Példaértékű témák a veszélyeztetett serdülőkkel folytatott beszélgetésekhez

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:08

Hogyan kommunikálnak a pszichológusok a veszélyeztetett gyermekekkel és serdülőkkel? Miröl beszélnek? Mennyire hatékonyak ezek a beszélgetések? „Átjuthat-e” egy szakember a gyerekhez, vagy ez a kommunikáció kizárólag a „kipipálás” érdekében történik? Szükségesek ezek a beszélgetések? Mit jelent a „kockázati csoport” kifejezés?

Úgy tűnik, hogy az ilyen kérdések csak azoknak az embereknek egy szűk körét érdeklik, akik közvetlenül találkoznak "nehéz tinédzserekkel" - barátaik szüleivel, tanáraikkal, iskolapszichológusaikkal és oktatóikkal. De valójában ez a téma minden ember számára aktuális, mert nem maradhat közömbös a következő generáció növekedése iránt.

Mire szolgálnak ezek a beszélgetések?

Nem valószínű, hogy egy iskolában dolgozó pszichológus veszélyeztetett serdülőkkel folytatott beszélgetése örömet okoz vagy inspirál. Ezeket azonban szakembernek kell elvégeznie. Mire szolgálnak ezek a beszélgetések?

A társadalmi statisztikák szerint évről évre folyamatosan növekszik a nehéz életkörülmények között élő gyermekek száma. Ez meglehetősen paradox, ha figyelembe vesszük, hogy a családi értékek, az egészséges életmód és egy helyett két vagy több gyermek nevelése manapság „divatban van”. Ezt úgy ellenőrizheti, hogy bekapcsolja a tévét, vagy böngészi a közösségi oldalak oldalait.

Azaz úgy tűnik, a gyerekek és a serdülők életében nem lehet gond. Ma már nem számít normálisnak, hogy egy férfi elhagyja a családot, a nők többsége háziasszony, és az iskolákban sok időt fordítanak különféle tematikus tevékenységekre, amelyek a társadalomban elfogadott értékeket és hagyományokat oltják el a gyerekekben.

De ennek ellenére folyamatosan növekszik a "nehéz tinédzsereknek" nevezettek száma. Pontosan a nehéz helyzetbe került gyerekek megsegítése az elsődleges feladata az ilyen beszélgetéseknek. A veszélyeztetett serdülőkkel folytatott beszélgetések témáit pedig ennek a célnak megfelelően választják ki. Természetesen globális értelemben az ilyen beszélgetésekre azért van szükség, hogy javítsuk a statisztikákat, megállítsuk a „nehéz gyerekek” számának növekedését.

Mi az a "kockázati csoport"?

Ez egy általános kifejezés, amelyet mindenki ismer. Hallható televíziós műsorokban, filmekben, hétköznapi beszélgetésekben. Az iskolások szülei gyakran találkoznak ezzel a kifejezéssel, mivel gyakran használják a tanárok az értekezleteken. A kifejezés ismerős, de mit jelent?

A szociológiában ezt a nevet általánosságként használjákdefiníciók olyan személyek megjelölésére, akik valamiben kiszolgáltatottak, vagy hajlamosak elfogadhatatlan cselekedetekre, olyan cselekedetekre, amelyek ellentétesek a törvénnyel, az erkölcsösséggel, a társadalomban elfogadott normákkal.

Mit jelent a „tinédzser kockázati csoport” kifejezés?

A veszélyeztetett tinédzserekkel folytatott beszélgetések témáinak kiválasztásakor világosan meg kell értenie, kivel kell kommunikálnia. Ha van egyéni beszélgetés, akkor a pszichológus feladata leegyszerűsödik. Hiszen egy személy „személyes aktáját” sokkal könnyebb tanulmányozni, mint egyszerre több embert elérni.

Természetesen a veszélyeztetett tinédzserek bizonyos életkörülményekben, érzelmi reakciókban és sok másban osztoznak.

Hagyományosan ebbe a társadalmi csoportba tartoznak a gyerekek és a serdülők:

• működésképtelen és hiányos családokból;
• problémái vannak a tanulásban, a kommunikációban, a fejlődésben;
• hajlamos a kihívó, atipikus viselkedésre.

A veszélyeztetett serdülőkkel folytatott beszélgetések témáira gondolva azonban ne korlátozza magát ezekre a jellemzőkre.

Mit kell figyelembe venni a beszélgetés témájának kiválasztásakor?

A gyermekeket veszélyeztető tényezők hagyományos felfogása nagyon régen kialakult. Ennek megfelelően nem veszi figyelembe az aktuális kortárs társadalmi problémákat.

Például az Egyesült Államokban a kockázati csoportba elsősorban azok a gyerekek tartoznak, akik hajlamosak motiválatlan agresszióra, mészárlásra és öngyilkosságra. Mennyire relevánsak ezek a problémák az orosz tinédzserek számára?

Vagyis az általános, hagyományosan elfogadott tényezőkön túlmenően a pszichológus rizikós serdülőkkel folytatott beszélgetéseinek témáinak figyelembe kell venniük azokat az aktuális modern problémákat is, amelyek egy-egy régióban és a világ egészében is fennállnak. Ez segít abban, hogy a beszélgetés élénk és érdekes, a gyerekek számára fontos legyen, és ne legyen üres és "megjelenítésre" való.

Példa beszélgetés tinédzsercsoporttal a helyi sajátosságok figyelembevételével

Ha például szabadidő megszervezéséről, elfogl altság megtalálásáról kell beszélni, akkor érdemes közelebbről megvizsgálni, hogy a tinédzserek pontosan hogyan és hol töltik szabadidejüket. Nem kell azonnal tüzes monológokat mesélni a gyerekeknek az önkéntesség előnyeiről, vagy megpróbálni lekötni őket a sportrovat ingyenes órák lehetőségével. A serdülők minden kampányt „erőszakos cselekménynek” tekintenek, a gyerekek ezt csak a szabadságuk megsértésének tekintik. Sőt, kezdetben úgy vannak beállítva, hogy elmondják nekik, milyen rosszak, és elmagyarázzák, hogyan válhatnak jóvá. Vagyis az előadásra érkező tinédzserek készek „megvédeni magukat”.

Hogyan lehet leküzdeni ezt az akadályt? Először is azonnal meg kell törni a beszélgetés sztereotípiáját. Mit várnak a gyerekek? Egy pszichológus monológja a cégüknek címezve. És mi történik, ha a köszönés után kérdezősködni kezd, és válaszokat vár? A tinédzserek összezavarodnak, és elméjük felszabadul a „sztereotípia páncélzatától”.

Más szóval, az előadást beszélgetéssé kell alakítani. Mit kérdezz a gyerekektől? Arról, hogy mi számít nekik. Például, ha van egy régi, elhagyatott épület az iskola közelében, és ezt mindenki tudjaa tinédzserek összegyűlnek ott, meg kell kérdezni, miért szeretnek ott lenni.

Miközben a pszichológus ilyen módon folytat egy beszélgetést, a "bizalom hídjait" építi, és sokat tanul a serdülők belső világáról, érdeklődési körükről, gondjairól, problémáiról. És ugyanezek az önkéntesség vagy sport rovatok véletlenül megemlíthetők, például, hogy beszéljek arról, hogy nemrégiben kellett ellátogatnom egy hasonló helyre. Így a szakember "el fogja vetni a magokat" a serdülők fejében, akik biztosan "csíráznak".

Azaz a veszélyeztetett serdülőkkel folytatott beszélgetések témái tartalmazzák a helyi realitásokat, építsenek rájuk, a beszélgetés legyen konkrét, ne elvont.

Mit írnak az iskolapszichológusok módszertani kézikönyvei?

Sok különféle oktatási segédlet elmagyarázza, hogy miről kell beszélni a nehéz, problémás tinédzserekkel. Ezekben a könyvekben általában ugyanazok a témák szerepelnek a veszélyeztetett tinédzserekkel és szüleikkel folytatott beszélgetésekben.

Miért nincs különbség? Mert a témasor kezdetben általánosított, példaértékű. Ez azt jelenti, hogy a beszélgetés témáinak kiválasztásakor követendő utasítások felsorolva vannak.

Ezek a területek olyan fontos és jelentős témákat fednek le, amelyek idővel nem veszítenek aktualitásukból. Például a saját „én” tudatosítása, a csapat és a társadalom életében betöltött szerepe, személyes felelősség a tettekért, szavakért és tettekért, ellenállás az erősebbek nyomásával szemben.személyiségek. Ezek a kérdések fontosak voltak a múltban, és a jövőben sem veszítik el aktualitásukat.

Miről szoktál beszélni a tinédzserekkel? Mintatémák listája

A veszélyeztetett serdülőkkel folytatott megelőző beszélgetések a következő témákat érintsék:

• empátia;
• önbecsülés;
• barátság;
• kapcsolatok építése másokkal;
• egyik személyiség befolyása a másikra;
• a cselekvések motivációja;
• közös nyelv megtalálása a szülőkkel;
• szabadidős tevékenységek;
• tanulási érdeklődés;
• kudarcok és azok kezelése;
• doppingártalom;
• egészséges életmód;
• a társadalmi normák és szabályok betartása;
• személyes, családi és emberi értékek;
• stressz, depresszió.

Természetesen a témák mindegyikének érintenie kell a tinédzsereket. Vagyis közel és érthető lenni hozzájuk. Ehhez pedig figyelembe kell venni a helyi sajátosságokat és általános trendeket, divatot.

Például a dopping veszélyeiről szóló téma. Miről szokás beszélni? A szakértők túlnyomó többsége a dohányzás és az ivás veszélyeiről beszél, lazán érintve a szerhasználattal kapcsolatos kérdéseket.

De hány gyerek dohányzik, iszik alkoholt vagy megy nyugdíjba mérgező szerekkel? A legtöbben nem is gondolnak rá, mert főleg az interneten és a McDonald’s-ban töltik idejüket, nem pedig az ajtóban, mint a múlt század végén. De elég kimenni a szabadba, és elmenni a tinédzserek körében népszerű hely mellettA gyorséttermek figyeljék meg, hogy szinte mindegyik energiait alt fogyaszt és "vapeszt" szív. Ez pedig dopping, és sokkal szörnyűbb, mint a drog, a cigaretta vagy az alkohol, mivel ezek megszerzésével nincs probléma.

Az ilyen árnyalatokat figyelembe kell venni a veszélyeztetett serdülőkkel való beszélgetés előkészítésekor.

Hogyan és miről beszéljünk a szülőkkel?

Az iskolapszichológusok a tanárokhoz hasonlóan nemcsak a gyerekekkel, hanem a szüleikkel is kommunikálnak. Ráadásul az idősebb generációval sokkal nehezebb a beszélgetés, mint a tinédzserekkel.

A veszélyeztetett tinédzserek szüleivel folytatott beszélgetéseknek ugyanazokat a témaköröket kell lefedniük, mint a gyermekekkel folytatott beszélgetéseknek. De természetesen a párbeszéd felépítésének másnak kell lennie. Nagyon nehéz beszélni a szülőkkel, akik kezdetben saját "tudásukkal" és ellenségeskedésükkel dicsekednek. Rendkívül nehéz leküzdeni az ilyen „védelmet”, és nincs egyetlen sablon a beszélgetéshez. Meg kell próbálni olyan témákat találni, amelyek közel állnak a szülőkhöz, és ne hagyd, hogy megértsék, hogy valamiért ők a hibásak, valamit kihagytak a nevelésből.

Még nehezebb kommunikálni azokkal a szülőkkel, akik "kiállításra" jönnek. Ezt a felnőtt típust a következők jellemzik:

• egyetértek minden kijelentéssel;
• erőteljesen bólogat, sóhajt;
• szónoki kérdéseket tesz fel rendkívüli aggodalommal az arcukon;
• tud jegyzetelni;
• ne szakíts félbe és ne vitatkozz.

Az ilyen szülők számára a gyermek eleve „rossz”, és viselkedésük lényege a következőképpen fejeződik ki: „Mondd, taníts,mit kellene tennem . Ha a beszélgetést a gyerekkel közösen folytatják, akkor az ilyen szülők jelképes mandzsettát adhatnak a fejére.

A probléma az, hogy amint elhagyják az iskolai küszöböt, megváltozik a viselkedésük. Ezek az emberek nem veszik komolyan a pszichológusokat, és csak a megfelelő reakciót mutatják be, hogy lemaradjanak.

Így a szakember feladata, hogy a szülők komolyan vegyék, ne tekintsenek ellenségnek és támogassák törekvéseit. Nem kell elmagyarázni a felnőtteknek, hogy „mi a jó és mi nem”, ezt ők maguk is nagyon jól tudják.

Hogyan építsünk ki egyéni kommunikációt egy nehéz tinédzserrel?

Az egyéni beszélgetés egy veszélyeztetett tinédzserrel egyrészt sokkal könnyebb, mint egy csoport gyerekkel, másrészt nehezebb is.

A szakember feladata ebben a helyzetben, hogy azonosítsa azokat a problémákat, amelyek a gyermeket nem megfelelő cselekvésre, antiszociális viselkedésre, szabálysértésre késztetik. Ha a gyermek hajlamos a túlzott komorságra, nem túl társaságkedvelő, és általában depressziós személy benyomását kelti, akkor a szakember munkáját tovább bonyolítja az a tény, hogy azonosítható a hajlam. öngyilkosság vagy mások megkárosítása.

Egy beszélgetést párbeszéd formájában kell felépítenie. Ne olvass moralizálást a gyereknek, csak akkor lehet elérni, ha egy szakembertől tiszteletet érez.

Hogyan lehet ezt elérni? Kezdjük azzal, hogy felismerjük azt a tényt, hogy egy tinédzsernek minden joga megvan ahhoz, hogy negatív érzelmeket éljen át,megsértődött, mérges. Amint a gyermek megérti, hogy nem ítélik el, és nem próbál „megtanítani” semmit, megnyílik, és mindenről beszél, ami problémát jelent számára.

Mi az a "beszélgetési protokoll"?

Minden iskolapszichológusnak jegyzőkönyvet kell készítenie egy veszélyeztetett tinédzserrel folytatott beszélgetésről. Ami? Ez egy olyan dokumentum, amelyben a szakember rögzíti a gyermekkel folytatott beszélgetés tartalmát.

A szabványos protokoll általában a következő elemeket tartalmazza:

• tárgy;
• F. Fellépő gyermek és szakember;
• dátum;
• cél;
• összefoglaló;
• következtetések.

Természetesen az oktatási intézmény vagy szociális központ neve is feltüntetésre kerül. A protokoll végrehajtására nincsenek egységes követelmények, ezért további tételek is szerepelhetnek benne.