveket írhat a táblagépekre, és a nyakukba akaszthatja.

A műsorvezető megpróbálja összezavarni a srácokat, megtévesztő mozdulatokat tesz, mintha egy idegen La-t emelne fel, és ebben az időben gyorsan felemeli La-t. Aztán például tegyél úgy, mintha La az asztalra lenne helyezve, de gyorsan vedd fel újra. A mozdulatok felgyorsításával a segítő aktiválja a gyerekek figyelmét.

A hibák általában nevetést okoznak. A műsorvezető együtt játszik a srácokkal, szomorú arcot vág, ha ravaszsága nem sikerül, és örül, ha a gyerek téved. De ezt óvatosan kell megtenned, hogy ne sérts meg senkit, hanem csak azért, hogy megnevettess.

Első feladat: Elszigetelt hang automatizálása [l]

Előadó: Mondd el, La, mi a benyomásod bolygónkról?

Alien La nagyon gyorsan mond valamit, hogy semmi sem világos. A házigazda a füléhez viszi, meghallgatja és elmagyarázza a gyerekeknek:

- Vendégünk, La hangszórója hirtelen megsérült! Elvesztette a hangot [l]. Mondani akar nekünk valamit, de segítenünk kell neki! Tudunk segíteni? Az [l] hangot szavakban tárgyaljuk.

La:

Mint a bolygó… (a gyerekek kórusban adják hozzá a [l] hangot), És etesd meg a csibéket…, Beszélj a gyerekekkel…, Adj nekik ajándékot…, Fedje le Tanyát egy üveggel…, Tedd Vasját egy kanálba…, És Natasha-első osztályos

Becsomagoltamblotter, Lingó…, imbolygó…, Hogy Natasha ne sikítson…

Amíg La beszél, képeket kísérhetsz a történethez – ez meg fogja nevettetni a srácokat.

Előadó: Köszönöm, La. De úgy tűnik, hogy nagyon komoly meghibásodás van a beszélgetési eszközödben.

La: Miért?

Előadó: Gyerekek, ki fogja elmagyarázni La-nak, hogy mit mondott rosszul?

A gyerekek ösztönzése gondolataik megfogalmazására és hangos kifejezésére nagyon fontos pont a beszéddel való munka során.

Második feladat: a [l] hang automatizálása a nyelvi kifejezésben

Előadó: Kár, hogy La vendégünkkel ekkora kellemetlenség történt. De nem világos, hogy ez miért történt, és hogyan lehet rajta segíteni.

Lo: Elmondhatom, mi történt! Megismerkedtünk Milával. Megfürdette a babáját egy medencében.

Előadó: Ez nagyon érdekes! És mi történt ezután?

Lo: Mila azt mondta, hogy La bekoszolódott, miközben a Földre repült a repülő csészealjban. Szóval…

Mila tiszta, mosva, Szappan bekerült La!

És te segíthetsz neki. Csak hatszor kell kimondanod ezt a nyelvcsavarást.

Előadó: Srácok, próbáljuk meg gyógyítani La-t? De először tanuljuk meg ezt a nyelvcsavarást.

Először a gyerekek ismételjék meg a sorokat külön-külön a vezető után. Ezután az előadóval együtt kiejtik a teljes szöveget, minden alkalommal felgyorsítva a tempót.

Ez a feladat már nehezebb, mint az előzőek, mert az [l] automatizálását célozza a mondatokban és szövegekben.

Nyelvcsavaró nyomtatókoszd ki a srácoknak, hogy otthon edzenek világosan kiejteni ezt a rövid mondókát.

Harmadik feladat: az [l] és [l’] hang automatizálása szavakban

Előadó: Nos, La, jobban érzed magad?

La: Igen. Csak tegyél fel a hordóra, hogy töltsem, különben lemerülnek az akkumulátoraim…

Lo: Én is.

A műsorvezető a hordóra helyezi az idegeneket, La-t és Lo-t.

Ly: Most rajtam a sor. Srácok! Az állatkertben voltunk. És láttunk ott mindenféle állatot. Még képeket is készítettek. De nem tudjuk, hogy hívják őket. Kérem, mondja el nekünk!

Ehhez a feladathoz olyan állatok képeit tartalmazó képeket választanak ki, amelyek nevében [l] vagy [l '] hang található. Ly megmutatja őket a gyerekeknek. A srácok kórusban hívják az állatokat: elefánt, róka, mókus, farkas, oroszlán, leopárd, jávorszarvas, ló, szarvas, lajhár, kulán, szamár. Ha rossz szót hívnak, az előadó javít. Például a gyerekek azt mondják, hogy „ló” a „ló” helyett, és „szamár” a „szamár” helyett.

Ha az előző feladatokban a tömör hang kiejtését gyakoroltuk, akkor itt már nemcsak [l], hanem [l] is zajlik az automatizálás.

Mobil szünet: negyedik feladat

Előadó: Srácok, mivel vendégeink nem is tudják, hogy hívják ezeket az állatokat, valószínűleg azt sem tudják, hogyan mozognak. Mutassunk, és egyben játszunk is. Mindenki keljen fel a helyéről.

Amikor azt mondom, hogy "mókus", ugrálni kezd, és amikor azt mondom, hogy "elefánt" - billeg egyik oldalról a másikra. A lovunk a helyére fut, a leopárd pedig leguggol, ugrásra készül. Gyakoroljuk: "elefánt"! Mindenki himbálózik. Jó! "Leopárd"! Így van, guggolunk, mintha ugrásra készülnénk. "Ló"! Fuss, fuss, ne légy lusta. "Mókus"! Szép munka, ugorj magasabbra, magasabbra!

Ly: Most kezdjük el játszani. Aki rossz mozdulatot hajt végre, az kiesik a játékból, és leül a helyére. A legfigyelmesebb nyer. Ezeket a matricákat jutalmul kapják. Képzeld el, milyen meglepődni fognak az anyukád és apukád, amikor elmondod nekik, hogy ajándékokat kaptál idegenektől!

Problémák az olvasási nyomozók számára: Ötödik feladat

Előadó: Miközben vendégeinknek megmutattuk, hogyan mozognak az állatok, szavakba bújtak. Próbáld megtalálni őket.

Írhat szavakat a táblára, és ideiglenesen letakarhatja őket a megfelelő pillanatig. Létezik egy második lehetőség is – jeleket mutatni a gyerekeknek szavakkal, amelyekben meg kell találniuk az „elrejtett” állatot.

Szavak nyomozóknak: falu, fahasáb, balalajka, kalászok, csappantyúk, vágy, kétcsövű sörétes puska, meszelés. Válaszok: szamár, szarvas, husky, jávorszarvas, elefánt, dámszarvas, farkas, mókus.

A játékot az utolsó földönkívüli Le foglalja össze: Ilyen jó vagy! Akárcsak gyermekeink, lulaulinok! A nyerteseknek ajándék van a dobozban!

Előadó: Kíváncsi vagyok, mi van a dobozban?

Díjak megszerzése. Lehetnek cukorkák vagy matricák, radírok vagy menő érmek. Csak a nyerteseket vagy az összeset díjazhatja – ez a csoportban lévő gyerekek számától és a tanár képességeitől függ.

A gyerekeknek szánt nyeremények elkészítését általában a szülőkre bízzák. Pénzt gyűjtenek és olcsó dolgokat vásárolnakami boldoggá teheti a kicsiket.

Hatodik feladat: a szöveg újramondása láncban

A házigazda meglehetősen nehéz feladat elé állítja a gyerekeket. A gyerekeknek újra kell mesélniük a mesét, betartva egy fontos feltételt: az előző mondat utolsó szava legyen az első a következőben. Elég nehéz, de nagyon érdekes és izgalmas. Ezenkívül a feladat során a mondatokban [l] és [l] automatizálás történik.

A feladat egyszerűsítése érdekében pontosíthatja: a mondat végén lehet a "róka" vagy a "farkas" szó.

A mese szövege: „A róka azon az ösvényen ült, amelyen a farkas futott. A farkas meglátta a rókát. A farkas megkérdezte a rókától: Mit eszel, kis róka? A róka így válaszol: „Eszem a farkast!” Csak a farkast látták: attól félt, hogy a róka is megeszi. A róka megette a csokifarkast, nem az igazit!”

Először a műsorvezető maga mondja el a mesét. A szöveget képek bemutatásával kísérheti, amelyeket ezután mágnesekkel rögzítenek a táblára. Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy mondják el újra a mesét, felidézve a „lánc” állapotát. Minden gyerek csak egy mondatot mondjon.

Nagyon fontos, hogy a gyermekben kiejtési nehézséget okozó hangok automatizálásáról szóló órákat ne alkalmanként, hanem rendszeresen tartsák. Ennek megvalósítása érdekében a logopédusnak és a szülőknek egy irányba kell dolgozniuk. Az otthoni edzések nagyon hatékonyak a tanár által az órán adott feladatok alapján.

Ezért kívánatos lenne egy olyan felnőtt jelenléte az osztályteremben, aki abból a családból származik, ahol a logopédiai problémákkal küzdő gyermek nő fel. Ebben az esetben a szülők könnyebben felvehetik az otthoni új feladatokat, vagy folytathatják a közös játékot a gyermekkel azokban a játékokban, amelyeket a tanár tanít a gyerekeknek.