A lelki és erkölcsi nevelés fogalma: meghatározása, osztályozása, fejlődési szakaszai, módszerek, alapelvek, célok és célkitűzések

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

A szellemi és erkölcsi nevelés az Oroszországban élő népek és nemzetek alapvető nemzeti értékeinek, nyilvános rendszereinek, valamint kulturális, erkölcsi, spirituális hagyományainak tanulmányozásának és asszimilációjának a pedagógiában megalapozott folyamata. A társadalom erkölcsi nevelése koncepciójának kialakítása nagyon fontos az ország és az emberek egésze számára.

A fogalom részletes meghatározása

A lelki és erkölcsi nevelés az ember szocializálódása, látókörének következetes bővülése és az értékszemantikai felfogás erősödése során történik. Ugyanakkor az ember fejlődik, és elkezdi önállóan értékelni, és tudatos szinten felépíteni a fő erkölcsi és erkölcsi normákat, meghatározni a viselkedéseszményeket az őt körülvevő emberekkel, az országgal és a világgal kapcsolatban.

Minden társadalomban az állampolgári személyiség szellemi és erkölcsi nevelésének koncepciója válik a meghatározó tényezővé. Az oktatás mindenkor fontos szerepet töltött be, egyfajta alapot jelentett, amelynek segítségével bevezették az új generációtkialakult társadalom, annak részévé vált, a hagyományos életmódot követte. Az új generációk továbbra is megőrizték őseik életnormáit és hagyományait.

Jelenleg az ember nevelése során elsősorban a következő tulajdonságok fejlesztésére támaszkodnak: állampolgárság, hazaszeretet, erkölcs, spiritualitás, demokratikus nézetek követésére való hajlam. Csak ha a leírt értékeket figyelembe veszik az oktatásban, akkor az emberek nem csak a civil társadalomban tudnak létezni a civil társadalomban, hanem önállóan is megerősíthetik és továbbvihetik azt.

Erkölcs és spiritualitás az oktatásban

Az általános iskolás tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének, nevelésének koncepciója az oktatási tevékenység lényeges eleme. Az oktatási intézmény minden gyermek számára az alkalmazkodás, az erkölcs és az irányelvek kialakításának környezetévé válik.

Fiatal korban a gyermek szocializálódik, fejlődik lelkileg és szellemileg, bővül a társasági kör, megmutatkozik a személyiségjegyek, meghatározza belső világát. Fiatalabb kornak szokták nevezni azt az időt, amikor a személyes és lelki tulajdonságok kialakulnak.

Az állampolgár szellemi és erkölcsi fejlődésének és nevelésének koncepciója többlépcsős és összetett. Magában foglalja az iskola értéknormatív interakcióját a gyermek szocializációjának más tantárgyaival - a családdal, további fejlesztő intézményekkel, vallási szervezetekkel, kultúrkörekkel, sportkörökkel. Ez az interakció arra irányula lelki és erkölcsi tulajdonságok fejlesztése a gyermekben és az igazi polgár nevelése.

Az alapfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási standardja alapján az alapfokú oktatás egységes programja készült. Közvetlenül érinti az általános iskolai oktatási folyamat kialakítását és beállítását, és célja, hogy hozzájáruljon az általános kultúrához, a szociális, intellektuális és erkölcsi felfogás kialakításához, az iskolások kreatív megnyilvánulásainak fejlesztéséhez, önfejlesztéshez, az egészség megőrzéséhez és a biztonság megőrzéséhez..

A Szövetségi Állami Alapfokú Oktatási Standard szellemi és erkölcsi nevelés koncepciójában nagy figyelmet fordítanak a gyermek oktatására és személyi fejlődésére, nemcsak az oktatási tevékenységek során, hanem a többi időben is.

Nevelési célok és besorolás

Az összeállított képzési programban meghatározóak lesznek a nép nemzeti értékei, amelyek hosszú évek során nemzedékről nemzedékre öröklődnek kulturális, családi, társadalmi, történelmi hagyományokon keresztül. Az oktatás fő célja az ember erkölcsi és szellemi fejlődése az oktatási program folyamatos frissítése és javítása keretében, amely a következő feladatokat tűzi ki maga elé:

1. Segíteni a gyermeket az önfejlődésben, önmaga megértésében, talpra állásában. Ez hozzájárul minden tanuló személyiségének fejlődéséhez, gondolkodásmódjának és általános szemléletének megvalósulásához.
2. Minden feltétel biztosítása ahhoz, hogy a gyermekekben kialakuljon a megfelelő lelki hozzáállásaz orosz nép értékei és hagyományai.
3. A gyermek kreatív hajlamainak, művészi gondolkodásának, önálló meghatározásának képességének támogatása, hogy mi a rossz és mi a jó, célokat tűzzenek ki és azok felé haladjanak, cselekvéseiket ütemezzék, alapvető szükségleteiket és vágyaikat meghatározzák.

A lelki és erkölcsi nevelés fogalma meghatározza a megvalósuló folyamatok összességét:

• közvetlenül az oktatási intézményben tanulva;
• tanulási időn kívül;
• iskolán kívül.

Az évek során a tanárok egyre több új kihívással és szükséglettel néznek szembe. Gyermeknevelésnél fontos, hogy a jóra, az értékesre, az örökre hagyatkozzunk. A tanárnak egyesítenie kell az erkölcsi tulajdonságokat, a tudást, a bölcsességet - mindazt, amit átadhat a tanulónak. Minden, ami segíthet egy igazi állampolgár nevelésében. Ezenkívül a pedagógus segít feltárni a gyermek szellemi tulajdonságait, elsajátítani benne az erkölcsi érzetet, a gonosznak való ellenállás szükségességét, megtanítani a helyes és megalapozott választásra. Mindezek a képességek elengedhetetlenek a gyermekekkel végzett munka során.

Fejlesztési módszerek és fő források

A szellemi és erkölcsi nevelés koncepciója Oroszországban képviseli a fő nemzeti értékeket. Összeállításuk során elsősorban az erkölcsre és a nyilvánosság azon területeire támaszkodtak, amelyek a nevelésben a legnagyobb szerepet játszanak. Az erkölcs hagyományos forrásai a következők:

1. Hazaszeretet. Ebben benne van a szerelem ésaz anyaország tisztelete, a haza szolgálata (lelki, munkás és katonai).
2. Toleráns hozzáállás másokkal és más népekkel szemben: nemzeti és személyes szabadság, egyenlőség, mások iránti bizalom. Ez magában foglalja a következő személyes tulajdonságokat is: jóindulat, őszinteség, méltóság, az irgalom megnyilvánulása, az igazságosság, a kötelességtudat.
3. Állampolgárság - az ember a civil társadalom tagjaként, a szülőföld iránti kötelességtudat, az idősek, a család tisztelete, a jog és a rend, a vallásválasztás szabadsága.
4. Család. Kötődés, szeretet, egészség, anyagi biztonság, idősek tisztelete, betegek és gyermekek gondozása, új családtagok szaporodása.
5. Kreativitás és munkatevékenység. Szépségérzék, kreativitás, kitartás a vállalásokban, szorgalom, célok kitűzése és azok elérése.
6. Tudomány - új dolgok tanulása, felfedezések, kutatás, tudás megszerzése, a világ ökológiai megértése, tudományos világkép felállítása.
7. Vallási és spirituális megnyilvánulások: a hitről, a vallásról, a társadalom lelki állapotáról alkotott elképzelés, a világ vallásos képének megalkotása.
8. Irodalom és művészet: szépérzék, szépség és harmónia ötvözete, az ember lelki világa, erkölcs, erkölcs, élet értelme, esztétikai érzések.
9. A természet és minden, ami az embert körülveszi: az élet, a szülőföld, a bolygó egésze, az élővilág.
10. Emberiség: a világbékéért folytatott küzdelem, sok nép és hagyomány kombinációja, mások véleményének és nézeteinek tisztelete, más országokkal való kapcsolatok fejlesztése.

Példaértékűek azok az alapértékek, amelyeket az egyén szellemi és erkölcsi fejlődésének, nevelésének fogalma ír le. Az iskola az iskolások nevelésére és fejlesztésére vonatkozó programjának összeállításakor olyan további értékeket adhat hozzá, amelyek nem sértik a koncepcióban megfogalmazott eszméket, és nem zavarják az oktatási folyamatot. Az oktatási intézmény a képzési program kidolgozásakor a nemzeti értékek bizonyos csoportjaira összpontosíthat, a tanulók életkora és jellemzői, szükségletei, a szülők igényei, a lakóhely szerinti régió és egyéb tényezők alapján.

Ebben az esetben fontos, hogy a tanuló teljes mértékben megértse a nemzeti értékeket, felfogja és elfogadja az orosz nép erkölcsi és szellemi kultúráját teljes sokszínűségében. A nemzeti értékrendszerek segítik a személyes fejlődés szemantikai terének újrateremtését. Egy ilyen térben megszűnnek a korlátok bizonyos tantárgyak között: iskola és család, iskola és nyilvános szféra között. Az általános iskolások számára egységes oktatási tér kialakítása számos célzott program és alprogram segítségével valósul meg.

A tananyagfejlesztés szakaszai

A tanterv elkészítésekor a szakértők az orosz állampolgárok lelki és erkölcsi nevelésének fogalmát javasolják. A teljes dokumentumot az ország Alkotmányával és az „Oktatási törvénnyel” összhangban állították össze. Leginkább a következő kérdéseket veszik figyelembe a koncepció:

• diákmodell;
• az oktatás fő tanulási céljai, feltételei és elért eredményei;
• strukturális kiegészítések és a gyermeknevelési program fő tartalma;
• a társadalom fő értékeinek leírása, valamint jelentésük feltárása.

Vannak külön problémák, amelyek részletesebb leírása a koncepcióban található. Ezek a következők:

• az oktatás és nevelés összes fő feladatának részletes leírása;
• oktatási és oktatási tevékenységek iránya;
• képzés szervezése;
• módok a spiritualitás és az erkölcs elsajátítására a gyermekben.

A szakemberek megjegyzik, hogy fontos, hogy az oktatási tevékenységeket egy sor eljáráson keresztül végezzék. Ezeknek mind az órai tevékenységek során, mind az iskolai órákon kívül meg kell történniük. Az iskola nem gyakorolhat ilyen befolyást kizárólag saját erőből, a tanároknak szorosan kommunikálniuk kell a gyermek családjával és azon közintézmények tanáraival, amelyekben a gyermek mellett dolgozik.

Lelki és erkölcsi nevelés az órán

Hagyományosan a tanórán a pedagógusnak nemcsak nevelő-oktató tevékenységet kell végeznie, hanem nevelő hatást is kell gyakorolnia. Ugyanez a szabály szerepel a koncepcióban is. A képzés magában foglalja az oktatás problémáinak megoldását a tantárgyak oktatása során mind az alap-, mind a kiegészítő szinten.

A spirituális és erkölcsi tulajdonságok fejlesztésére a humanitárius és esztétikai szférához kapcsolódó tudományágak a legjobbak. De az oktatási tevékenység kiterjedhet más tárgyakra is. Az óra levezetése során a következő technikákat használhatja:

• adj példákat a gyerekeknek nagyszerű műalkotásokra és művészetekre;
• írja le hősies eseményeket az állam és más országok történelméből;
• tartalmazzanak érdekes részleteket dokumentum- és játékfilmekből, oktató rajzfilmrészleteket gyerekeknek;
• engedélyezett különleges szerepjátékok feltalálása;
• megbeszéléseken és különböző nézőpontok megvitatásán keresztül kommunikálni;
• hozzon létre olyan nehéz helyzeteket, amelyekből a gyermeknek önállóan kell megtalálnia a kiutat;
• speciálisan kiválasztott feladatok megoldása a gyakorlatban.

Minden tantárgy esetében alkalmazhat bizonyos oktatási tevékenységek megvalósítási formáit. Ezek mindegyike segíti a tanárt abban, hogy a gyermek erkölcsi nevelését és lelki tulajdonságait fejlessze.

Iskolán kívüli tevékenységek

A fő kulturális értékek és erkölcsök gyermekébe nevelésének terve tanórán kívüli nevelőmunkát is tartalmaz majd. Ezek a következők:

• szünet az iskolában vagy a családdal;
• általános kreatív tevékenységek;
• helyesen összeállított interaktív küldetések;
• oktatási televíziós műsorok;
• érdekes versenyek;
• formális viták.

A tanórán kívüli tevékenységekhez különféle kiegészítő oktatási szervezetek igénybevétele is szükséges. Ezek a következők:

• bögrék;
• oktatási klubok gyerekeknek;
• sportszakaszok.

Főa kulturális gyakorlat az iskolán kívüli tevékenységek aktív eleme. Tartalmazza egy kulturális esemény ötletét, amelyben a gyermek aktívan részt vesz. Egy ilyen esemény segít kiterjeszteni a baba látókörét, élettapasztalatot és készségeket ad neki, hogy kreatívan kommunikáljon a kultúrával.

Szociális gyakorlat

A gyermek lelki és erkölcsi nevelése a GEF program keretében szociális gyakorlatot tartalmaz. Fontos az ilyen rendezvények lebonyolítása, hogy a gyerekek részt vehessenek a fontos társadalmi és szociális problémák megoldásában. Ez elősegíti a tanuló aktív társadalmi pozíciójának, kompetenciájának fejlesztését. A gyermek olyan élményt kap, amely minden állampolgár számára fontos.

A gyermek iskolán kívüli nevelése során fontos a következő tevékenységek elvégzése:

• környezetvédelmi és munkaügyi eljárások;
• kirándulások és kirándulások;
• jótékonysági és társadalmi események;
• katonai események.

Családi nevelés

A család az alapja a lelki és erkölcsi tulajdonságok kibontakoztatásának a tanulóban, az iskola csak segít jelentősen megerősíteni ezt a folyamatot. Nagyon fontos, hogy az együttműködés és interakció elvét alkalmazva szoros kapcsolat alakuljon ki a tanuló családja és az oktatási intézmény között. Ehhez a legjobb az egész családdal eltölteni a szünidőt, kreatív házi feladatot végezni, amely során a tanuló segítséget kap a szülőktől, bevonni a gyermek szüleit az iskolaidő utáni tevékenységekbe.

Szintén fontosfokozott figyelmet fordítani a gyermek család általi nevelésének minőségére, segíteni maguknak a szülőknek lelki és erkölcsi nevelését. Ehhez a legjobb speciális előadásokat, beszélgetéseket és szemináriumokat tartani a gyermek szülei számára.

A vallás kulturális alapjai

Az orosz állampolgárok személyiségének szellemi és erkölcsi nevelésének ez a területe fontos ahhoz, hogy a gyermek megismerje az ország vallásának történelmi és kulturális rendjeit. Fontos, hogy az iskolások ismerjék nemcsak népük, hanem más világvallások történelmi és kulturális hagyományait, értékeit. Fontos, hogy a gyermekben toleráns hozzáállást neveljünk más nemzetekkel és hiedelmekkel szemben. Az ilyen eljárások a következő módon hajthatók végre:

• bölcsészettanítás;
• egyéni szabadon választható tárgyak vagy vallási alapokon nyugvó kurzusok hozzáadása az oktatási programhoz;
• vallási körök és szekciók létrehozása.

Az is a legjobb, ha a tanárok kapcsolatba lépnek olyan vallási szervezetekkel, amelyek a vasárnapi iskolák munkáját szervezik és oktatási órákat tartanak.

Az egyén lelki és erkölcsi nevelése koncepciójának fontosságát nem lehet alábecsülni. Ha az oktatási intézmény nem tart meg minden fontos eseményt, akkor a tanulóra negatívan hathat a család, az informális ifjúsági csoportok vagy a nyitott internetes tér. Nagyon fontos a polgár és hazafi formáció megfelelő elősegítése, hiszen ez kihat a társadalom és az egész ország jövőjére.