Az óvodai foglalkozások típusai. A gyerekek szervezése az osztályteremben. Lecke témák

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Az óvodai foglalkozás a gyermekek fő nevelési formája, amelyben a gyerekek új ismereteket sajátítanak el, és megerősítik a korábban tanultakat. A tanár a lebonyolítás előtt sok előkészítő munkát végez - vizuális anyagot készít, fikciót, találós kérdéseket vagy közmondásokat választ ki, amelyek felhasználhatók a gyermekek figyelmének és érdeklődésének felkeltésére. A didaktikai játékokat is kiválasztja. Ez nagyon fontos, mivel a gyerekek érzékszerveik segítségével érzékelik az új anyagot.

Gondolja ki az óra témáját és az óra formáját, hogyan szervezze meg a gyerekeket úgy, hogy mindenki a tanár látóterébe kerüljön, minden részt időben osszon szét, hogy a gyerekek ne fáradjanak el. Ez a tevékenységek megváltoztatásával történik. Még akkor is, ha az órát az asztaloknál tartjuk, annak közepén ajánlott akár egy testnevelési percet eltölteni, vagy egy szabadtéri játékot játszani.

A cikkben megvizsgáljuk az óvodai oktatási intézmény osztályainak típusait, a gyermekek szervezeti formáit, hogyan vonzzák a gyerekeket,hogy örömmel fogadják az új ismereteket és ugyanakkor ne tekintsék kemény munkának az órákat. Azt is elmagyarázzuk, hogy a pedagógusok milyen céllal elemzik óráikat, mit ad nekik ez a munkaforma. Megtudhatja, milyen részekből állnak a foglalkozások, miben tér el a nevelési folyamat az óvoda fiatalabb és idősebb csoportjaiban.

Változatos tevékenységek

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény foglalkozástípusainak többféle besorolása van. Ha egy didaktikai feladat megoldását vesszük figyelembe, akkor 4 pontot különböztethetünk meg. Ezek a következő típusok:

• új tananyag elsajátítása, amikor a tanár elmagyarázza a gyerekeknek az „Oktatási Program” szerint tervezett témát, vagy új gyakorlati készségeket fejlesztenek, például modellező vagy rajzórákon;
• korábban tanult anyag konszolidálása - vers ismétlése, tanult geometriai alakzatok vagy számok, ismerős mese újramondása, didaktikus játék "Nevezd jól" stb.;

• olyan foglalkozások, amelyeken a gyerekek a megszerzett tudást, készségeket az alkotói folyamatban hasznosítják, például kitalálják egy mese végét, terv szerint jelentkeznek egy adott témában, kiegészítést, ill. kivonási feladat, mondat befejezése stb.;
• komplex - ez különböző típusú tevékenységek kombinációja egy feladat elsajátításához, például egy mókus viselkedésének tanulmányozásakor a tanár azt javasolja, hogy találjon ki egy rejtvényt az állatról, nézze meg a képet, játsszon. "Mit eszik a mókus?", hallgass meg egy d alt erről az állatról, miközben ezta tanár elmondja az erdei ugró szokásait, hogyan készül a télre, feladatot ad a gyerekeknek, hogy számolják meg a mókus által elraktározott dióféléket és gombákat, majd a végén felajánlja, hogy maguk rajzolják meg a mókust. a tanár mintája szerint.

Tudástartalom besorolása

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben több foglalkozástípus is felosztható a megszerzett ismeretek tartalma szerint. Ez egy klasszikus tevékenység lehet, amikor a srácok tanulmányozzák a program tervezett részét. Több szakaszra osztható:

• új téma magyarázata;
• anyag megerősítése kérdésekkel a témában vagy a feladat teljesítése;
• összefoglalva a munkát.

Az óvodai nevelési folyamat egy másik szervezési formáját integrált tanórának nevezzük. Mi ez a fajta foglalkozás az óvodában? Nézzük meg ezt a következő példában. Például a tanár felveti a „Tenger” témát. Megbeszélik a gyerekekkel a tengervíz összetételét, a hullámok mentén mozgó közlekedést, ki él a tenger mélyén, mi terem a vízben, mi takarja a fenekét, hogyan pihennek az emberek a tengeren, milyen szórakozások vannak a tengeren. víz stb.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a foglalkozások témái konkrétan választhatók, például valamilyen természeti jelenség, ünnep vagy mese hőse, valamint általánosíthatóak - bolt, erdő, pékség. Az első lehetőségnél a gyerekek bővített ismereteket kapnak valamiről, a másikban pedig holisztikus képet alkotnak egy vállalkozás vagy üzlet működéséről, egy erdő életéről stb.

Egy klasszikus lecke összetevői

Az óvodai nevelési intézményben az óra felépítése 3 fő részre tagolódikalkatrészek, amelyek mindegyikének megvan a maga célja.

1. Előkészületi vagy szervezési pillanat. Az óvodás gyerekek figyelme még mindig nehezen vált át egyik tevékenységtípusról a másikra, ezért időbe telik, amíg a gyerekek megnyugszanak, ráhangolódnak az órára, a tanárra és a tanárra koncentrálnak. Ezt egy nyugodt hangon és egy játék pillanatának beiktatásával érik el, például egy mókus jött meglátogatni a gyerekeket, és el akarja mesélni a vele történt történetet. Ugyanakkor egy fényes játék jelenik meg a tanár kezében. Felkelti a gyerekek figyelmét, már készen állnak a tananyagra.
2. A fő rész. Ha a kezdeti szakasz csak néhány percig tart, akkor az óra ezen része a leghosszabb, 7-20 percig tart, az óvoda korcsoportjától függően. Ezalatt a gyerekek új ismereteket kapnak, és megszilárdítják azokat gyakorlati tevékenységben vagy a tanári feladatok szóbeli teljesítésével.
3. Az óra a munka összegzésével zárul, hogyan birkóztak meg a feladattal, a gyerekek munkájának elemzése történik, ha volt vizuális tevékenység. Ügyeljen arra, hogy jegyezze fel a gyerekek aktív munkáját, és mondja el, mit fognak tenni ezután.

Kirándulás gyerekekkel

A kirándulások az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a csoportos foglalkozások speciális fajtájának számítanak. Ez lehet egy szervezett kirándulás a parkba vagy a kereszteződéshez, a bolthoz vagy a folyóhoz. A túra is világos felépítésű. Az első rész előkészítő, amit a tanár önállóan végez. Kiválasztják a kirándulás helyszínét, ki kíséri el a gyerekcsoportot, a szervezési kérdéseket megoldják.

A fő rész következik - kirándulás gyerekekkel a kiválasztott helyre. A túra során megfigyelést végeznek, kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek, megbeszélik a választott témát. A tanár verbális didaktikai játékokat használ. Megszervezheti a természetes anyagok gyűjtését további kézműveskedéshez.

Az óvodai intézmény területére való visszatérés után a látottak rögzítve vannak. Ez lehet egy egyszerű beszélgetés, benyomások cseréje vagy a rajzokon látottak megjelenítése, herbáriumi album készítése.

Nyilvános nézet

Az oktatási tevékenységek lebonyolításának készségeinek fejlesztése érdekében az óvodai pedagógusokkal való munka egyik formája a nyílt órák. Meghatározott napokon menetrend szerint tartanak. Az órára jöhet az osztályfőnök vagy módszertanos, más csoportok nevelői csoportja.

A rendszeres munkaidőket felülvizsgálják a tanári munka hiányosságainak azonosítása érdekében. Megtekintés után elemzik az órát, megbeszélik a gyerekekkel való munkavégzés módszereit, technikáit, tanácsokat, ajánlásokat adnak. Ez egy baráti látogatás, amely segíti a gondozókat a munkájukban, különösen azokat, akik most kezdik pályafutásukat.

Versenyek az óvodákban

Évente újabb nyílt foglalkozási formát terveznek az óvodai intézményekben - ezek egy kerület vagy város pedagógusai közötti versenyek. Ilyenkor alaposabb a felkészülés, mind a gyermekek, mindgondozók.

Ha ez egy zenei verseny, akkor egy érdekes tánc- vagy dalszám készül, ha testnevelést tartanak, akkor ugyanazt az egyenruhát vásárolják a gyerekeknek, eredeti cselekményt találnak ki. A verseny megnyeréséért a tanár oklevelet vagy pénzjutalmat kap.

A tanár felkészítése az órára

A gyerekek számára érdekes leckék levezetése érdekében a tanár sok előkészítő munkát végez - kiválasztja a láthatóságot (képek, fényképek, diák vagy játékok, gyümölcsmodellek vagy színházi figurák), szépirodalmat (találós kérdések, közmondások, mondások), versek vagy novellák), bemutató- és szóróanyagot készít egy adott témában.

Néhány tevékenység előzetes előkészületet igényel, mint például a magok elültetése és a talajon áttörő hajtások megfigyelése. A képzőművészeti leckéhez festékkészleteket, ecsetet kell kihelyeznie az asztalokra, vizet kell önteni csészékbe, mintát kell rajzolnia vagy egy tárgy sematikus ábrázolását. És hány részletet kell kivágni az alkalmazás előtt? Ez egy hatalmas munka, amely sok időt vesz igénybe este az óra előtt.

Gyerekek rendszerezése az osztályban

Az órákat tanulók egész csoportjával vagy alcsoportjaival lehet tartani. A gyerekeket legjobb úgy leültetni, hogy az arcuk a tanár felé forduljon. Idegen, zavaró tárgyak ne kerüljenek a gyerekek kezébe.

Az óra során szükséges a gyerekek nagy részét aktív tevékenységekbe bevonni, folyamatosan feladatokat adni, kérdéseket feltenni. Ügyeljen arra, hogy különböző tevékenységeket végezzen, hogy a gyerekek ne fáradjanak el fizikailag. Ettől a figyelem szétszóródik, és rosszul lesz megtanulható az anyag.

Az óra önelemzése az óvodai nevelési intézményben

Ez egy speciális munkaforma, egy olyan innováció, amely lehetővé teszi az elvégzett munka hatékonyságának azonosítását. Az óra előtt a tanár felírja a lapra azokat a kérdéseket, amelyeket az órán meg akar oldani, majd utána ellenőrzi, hogy minden megtörtént-e, megtanulták-e a gyerekek a témát, hogyan viselkedtek a srácok, érdeklődtek-e vagy elvonták a figyelmüket. Az egyes gyerekek viselkedését is elemzik, azonosítva a passzív vagy azokat, akikkel egyénileg kell edzeni.

Amint látja, az óvodai munka nehéz, de kreatív és érdekes. Éppen ezért a pedagógusok folyamatosan fejlesztik tudásukat, új munkaformákat találnak ki a gyerekekkel.