Rajzolás az idősebb csoportban. Rajz az óvodában

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:29

A felsős csoportban a rajz az óvoda irányának programjától függően a szokásos és nem szabványos úton haladhat. Azaz hagyományosan a gyerek ceruzával (egyszerű, viaszos), festékkel (akvarell, gouache) tanul rajzolni.

A kreatív körökben pedig a gyerekek különböző technikákat alkalmaznak (permetezés, cérnákkal és csövekkel való blottolás, szappanbuborékos rajzolás, piszkálás, ujjak, tenyér, gyertya, levelek, "nedves" rajzolás, festékszóró, karcolás, monotípia, nyomtatás) és keverje össze az anyagokat (például akvarell zsírkrétát). Manapság számos állami óvoda modern tanára próbálja szokatlan technikákkal változatosabbá tenni rajzóráit.

Képzőművészeti előmunkálatok

A szenior csoportban történő rajzolás célja a korábban megszerzett ismeretek megszilárdítása és részletezése. A gyerekek megrajzolhatják geometriai formák (kör, henger, háromszög, négyzet, téglalap) alakzatait, és közvetíthetik azokat zöldségek, állatok, emberek, madarak képén keresztül. Idősebb óvodás korban többre van szükségrészletezze a továbbított képet, annak jellemzőire összpontosítva.

Például egy gyerek szabadon ábrázolja családját. Akkor azt kell javasolni, hogy apa magasabb, mint anya, aki magasabb, mint a gyerekek, és a legkisebbük egy óvodás. Ezenkívül segíteni kell a test arányaiban: a törzs két részre oszlik, a könyököknek ott kell végződniük, ahol az "öv" van. Az arc is legyen harmonikus és korrekt.

Annak érdekében, hogy a gyerekek jobban megértsék az ábrázolt tárgyak jeleit, arányait, tulajdonságait, a tanár minden nap azon dolgozik, hogy fejlesszék az őket körülvevő világról alkotott képüket. Egyetlen rajz sem megy e nélkül (senior csoport). Az óvoda biztosítja a foglalkozásokhoz szükséges anyagokat, a pedagógusok, szülők pedig szélesítsék a gyerekek látókörét.

Az idősebb óvodások finom készségei

A pedagógusok az utcai gyerekekkel együtt tanulmányozzák az időjárási jelenségeket, tárgyakat vizsgálnak, megszilárdítják tudásukat a csoportban modellezéssel, rátéttel, formák és figurák kivágásával, minták követésével. Miután a gyerekek megjegyezték az összes jelet, megpróbálják lerajzolni magukat.

Ezután megtörténik a kapott rajzok hibaelemzése. Ez alapján kiválasztják az egyik vagy másik rajztechnikát. Például köröznie kell pontokkal, számokkal, vagy szimmetrikusan ábrázolt mintát kell rajzolnia cellákonként. A gyerekeknek meg kell tanulniuk minden tárgyat harmonikusan elrendezni a térben, valósághű képeket közvetíteni egy lapon.

Ezen túlmenően a felsős csoportban történő rajz fejleszti a színérzéket, az esztétikai ízlést. Ez segítettsokféle technika. Például a gyerekek absztrakt rajzot készítenek fröccsenésből, levélnyomatokon, ecsetnyomokon keresztül közvetítik az ősz képét. Képesek festeni szappanbuborékokkal (a sampont festékekkel keverik), gyertyával, majd a háttérre akvarellel festenek. Mindez hozzájárul a kreatív képességek, a képzelet fejlesztéséhez, az idősebb óvodások látókörének szélesítéséhez.

Zöldségrajzolás

A gyereknek könnyebben elsajátítja a zöldségrajzolást. Az idősebb csoportban az óra a növekvő bonyolultság szerint épül fel:

• a gyerekek egy zöldség formáját és megjelenését tanulmányozzák képeken, szemléltetőeszközökön, valós tárgyakon (tapintják, kiejtik);
• óvodások rajzolnak egy geometriai formát;
• korrigálja a zöldség megjelenését;
• jelölje meg ceruzával a fő vonalakat, dudorokat és egyéb apró elemeket;
• festeni festékekkel, ceruzákkal, filctollakkal, markerekkel.

Például egy uborka ovális alakúra hasonlít. Továbbá az ovális egyik vége meghosszabbodik, szűkül. Ezután a másik végéről zöldségfarkot húznak, a testen „pattanásokat” és barázdavonalakat jelölnek. Az uborkát ezután kiszínezzük, hogy megjelenjen a sötét és világos bőrtónus.

Vagy vegyük például a sárgarépát. Egy háromszög rajzolódik ki. Ezután az egyik oldalát lekerekítjük, a zöldség szegélyét simábbá varázsoljuk. Ezután következnek a levelek és a gyökerek. Ezután a sárgarépát megfestik festékekkel.

Amint az idősebb csoportban elsajátították a zöldségek rajzolását, a gyerekek áttérnek a csendéletek képére. Először is ez lineáris vizuális objektumok rajzolása, majd zöldségek tányérra vagy más edényekre történő rajzolása. A legnehezebb szint a tárgyak képeemlékezet szerint. Ehhez az óra előtt kimondják a zöldség / zöldség megjelenésének jellemzőit, majd a gyerekek elkezdik a feladatot (azonnal festékekkel) elvégezni.

Állatok rajzolása

Az idősebb óvodások már tudják, hogyan kell ábrázolni az állatokat, de gyakrabban meseszépek, animáltak (ruhában, öltönyben, két lábon járnak, mancsukkal esznek). A pedagógus feladata a valósághű képátvitel elérése. Ehhez a vizuális tevékenység párhuzamosan zajlik a pályázatokkal, modellezéssel, olvasással, a külvilággal való ismerkedéssel.

Először a gyerekek a test szerkezeti jellemzőit tanulmányozzák, majd közös tulajdonságokat próbálnak találni a már megszokott formákkal (például a fej kerek, a test ovális, a fülek háromszög alakúak). A hasonlóságok mellett a figyelem a meglévő eltérésekre, a tárgyak dőlésére, térbeli helyzetére irányul.

Vegyük fontolóra, hogy az idősebb csoportban egy sündisznó, egy bárány és egy kiskutya példáján állatokat rajzoljunk. Süni rajzolásához a tisztásra a következőket kell tennie:

• keresse meg a lap közepét, ahol az állat elhelyezkedik;
• rajzolj egy oválist (testet);
• az orr körvonala sárgarépa formájában az egyik szélétől;
• rajzoljon kerek szemet, orrot, ovális lábakat, szájpálcikákat, tűket;
• jelöld meg a füvet, a napot, a felhőket;
• további festés színekkel, a színátmenetek figyelembevételével.

Birány, kölyökkutya képe

Hogyan rajzoljunk bárányt:

• rajzolj egy kört (torzót);
• határozza meg a lejtőtfejek;
• egy ovális (fej) körvonala;
• cikcakkosan rajzolja meg a törzset, fürtöket hozva létre;
• rajzoljon szemet a fejére;
• jelölj meg négy lábat pálcikával;
• rajzolja le a mancsok "lábait", az orrot pöttyökkel, a szempupillákat, a füleket;
• dekoráció.

A legnehezebb szakasz a részletes rajzolás az idősebb csoportban. Így kell rajzolni egy kiskutyát:

• kép egy ovális törzset, egy kerek fejet, tekintettel a lejtőre;
• rajzolj egy kört (pofa) a közepére, jelöld be a nyakat, a mancsokat téglalap alakú vonásokkal és az oválisokat (lábakat) vonalakkal;
• sematikusan határozza meg az orr szimmetriáját, körvonalazva a szemek, orr helyzetét, rajzolja meg a füleket;
• szemet, szájat ábrázol;
• a mancsokon lévő körök helyett rajzoljon ujjakat, rajzoljon farkot;
• törölje a felesleges vonalakat, vázolja fel a kabát irányát.

Az ilyen komplex órákat a gyerekekkel egyénileg, rajzórákon tartjuk.

Gombák rajzolása az idősebb csoportban

A gyerekek gyakran függőleges és vízszintes ovális alakban ábrázolják a gombákat. Főleg a légyölő galócát szeretik díszíteni. Konvex ovális vagy háromszög alakú kalappal ábrázolható. Egy légyölő galóca ovális kalappal rajzolásához meg kell határoznia a helyét a lapon, és függőleges pálcával meg kell jelölnie egy ellipszoid oválist. Ezután rajzolja meg a légyölő galóca lábát.

Oszd fel az ellipszist átlósan: rajzolj köröket a kalap tetejére, a lábszárra pedig egy fehér gallért. Ily módon kis és nagy gombákat rajzolhat egy tisztásra. Háromszög alakú kalap készítéséhez készítse el a légyölő galóca tetejétdomb. Rajzolja meg a belső rétegek ovális körvonalát a kalap alatt. Egy ilyen „figurás” gombához húzzon alá egy lábat vastagítással. Ez egy egyszerű rajz.

Az idősebb csoportba tartozó gombák természetesebben ábrázolhatók. Ehhez tegye a következőket:

• határozza meg gondolatban a helyzetüket;
• jelölje meg ceruzával az előteret, rajzoljon egy levelet és egy kis vargánya téglalap alakú lábát;
• most rajzolj egy fél ovális kalapot;
• ezután rajzoljon egy másik levelet és a szomszédos nagy gomba lábát, amely az ellenkező irányba "néz";
• ez a gomba lapos ovális kalapot ábrázol;
• menj a legnagyobb gombához a kettő mögött;
• rajzolj egy trapéz alakú lábat, a tetejére pedig egy vízszintes tojásra emlékeztető kalapot;
• a legnagyobb gomba kalapján válassza ki a felső sötét old alt és az alsó fehér réteget;
• rajzolj füvet.

Több gomba nő esőben. Hogyan rajzoljuk meg valósághűen, "botok" nélkül, tovább fogjuk gondolni.

Rajz „Esik az eső”

A szenior csoport már meghatározza az eső jellemzőit (gomba, vak, özönvíz, ősz, nyár). A tanárnak csak arra kell összpontosítania, hogy a cseppek egy irányban legyenek ábrázolva. A gyerekek először felhőket rajzolnak esőcseppekkel, majd embereket rajzolnak esernyővel, az utolsó szakaszban az óvodások esőt rajzolnak „az ablak túloldalára”.

Mire kell figyelni az esőfelhők ábrázolásakor?

• Ha közel vannak a felhők, akkoraz esőt különböző méretű, de azonos irányú, hosszúkás cseppekként ábrázolják. A cseppek a felhő közepétől indulnak, és nem a szélétől. A felhők alsó és felső része sötétebb színű, mint az előtér.
• Ha a felhők messze vannak, akkor egy ceruzával árnyékolja le alattuk a hátteret, folyamatos felhőszakadást képezve. Ezután vonásokkal határozza meg az egyes esőcseppeket.

Ez egy egyszerű rajz ("Esik az eső"). Az idősebb csoport jól ábrázolhatja a "természetes" időjárási jelenségeket. A következő szabályok segítenek ebben.

1. Az eső mindig sötét háttéren látható, függetlenül attól, hogy festékekkel, ceruzákkal, pasztellel vagy olajjal rajzol.
2. Rajzoljon esővonalakat egymással párhuzamosan.
3. A fényes cseppeket radír, gyertya, különböző színek vagy speciális sörtéjű legyezőkefe nyomása adja át.

Ha az esőt természeti jelenségként szeretnéd ábrázolni, rajzolj egy tájképet, és egy idő után vigyél rá világos festékcseppeket tömör ferde vonásokkal. Ha radírral ejt, akkor először széles oldallal rajzoljon irányokat, majd éles sarokkal erős nyomással hozza létre a cseppek kiemelését.

Ugyanúgy ábrázolod az embereket a szakadó esőben. De nem csak az eső irányára, a cseppek formájára figyelnek, hanem a tócsákra, a permet erejére is. Ezt tanítják az óvodásoknak egyéni rajzórákon.

Festés ősz

Október az őszi versenyek hónapja. A tanárnak rajzolással kell megszilárdítania az időjárási tulajdonságokat a gyerekekkel („Ősz”). Régebbia csoport minden őszi hónapot összehasonlít, hasonlóságokat és különbségeket talál, emlékszik a színátmenetekre. A legegyszerűbb feladat az, amikor a gyerekek egy magányos fát ábrázolnak. Ehhez először meg kell határozni a helyét, a törzset és az ágakat csúzlival kell megjelölni.

Ezután kis pipákat is vázlatosan alkalmazunk az ágakon. A festék segítségével a törzs és az ágak vastagsága „megnő”. A lombozat az ágak tetején különböző színekben (piros, narancssárga, sárga) van ábrázolva. Most meg kell rajzolni a gyepet, az eget, a felhőket, a napot és a fa árnyékát.

Az ősz levélhullás rajzolásával ábrázolható. Itt a gyerekek megszilárdítják tudásukat a fákkal kapcsolatban. A legegyszerűbb megoldás az ősz nyomatokkal való ábrázolása (ezt a módszert részesíti előnyben az idősebb csoport).

Rajz: Őszi téma

• Gyűjtsön különböző leveleket a fákról.
• Oszd szét őket egy papírra.
• Ezután vegyél egy lapot, a rossz oldalát kend be bőven piros, sárga, narancssárga festékkel (az ereket különösen óvatosan kend be).
• Helyezze fel a lap festett oldalát a fekvő lapra, nyomja meg a tenyerével.
• Végezze el ezt a munkát más lapokkal is, és más színt választ.
• Most már nincs szükség a levelekre. Ecsettel nyomatokat rajzolsz, festékeket. Vegye figyelembe, hogy a levélerek a fa törzseként és ágaiként működnek.

Fatörzseket rajzolhat ágakkal, és pöttyöket-leveleket rakhat az ujjaival. Ez is nagyszerű minden korosztály óvodásainak. A versenyre sok gyerek, fantáziáját mutatva, az ősz képét rajzolja, haj helyett női arccal és levelekkel. Így konszolidálódik a tudásaz emberi arc, a levelek, a fák és az őszi színek arányairól.

Madarak rajzolása

A felsős csoportban a madárrajzolás ugyanazt a tervet követi, mint az állatképről szóló lecke. Először minden részletet összehasonlítanak a geometriai formákkal, a figyelem a mozgásra, a fej dőlésére, a tájlapon való elhelyezkedésre összpontosul. Íme egy példa (páva rajzolása):

• rajzolj egy ovális törzset;
• felső kerek fej;
• a nyak a fejtől az ovális mentén halad;
• rajzoljon háromszög alakú szárnyakat a testre;
• adjon hozzá mancsokat három ujjal az oválishoz;
• a fejre rajzoljon kerek szemeket, háromszög alakú csőrt;
• egyik szárnytól a másikig körvonalaz egy lefolyó farkot, hasonlóan a kamilla szirmokhoz;
• színezd ki a madarat.

A régebbi csoport rajza lehetővé teszi a madarak különböző szögekből történő, működés közbeni ábrázolását. Így néz ki a kakas profilja. A fejből indulsz ki. Rajzolj egy kört, jelölj meg egy szemet, egy háromszög alakú csőrt keresztirányú vonallal, egy ovális szakállt és egy fésűt, három szirmból.

A fejből rajzoljon egy nyakat, amelynek gallérja hasonló a kiszélesedő szoknya formájához. Innen folytatja a homorú törzset, amely a nyakkal együtt félholdra hasonlít. Ezután rajzoljon egy nyolc tollból álló farkat: az első hosszú, felemelkedett, négy toll a test végétől indul, az utolsó rövid, menjen a test egyharmadához és lógjon le.

A testre egy szárny van rajzolva vonallal, a lábak négy ujjal és a sarkantyúk. A szárnyon meredeka tollakat vízszintes ívek, a hosszú tollakat függőleges vonalak jelzik. A karmokat kis ívben rajzolják az ujjakra.

Hogyan írjunk összefoglalót a vizuális művészetekről

A felsős csoport rajzának vázlata a következő terv szerint készül.

• Az óra témája. Általában a programból veszik.
• Gól. Ennek az órának három-öt feladatát írják elő, amelyek új ismeretek megszerzését és a meglévő készségek megszilárdítását jelentik.
• Anyag. Az eszközkészlet az utolsó ecsetig van feltüntetve. Milyen technikákat alkalmaznak, milyen felszerelésre lesz szükség.
• A lecke előrehaladása. Az elméleti rész a témával kapcsolatos előzetes munkával kezdődik. Jöhet tehát egy mesefigura, akit le kell rajzolni, vagy akinek segítségre van szüksége valami ábrázoláshoz. Versek, mesék segítségével, képek, képi anyag nézegetésével tárulnak fel a rajzolandó tárgy szükséges tulajdonságai. Ezután a gyakorlatban a gyerekek teljesítik a feladatot, majd az óra végén következtetéseket vonnak le a megszerzett tudásról.

Ma az óvodákban az osztályokat „közvetlen oktatási tevékenységnek” (DCE) nevezik. Az idősebb csoportban való rajzolás ettől nem változtatott a lényegén. Didaktikai játékokat, játéktechnikákat és különféle technikákat is alkalmaznak, hogy felkeltsék a gyerekekben a vágyat, hogy megrajzolják a kívánt tárgyat vagy jelenséget.