Pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben (fiatalabb csoport): témák, terv

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Az önképzés szerves része bármely profilú szakember szakmai fejlődésének és fejlődésének. Ez alól az óvónők sem kivételek. Az idő nem áll meg: új pedagógiai irányzatok jelennek meg, szerzői módszerek, a könyvtárak feltöltődnek modern módszertani irodalommal. A szakmájában kiválóságra törekvő tanár pedig nem állhat félre. Éppen ezért a pedagógiai folyamat fontos eleme a pedagógus önképzése az óvodai nevelési intézményben. A fiatalabb csoport, valamint az előkészítő csoport igényli a korszerű újítások, pedagógiai módszerek bevezetését. Cikkünkben segítünk a pedagógusnak megszervezni az önfejlesztési munkát, megjegyezzük ennek a folyamatnak a fontos elemeit, és felsoroljuk a tanár önképzésének témaköreit az óvoda fiatalabb csoportjaiban.

A pedagógus önképzésének céljai és célkitűzései

Először is világosan meg kell értened, mi az a pedagógus önképzés. Ez a tanár önálló képességeúj szakmai ismereteket és készségeket szerezni. Mi a célja egy ilyen munkának? Ez az oktatási folyamat javulását jelenti a tanár elméleti és gyakorlati készségeinek növelésével.

A pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben (fiatalabb csoportban) a következő pedagógiai feladatokat foglalja magában:

• gyermekek életkori sajátosságainak felmérése, a babákkal való munka problémás pillanatainak azonosítása;
• módszertani újdonságokkal való ismerkedés;
• korszerű pedagógiai irányzatok alkalmazása a gyakorlatban, az oktatási és oktatási folyamat szervezése a korszerű követelmények figyelembevételével és innovatív technológiák alkalmazásával;
• fejlődés és szakmai fejlődés.

Hogyan válasszunk témát egy fiatalabb csoport pedagógusának önképzéséhez?

Hogyan kezdjük el a pedagógus önképzést egy óvodai nevelési intézményben? Az óvoda fiatalabb csoportja két és fél éves kortól négy éves korig terjedő gyerekekből áll. Ezért javasolt a pedagógus önfejlesztését az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek képességeinek, pszichés és élettani sajátosságainak felmérésével kezdeni. Fontos megjegyezni az ezzel a tanulócsoporttal való munka jelenlegi problémáit is, hogy meghatározzuk a jövőbeli munka kilátásait. Csak ezt követően lehet több olyan témát azonosítani, amelyek szakmai kutatást és diagnózist igényelnek.

Pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben (fiatalabb csoport): munkatémák

Mint fentebb jeleztük, a pedagógiai tevékenység témái a ben kerülnek meghatározásraminden esetben figyelembe véve a gyermekcsapat és magának a tanárnak az egyéni jellemzőit (prioritásait, nézeteit és munkamódszereit, valamint a probléma relevanciáját egy adott óvodai nevelési intézményben). Csak hozzávetőleges témákat kínálunk, amelyekkel a tanári önfejlesztő tevékenységeket tervezni lehet:

1. Interaktív tanítási és tanulási módszerek alkalmazása az óvodában.
2. A korai fejlesztés modern módszerei: formák, típusok, hatékonyság.
3. Integrált tevékenységek a fiatalabb csoport gyermekei számára: felkészítés és lebonyolítás.

Önképzési témát az óvodai nevelési-oktatási intézmény éves tervének keretein belül lehet választani, javasolt a nevelési-oktatási intézmény módszertanosával is egyeztetni. Fontos, hogy a kérdés releváns legyen, összhangban legyen az óvoda általános fókuszával.

Munkalapok

A pedagógus önképzése az óvodai nevelési intézményben (fiatalabb csoportban) magában foglalja a közvetlen önálló munkát, a szülőkkel, gyerekekkel és kollégákkal. Fontos figyelembe venni a javasolt munkaformákat. Tehát a tanár önálló munkája a következőkből áll:

• módszertani irodalom elemzése;
• pedagógiai tapasztalatcsere;
• a megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása;
• teljesítményértékelés;
• eredmények megfogalmazása.

A szülőkkel való munka során olyan munkaformákat használhat, mint a konzultáció, a kerekasztal-beszélgetés, a pedagógiai képzés és egyebek.

Különböző változatosságban és a gyerekekkel végzett munkában. Lehetőség van a pedagógus által választott témával kapcsolatos tevékenységek végzésére közvetlenül az oktatási folyamat során, valamint a gyerekeknek szóló szabadidős tevékenységek szervezése során. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a pedagógus önképzésének tervezésekor fontos figyelembe venni a tanulók életkorát: a 2. fiatalabb csoport még csak egy évvel, sőt hat hónappal idősebb az elsőnél, de az idősebbek már. alkalmazkodtak az óvodához, a programnak megfelelően sikerült bizonyos mennyiségű tudást, készségeket megszerezniük. Míg 1 junior csoport még csak alkalmazkodik az új körülményekhez.

Hogyan készítsünk tervet: irányelvek

Az óvodai nevelési intézményben (1 alsó és 2 alsós csoport) a pedagógus önképzésének hatékony megszervezése érdekében célszerű racionalizálni és átgondolni a munkavégzés sorrendjét:

1. Válasszon témát.
2. Tűzz ki célokat és célokat.
3. A munkaformák meghatározása.
4. Készítsen munkatervet.
5. Elméleti anyag tanulmányozása a választott témában.
6. A tanítási tapasztalat elemzése.
7. Gyakorlati tevékenységek fejlesztése.
8. A tudás gyakorlatba ültetése.
9. Az eredmények bemutatása.

A pedagógus önképzési tervének megfogalmazása

Hogyan szervezzük meg a pedagógus önálló tevékenységét? Példaként a következő tervet kínáljuk:

1. Címoldal. Az első oldalon a címsor szerepel: „A pedagógus önképzése az óvodai nevelési intézményben (2. alsó csoport)”, a pedagógus neve,végzettség, munkatapasztalat, szolgálati idő, kategória és egyebek.
2. Jelölve van a munka témája, céljai és célkitűzései.
3. Határozza meg a szülőkkel, gyerekekkel, tanárokkal folytatott munka formáit.
4. A referenciák listája készül.
5. Leírja a tanár konkrét gyakorlati tevékenységét a kiválasztott témában, az időpontok megjelölésével.
6. A felhalmozott anyagokat befektetjük: gyermeki kézműves termékek, kutatási eredmények, saját módszertani fejlesztések és egyebek.
7. Az eredmények bemutatásának formáit feltüntettük.

Az óvodapedagógus önképzési terve a fiatalabb csoportban magában foglalja az alkotómunkát, a nevelési tevékenységet, valamint a szülők és a gyermek családtagjainak bevonását a munkába.

Munkaeredmények formalizálása

A „Nevelő önképzés az óvodai nevelési-oktatási intézményben” témakörben végzett munka összegzéssel zárul. 1 alsós csoport csak pedagógus irányításával tudja ellátni a rábízott meghatározott feladatokat. Míg a 2. fiatalabb csoport már bemutathatja saját mesterségét, önálló munkáját, segítve a tanárt a szükséges gyakorlati anyag összegyűjtésében. Hogyan lehet formalizálni a pedagógus önfejlesztő munkájának eredményeit? A következő űrlapokat tudja alkalmazni:

• tematikus workshop;
• kerekasztal;
• pedagógiai mesterkurzus;
• nyitott ülés;
• kreatív maraton;
• szórakoztató és oktatási tevékenységek és egyebek.

Sajnos a tanárok nem mindig tudják, miérta fiatalabb csoportban az óvodapedagógus önképzési tervet kell készíteni. Hiszen az ebbe a korosztályba tartozó gyerekek még nagyon kicsik, lehet velük szervezetten valamit kezdeni, kísérletezni, pedagógiai újításokat alkalmazni, felfedezni? Sőt, nem csak lehetséges, hanem szükséges is! Mivel ezek a gyerekek a mi modern generációnk. A tapaszt alt tanárok által ismert elavult oktatási módszerek egyszerűen akadályozzák ezeknek a gyerekeknek a fejlődését.

A munkában kiemelten fontos a pedagógiai újítások bevezetése, a korral járó lépéstartás egy olyan generáció nevelése érdekében, amely megfelel a társadalom modern követelményeinek. Cikkünkben egy hozzávetőleges tervet javasoltunk az óvodapedagógus önképzésére (2 alsó csoport és 1 alsó csoport), szó esett a lehetséges munkaformákról, tevékenységszervezésről. De a pedagógus munkája mindenekelőtt kreativitás és fantázia. Fontos, hogy a tevékenységet nem szabványos, kreatív módon közelítsd meg – csak akkor lesz hatékony és érdekes a gyerekek számára a tanári munka.