Osztályok szerte a világon az előkészítő csoportban. Ismerkedés a külvilággal

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:17

A most megszületett kisember anélkül, hogy észrevenné, ismerkedni kezd környezetével: a baba először látja édesanyját, hallja a hangokat, meleget érez és sok más ismeretlen titkot is felfog maga körül. Az ilyen ismeretek évről évre mélyülnek, a kutatási módszerek pedig bonyolultabbá válnak. Kétségtelen, hogy a felnőttek gyermekkorukban útmutatókká válnak a világ felfedezésének ilyen folyamatában. Az első életévekben szülőkről, közvetlen környezetből érkezőkről van szó, kisgyermekkortól kezdődően a baba körüli „titkok” feltárása az óvodai és iskolán kívüli intézmények pedagógusainak szakmai feladata. E tekintetben az óvodákban a külvilággal foglalkozó foglalkozások szerepelnek a programban. Az előkészítő csoport kiemelt figyelmet fordít a program ezen szakaszára. Megmondjuk, hogy a tanárnak mikor milyen jellemzőket kell figyelembe vennieezzel a korcsoporttal dolgozni, és hogyan lehet elérni az oktatási célokat.

A minket körülvevő világ céljai

Ha korábban világos keretek és célok voltak, amelyeket a pedagógusnak szakmai tevékenysége során meg kellett valósítania, akkor a szövetségi állami oktatási standard bevezetésével pont fordítva változott a helyzet. Ma a tanár feladata nem annyira az, hogy konkrét ismereteket adjon a gyerekeknek, hanem az, hogy fejlessze tanítványaiban a kognitív tevékenységet, az ismeretek kutatásának, elemzésének, általánosításának képességét. Ennek megfelelően most kreatív formában tanulmányozzák az őket körülvevő világot az előkészítő csoportban. A természettel való ismerkedés úgy történik, hogy a gyerekek aktív résztvevőivé váljanak az új információk „felfedezésének”.

Magyarázzuk el egy leckét a körülöttünk lévő világról a következő témában: „Ősz”. Ha korábban elég volt képeket mutatni a gyerekeknek lombhullásról, esőről, mesélni az állatok és emberek életében bekövetkezett változásokról az évnek ebben a szakaszában, akkor ma egy ilyen óra lebonyolításának leghatékonyabb formája egy kirándulás lesz, melynek során a maguk a gyerekek (a pedagógus feltűnés nélküli irányításával) határozzák meg a környezet változásait.környezet. Például összegyűjtik a lehullott levelek csokrait (amelyeket aztán az esztétikai órákon az ismeretek megszilárdítására használhatnak fel), hőmérővel mérik a levegő hőmérsékletét, megfigyelik a madarak, rovarok viselkedését és még sok mást.

A környezettanulmányok szerepe az előkészítő csoportban

Az előkészítő csoport osztályai világszerte fontos helyet foglalnak el a teljes oktatási folyamatban. Ez nem csak annak köszönhető, hogy a leendő első osztályosokat maximálisan felkészítik az önálló tevékenységekre és az iskolai csapatban való tájékozódásra, hanem maguk a gyerekek megnövekedett képességei is. Manapság pedig a pedagógusoknak bőséges lehetőségük van az anyagok bemutatására szolgáló módszerek és technikák kiválasztására, tanítványaik pedig aktív résztvevői a tanulásnak.

Tudásintegráció

Osztályok szerte a világon az előkészítő csoportban – sokféle tudás. A gyerekek három éves koruktól kezdenek aktívan érdeklődni minden iránt, ami körülöttük történik. Ezért hívják ebben a korban a gyerekeket „miért”. Az előkészítő csoport tanulói számára a környezetismeret is nagyon fontos. A felnőtt gyerekek már önállóan tanulhatják és fejtik ki az ismeretlen titkait. A pedagógus feladata ebben a szakaszban a kíváncsiság, a kognitív tevékenység fejlesztése, a gyerekek helyes következtetésekre és következtetésekre vezetése, valamint a tanulási folyamat közvetlen koordinálása.

Az előkészítő csoportban a világról szóló órákat a következő témákban tartjuk:

1. Bevezetés az állatokba és a növényekbe.
2. Évszakok, hónapok, a hét napjai. Idő.
3. A minket körülvevő tér. Földrajzi alapismeretek. Szóköz.
4. Tárgyak és rendeltetésük. Szakmák.
5. Érzékelők. Irány. Tájékozódás a térben.
6. Társadalom: óvoda, család, ország.
7. A saját „én” fogalma.
8. Emberi munka.
9. Önkiszolgálás.
10. Etikett.
11. Esztétikai fejlesztés.
12. Beszéd és kommunikáció.

Az óvodai intézményben való mindennapos tartózkodás során a gyermek valami újat fedez fel a fenti tudásterületek közül, ezzel megszilárdítva és bővítve a már meglévő információs poggyászt a környező világról.

Javaslatok az órák levezetéséhez

Az előkészítő csoportban a fiatalabb csoportoktól eltérő módszereket és technikákat kell választani. Az ilyen ajánlás összefügg a gyermekek életkori sajátosságaival, valamint az oktatási program céljaival.

A külvilágról szóló órákon a tanulók, ahogy mondani szokás, nem ülnek nyugodtan. Ezért az órák levezetésének olyan formái, mint a séta, kirándulás, utazás, kutatás, kísérletezés, küldetés, hatékonyak és érdekesek a gyermekek számára. Példaként említhetjük a körülöttünk lévő világról szóló órákat az előkészítő csoportban a következő témában: „Ősz”. Ki lehet találni olyan "állomásokat", amelyeken információkat és feladatokat adnak egy adott jelenségről: eső, lombhullás, állatok őszi viselkedése, emberek munkája.

A megszerzett ismereteket a jövőben nem csak más órákon kell naponta megszilárdítani (például képzőművészeti órán az "Ősz" témában lombhullást rajzolnak vagy jelentkeznek), hanem jelentkezéssel isgyakorlati készségek és képességek (a gyerekek minden reggel levegő hőmérsékletet mérnek, csapadéknaplót vezetnek stb.).

Az ökológiai felfogás formálása

A tanár azzal a feladattal néz szembe, hogy gondos, felelősségteljes hozzáállást neveljen a gyerekekben az őket körülvevő világhoz és a vadon élő állatokhoz. Az ilyen célok eléréséhez fontos szempont a szükséges anyagi és technikai eszközök rendelkezésre állása a csoportban. A módszertani anyag mellett javasolt a gyerekekkel közösen kialakítani egy „vadsarkot” is. Neki köszönhetően a tanulók nemcsak nagy örömmel figyelik az állatokat és növényeket minden nap, megtanulják gondoskodni és védeni őket, hanem gyakorolják a kommunikációt, a csapatmunkát és a barátságot is.

A természet sarka egy sétán

Séta közben megszervezheti virágágyás vagy veteményeskert művelését, madárházat építhet és etetheti a madarakat. A gyerekek könnyen és természetesen kapnak ismereteket az őket körülvevő világ megismerésének ezen formájának köszönhetően az előkészítő csoportban. Az élővilág titkaival való megismerkedés gyakorlati módszerekkel történik, lehetőséget adva a gyermeknek, hogy megmutassa készségeit, képességeit, kiteljesítse magát.

Osztályűrlapok

Az óvodák az órák különböző formáit használják szerte a világon: egyéni, frontális és csoportos. Így például mindenki megfigyelheti a halak viselkedését egy akváriumban.együtt, és csak néhány ember lesz a felelős a virágok öntözéséért egy napon - ügyeletben, egy gyermek étkeztetését is rábízhatja.

A beszéd fejlesztése az osztályteremben világszerte

A helyes írástudás fejlesztése az óvodai nevelési program átfogó feladata. Nem szabad megfeledkeznünk erről a szempontról az osztályteremben szerte a világon. Ma a technológiai fejlődésnek köszönhetően a pedagógusnak nem lesz nehéz megtalálnia a különböző műfajú és bármely tantárgynak megfelelő irodalmi műveket.

A fő formái a versek és a mesék. Tehát szerte a világon órákat tartanak az előkészítő beszédfejlesztésben, könnyen megjegyezhető költői formákkal, amelyeket a gyerekek azonnal megtanulnak fejből. Ezért az anyag gyorsabban, természetesebben szívódik fel, és sokáig emlékezetes marad. Érdekes forma a rímes szabadtéri játékok vagy a színházi környezetvédelmi előadások.

Az előkészítő csoport osztálytermében bővíteni kell a gyerekek szókincsét: új kifejezéseket kell bevezetni a tanulók számára, tartalmaznia kell mellékneveket és összetett mondatokat. Megkérheti a gyerekeket, hogy írják le a környező természetet vagy az utcán látott virágot, miközben megkérheti a gyerekeket, hogy használjanak különféle szavakat, kifejezéseket és mondatokat. Például kínáljon fel egy ilyen labdajátékot: a gyerekek körbe állnak; Ha átadja a labdát a szomszédnak, meg kell válaszolnia a tanár kérdését, hogy milyen idő van ma (napos, tiszta, esős, borongós, hűvös, szeles stb.).

Esztétikai és művészi fejlődés

Kétségtelenül a környező világ ismerete esztétikai és művészi megnyilvánulásokban fejeződik ki. Ezen túlmenően ily módon az előkészítő csoportban a külvilágról szóló korábbi órákat is összevonják. A rajzolással, rátéttel, modellezéssel való ismerkedés tematikusan összecseng az oktatási anyaggal. Ezzel párhuzamosan fejlődnek a gyerekek esztétikai képességei, finommotorikus készségei (amelyek viszont közvetlenül kapcsolódnak a beszédhez), kialakul az egyéni világkép, megvalósul a gyermek önmegvalósítása, önkifejezése.

Munka tevékenység

Annak ellenére, hogy a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint nem ajánlott gyerekeknek dolgozni, a legtöbb tanár hajlamos azt hinni, hogy egy ilyen folyamat egyszerre fegyelmez, fejleszt és tanít. A virágok öntözésével ugyanis a gyermek nem annyira fizikailag "dolgozott", mint inkább a vadon élő állatok iránti törődést, önálló tevékenységekben valósította meg magát, és kapott bátorítást a csapattól. Csak arra érdemes odafigyelni, hogy a tevékenység örömet okozzon a gyereknek, ne legyen erőltetett, és még inkább ne legyen a cáfolat eszköze. Ha a tanár megköveteli a gyerektől tekintélyelvű hangon, hogy kitakarítsa például a felborított kenyeret, akkor egy ilyen tevékenységnek kevés haszna lesz, vagy inkább semmi. Ugyanaz a helyzet teljesen más módon is megoldható. Például ugyanazon a napon tartson leckét a külvilágról a következő témában: „Hogyan termesztik a kenyeret?”

Az óvodai előkészítő csoportban az osztályok világszerte kreatív folyamat, minden tanár kiválasztja a megfelelő módszereket és technikákat a gyerekekkel való munkavégzéshez. Fontos, hogy a gyerekeknek lehetőséget adjunk érzéseik, élményeik kifejezésére. Hagyja, hogy a gyerekek szívvel-lélekkel „érintsenek” a természethez, csak így lehet elérni a neveléssel kitűzött célokat.