Ujjtorna idősebb csoportnak: típusok, nevek, célok, feladatok, szabályok és technikák a gyerekek által végzett gyakorlatokhoz

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Kétségtelenül minden szülő számára fontos gyermeke fejlődése. Fontos, hogy a fejlesztés egységes és időszerű legyen. Ismeretes, hogy minden mentális folyamat összefügg egymással, és nagyon gyakran komplexben fejlődik. Már maguk a gyakorlatok, játékok is több folyamat egyidejű fejlesztését jelentik. Ezek a gyakorlatok az ujjtornát is tartalmazzák.

Végrehajtása során nemcsak a finommotorika és az ujjak koordinációs tevékenysége fejlődik, hanem a beszéd is javul. Erre a folyamatra leginkább az idősebb óvodás korban van szükség, mert ebben az időszakban a beszéd fokozott figyelmet igényel a felnőttek részéről. Ebben a korban különösen szükséges a gyermek szókincsének bővítése, a passzív szókincs aktív szókincsre fordítása, a helyes kiejtés figyelése stb. Nézzük meg, miért olyan jó és hasznos az ujjtorna a nagyobb gyerekek számára.

Mi ez?

Az ujjtorna azkülönböző bonyolultságú szövegek (versek, mondókák, mesék stb.) ujjak segítségével történő színpadra állításán alapuló játék gyakorlatsor. Ezek a gyakorlatok komplex fejlesztő hatással bírnak, hiszen nemcsak a beszédtevékenységet javítják, hanem a teljes magasabb idegi aktivitást (HNA) is. Ez a fajta gimnasztika rendkívül hasznos a lemaradt fejlődésű gyermekek számára.

Mik az ujjas játékok előnyei?

Az ilyen gyakorlatok pozitív hatással vannak a gyermek gondolkodására. A mozdulatok végrehajtása és a szöveg kiejtése során az agykéreg hatékonysága nő, a gondolkodáshoz szükséges zónák stimulálódnak.

Az ujjtorna a gyermek érzelmi-akarati szféráját is fejleszti. Ennek köszönhetően a gyermek megtanulja utánozni a felnőttek cselekedeteit, megérteni az utasításokat, rákényszeríteni magát a szükséges cselekvésekre, meghallgatni a felnőttek beszédét, megérteni és önállóan kiejteni a szöveget. Ezen túlmenően ez a technika használható a kedvező légkör kialakítására, a gyermek megismerésére, vagy szervezési mozzanatként az óra előtt.

A gyermekek figyelme is kialakul, különösen önkényes. Ez a készség nagyban segíti gyermekét az iskolában, mert az önkéntes odafigyelésnek köszönhetően a gyermek képes lesz célirányosan elsajátítani az iskolai tananyagot.

Mint már megértettük, a beszéd az ujjjátékok használatakor fejlődik. Amikor egy gyermek egyszerűen csak hallgatja a kíséretét, az segít neki, hogy füllel és hallással érzékelje a helyes irodalmi beszédet.megérteni a kifejezések jelentését. Ez a készség hasznos lesz az iskolában, amikor szükség lesz a versek elemzésére. De amikor a gyermek maga ejti ki a kísérőszöveget, ez segít abban, hogy a beszéd tiszta, szép, ritmusos és világos legyen.

E gyakorlatok során a memória is fejlődik, mert a gyermeknek emlékeznie kell az ujjak helyzetére, a mozdulatok sorrendjére és a szövegre.

Ráadásul olyan folyamatok is érintettek, mint a fantázia és a képzelet, mert nem szükséges ragaszkodni egy bizonyos szöveghez, saját maga is kitalálhat egész történeteket, mutogathat ötleteket.

Az ujjtorna rendszeres használata során a gyermek ujjainak mozgása összehangoltabbá válik, megnő a mozgásterjedelem, maguk az ujjak erősödnek, erősödnek, és ez a jövőben segít a betű elsajátításában.

Az ujjtorna agyra gyakorolt hatásának mechanizmusa

A gyermek beszédének kialakulásának mutatója mindig az ujjmotoros készségek fejlettségi fokához kapcsolódik. A beszédfejlődés szintjét csak akkor diagnosztizálhatja, ha megnézi, hogyan végez a gyermek ujjgyakorlatokat. Ismeretes, hogy a beszédfejlődésben késleltetett gyermekeknél az ujjak gyengék, inaktívak, mozgásuk pontatlan és következetlen.

Amikor a gyermek ritmikus ujjmozdulatokat végez, az agy frontális (Broca területe) és temporális (Wernicke területe) összehangolt munkája fokozódik, vagyis az ujjakból érkező impulzusok hatására beszédzónák alakulnak ki. A gyakorlat izgalomhoz vezet a beszédzónákban.

Az agykéregben a motoros és beszédközpontok a legközelebbi szomszédok. Az ujjak és a kezek mozgása során a motoros központból származó gerjesztés a kéreg beszédközpontjaiba megy át, ami a beszédzónák hatékonyságának hirtelen növekedéséhez vezet.

Biztos kijelenthetjük, hogy az ujjtorna edzés elősegíti a gyermekek beszédfejlődését.

Ujjtorna óvodás korban

A szóbeli beszéd intenzív fejlődése akkor kezdődik, amikor az ujjak mozgása eléri érettségét. V. M. Bekhterev mindig rámutatott a manuális motoros készségek fejlődése és a beszéd közötti kapcsolatra.

A kezek finommotorikája minden életkorban jellemző tulajdonságokkal rendelkezik, és E. M. Mastyukova a következőképpen jellemezte őket:

1. A gyerek 1-2 évesen akár két tárgyat is tud egy kezében tartani, ceruzával bizonyos rajzokat tud készíteni, gyerekkönyveket lapozgat kartonpapírból, torony formájú kockákat rakhat egyenként, hajts egy piramist.
2. A gyermek 2-3 évesen már képes kinyitni egy dobozt és kiönteni a tartalmát, játszani olyan anyagokkal, mint a homok és agyag, ujjaival mintákat rajzolni, gyöngyöket fűzni, bonyolultabb figurákat építeni. kockákból. Ezenkívül a gyermek magabiztosabban fogja a ceruzát az ujjaival.
3. 3-5 éves kora között a gyerek már zsírkrétával rajzol, tud papírt hajtogatni, gyurmából kézműveskedni, tapintással azonosítani a táskában lévő tárgyakat, önállóan be tudja fűzni a cipőt.

A motoros funkciók fejlesztése azonban nem5 évesen leáll, 6-7 éves korig folytatódik, vagy meg sem áll, mert hímzéssel, gyöngyfűzéssel és egyebekkel a felnőttek is fejleszthetik finommotorikáját.

Az a következtetés vonható le, hogy gyermekkel egy éves kortól lehet ujjtornát végezni, de erre a legalkalmasabb korosztály az óvodáskorú.

Ujjtorna típusai

Az idősebb csoport ujjtorna három gyakorlatcsoportból áll:

1. Gyakorlatok a kézre, amelyek elősegítik az utánzóképesség fejlesztését, megfeszítik és ellazítják a kéz izmait, megtanulják tartani a statikus testhelyzetet és átváltani az egyik pozícióból a másikba.
2. A statikus ujjgyakorlatok precízebb mozdulatokat igényelnek.
3. A dinamikus ujjgyakorlatok a mozgások differenciált koordinációját fejlesztik.

Nagyobb gyermekeknél az ujjtornát passzívra és aktívra oszthatjuk. A passzív jól használható a munka kezdeti előkészítő szakaszában, és hasznos a szótlan gyerekekkel való munka során is. Ez magában foglalja a kéz és az ujjak masszázsát. Nem okozhat kellemetlen érzést a gyerekeknek, mivel elsősorban simogatást és könnyű masszírozást jelent. A masszázs célja a kézizmok felkészítése és felmelegítése. A bevezető beszélgetés során a gyermekkel való pszicho-érzelmi kapcsolat kialakításának technikájaként használható. Itt azonban nagyon óvatosnak kell lenni, nehogy megijedjen a gyermek,mert nem minden gyerek engedi meg, hogy idegenek hozzányúljanak.

A felnőtt csoport aktív ujjtorna a fent leírt gyakorlatcsoportokat tartalmazza.

Az ujjtorna tartalom szerint is felosztható a megfelelő fajtákra:

1. Manipulációs játékok, mint például „Szarka-fehér oldalas”, „Megosztottunk egy narancsot”, „A családom”. Segítségükkel fejleszti a gyermek képzelőerejét, hiszen az ujjak helyett más képeket kell elképzelni.
2. Stori ujjjátékok. Sokféle témát használhat, és kitalálhat minitörténeteket.
3. Ujjkineziológiai gyakorlatok, mint például "Ököl-borda-tenyér", "Fül-orr", amelyeknél a kezek helyzetét adott ütemben kell változtatni.
4. Ujjgyakorlatok masszázs elemekkel, ahol olyan technikákat alkalmaznak, mint bemelegítés, dörzsölés, nyomás, csípés (a perifériáról a középpontba).
5. Hangos ujjgyakorlatok, amelyek lehetnek egyéni hangok és szótagok, mondókák, mesék vagy versek.

Ujjgyakorlatok célja

A felnőtt csoportban végzett ujjtorna célja a lelki fáradtság leküzdése, az artikulációs apparátus feszültségének oldása, a test tónusának növelése, valamint az általános gyógyító és fejlesztő hatás.

Ujjjátékok problémái

Az ujjtorna használata során végrehajtott feladatok között szerepel a következő:

1. Intenzív beszédfejlesztés.
2. Beszédjavításjogsértések.
3. A kéz felkészítése az íráskészség elsajátítására.
4. A HPF fejlesztése.
5. Az érzelmi-akarati szféra fejlesztése.

A gyakorlatok végrehajtásának szabályai és technikája

Ha gyerekekkel ujjtornát végzünk, bizonyos szabályokat kell betartani:

1. Minden típusú gyakorlatot foglaljon bele a gimnasztikába, és végezzen el minden gyakorlatot egymás után, az első csoporttól kezdve.
2. A játék manipulációjának fokozatosan nehezebbé kell válnia.
3. A játék elindításához magának a gyermeknek a vágya kell.
4. Nem tornázhatsz, ha magad fáradt vagy, és a gyermek nem érzi jól magát.
5. Elfogadhatatlan, hogy játék közben fárasztjuk a gyereket.

Mint minden tevékenységnek, az óvoda felső tagozatos csoportjában az ujjtornának is van egy bizonyos szakasza:

1. Először a tanár egyszerűen bemutatja a játékot a gyereknek.
2. Ezután a tanár megmutatja a játékot a gyermek ujjain.
3. A tanár és a gyerek együtt hajtják végre a mozdulatokat, míg a felnőtt maga ejti ki a kísérőszöveget.
4. A gyermek a szavakat kimondó tanár szükséges segítségével önállóan hajt végre cselekvéseket.

Az ujjtorna módszerének ebben a korban is megvannak a sajátosságai:

• közvetlenül a torna előtt előkészítő munkát kell végezni a gyermekkel: megbeszélni a témát és a tartalmat, ki kell dolgozni a szükséges gesztusokat és ujjkompozíciókat;
• melegítő manipulációkat kell végrehajtani, például fénytsimogassa a kezét, amíg a gyermek felmelegszik;
• gyakorlatokat laza tempóban, 3-5 alkalommal végezzük, először mindkét kézzel külön, majd mindkét kezünkkel egyszerre;
• a gyakorlatok végrehajtása során a kéz összes ujját kell használnia;
• fontos játék közben a mozdulatok helyes végrehajtásának figyelemmel kísérése;
• az elvégzett gyakorlatoknak kellemes érzéseket és örömet kell okozniuk a gyermeknek, és nem kell kényelmetlenséget okozniuk;
• a torna során az utasításokat és korrekciókat nyugodt, barátságos hangnemben, röviden, egyértelműen és világosan kell megadni;
• szükség esetén az egyes gyerekeken kell segíteni.

Példák ujjtornára felnőtt csoportban

Ebben a korban az ujjtornát főként a rajz, modellező vagy rátét órák megkezdése előtt végezzük, azonban ha az óvodai csoport logopédiai vagy defektológiai profillal rendelkezik, akkor az ujjtorna ebben az esetben lehetséges. bármikor elvégezhető. Ezenkívül ez a fajta gimnasztika nemcsak egyénileg, hanem gyermekcsoportban is végezhető. Ezenkívül a gyakorlatok során különféle anyagokat lehet használni (szu-jok, tüskés vagy különféle töltelékes golyók, kis golyók, természetes anyagok: dió, gesztenye, kavics, makk stb.).

A nagyobb hatékonyság érdekében az idősebb csoportban ujjtorna komplexumot végeznek, amely az osztályteremben tárgy alt lexikális témákon alapul. Költői formában jobb mindenfélét megjegyeznitételeket. A hónapok, a hét napjai, évszakok, testrészek megnevezésével célszerű játékokat használni. Felnőttnek is könnyebb megjegyezni a bonyolult neveket, szabályokat, főleg ha sok van belőlük, ha érdekes költői formában adják elő. A mozdulatok és a tematikus verssorok hozzájárulnak a passzív szókincs aktiválásához, növelik az érdeklődést a vizsgált téma iránt.

Például a „Tavasz” ujjtorna az idősebb csoportban négy hétig tartható. Ez idő alatt azonban szükséges a játékgyakorlatok megváltoztatása és a feladatok bonyolítása. Az idősebb csoportban a "Rovarok" ujjtorna az év különböző időszakaiban alkalmazható. Itt költői formában lehet tanulmányozni azokat a rovarokat, amelyek télen nem alszanak, vagy tavasszal felébrednek, valamint azokat, amelyek csak nyáron találhatók meg. A rovarokat veszélyes és biztonságos csoportokra is oszthatja. Az idősebb csoportban a "Közlekedés" témában végzett ujjtorna a tanév elején, közepén és végén (a tanult anyag ellenőrzéséhez), valamint egy bizonyos közlekedési mód tanulmányozása során végezhető.

Mint látható, az ujjjátékok témája változatos lehet, és az alkalmazási kör a megoldandó feladatoktól vagy a gyermek vágyától függően változik. Az ujjtorna olyan rugalmas anyag a gyermeki HMF fejlesztéséhez, hogy bármikor és bármilyen témában használható, mindenesetre fejlesztő és gyógyító hatása lesz.

A következő néhány példa a gimnasztikára. Például,ujjtorna "Halak" a felnőtt csoportban:

Öt aranyos kis hal

Szórakozás a folyóban, (tenyérrel összenyomott kezek, enyhén lekerekítettek; lebegő mozdulatok a levegőben)

Nagy sláger

Jelentkezzen be a homokon, (a kéz pozíciója ugyanaz; fordítsa el őket egyik oldalról a másikra)

És a hal azt mondja:

"Itt könnyű merülni!" (a kezek pozíciója megegyezik, merülőmozdulatot hajtanak végre a levegőben)

A második ezt mondta:

"De itt mély van" (kézfogás egyik oldalról a másikra).

A harmadik pedig ásított:

"Annyira álmos!" (a kezek helyzete megegyezik, fordítsa el az egyik kéz külső oldalát).

A negyedik lett

Megfagy egy kicsit (kézremegést ábrázolva).

És az ötödik azt mondta:

Itt egy krokodil! (a kezek helyzete ugyanaz, a krokodil szájának nyitását és zárását utánozzuk).

Vitorlázzon gyorsan, Nehogy lenyeljem! (megint csukva vannak a kezek, halak elúszását imitáljuk).

De az ujjtorna "Állatok" a felsőbb csoportban:

Most elmondjuk neked (összeszorítjuk és ökölbe szorítjuk az ujjainkat)

A kölykökről és az anyákról: (minden névnél hajlítsa be az ujjait)

A macskának gyönyörű cicái vannak, A kutyának pajkos kölykei vannak, Egy tehénnek kopasz borja van.

A nyúlnak gyáva nyulai vannak, És anyának rossz gyerekei vannak.

Ujjtorna "Tavasz" a felnőtt csoportban:

A harkályok egyre hangosabbak, Cinegegár kijött énekelni ("csőrrel" összecsukjuk az ujjainkat, rázzuk).

Reggel kisüt a nap, A föld felmelegítéséhez (a kezek egy „vödröt” jelképeznek, emelje fel a kezét a feje fölé, és nyissa ki a vödröt, mint a nap, a tenyér szélei nyomva maradnak).

Reggel kisüt a nap, A föld felmelegítésére (a mozgások ugyanazok).

A patakok lefelé folynak, Már az összes hó eltűnt (folyó patakokat imitálunk - tenyérrel lefelé fordítjuk a kezeket, összetartjuk az ujjakat, sima hullámszerű mozdulatokat hajtunk végre felülről lefelé).

És a sárga fű alól (a kezek ismét a "vödröt" jelentik)

Már nő a virág… ("kinyílik a vödör", a kezek csukva maradnak, az ujjak széttárva, félig behajlítva)

És a sárga fű alól

Már nő egy virág… (ugyanazok a mozdulatok)

A harang kinyílt (a kezek könyökre támaszkodnak, az ujjak ökölbe szorulnak)

Az árnyékban, ahol az erdők vannak (fokozatosan kiold az ököl, harangos csészét alkotva), Ding-ding, halkan énekel (rázd meg a kapott csengőt, mondd: "ding-ding"), Ding ding, jön a tavasz.

Ding-ding, énekelj halkan, Ding ding, jön a tavasz.

Ujjtorna „Madarak” a felnőtt csoportban:

Hány madár repült az etetőhöz reggel?

Most elmondjuk, számolj bátran (ököllel dolgozz).

Két varjú, csalogány, Hat cinege és egy veréb, Egy tarka tollú harkály (minden névnél hajlítsa be az ujjait).

Kiöntjük a szemeket (ismét ököllel dolgozunk).

Ujjtorna "Virágok" a felnőtt csoportban:

Egy egy kamilla, kettő egy tulipán, Három – egy bazsarózsa a forró országokból (minden névnél hajlítsa be az ujjait).

Gyűjtsünk egy nagy csokrot

És tedd a kredencre (ököllel dolgozva).

Ujjtorna "Rovarok" a felnőtt csoportban:

Zöld Maybug vagyok (nyomd ökölbe az ujjaidat).

Repülök (mutatóujj és kisujj szétválasztva), Zümmög a tisztásokon, És a nevem Zhu-Zhu (mozgassa a mutató- és kisujjadat).

Ne harapj, gonosz szúnyog, -

Hazaszaladok (az asztalra ujjal).

Tegnap repült hozzánk

Csíkos méhecske.

És mögötte egy darázs-darszméh

És egy gyönyörű lepke (minden névhez hajlítsa be az ujjait), Három poloska és egy szitakötő, Mint a szem zseblámpái (szemüveget utánozunk - a hüvelyk- és a mutatóujjat körbe zárva a szemhez visszük).

Zümmögött, repült (kézzel), A fáradtságtól (a kezek tenyérrel az asztalra esnek).

Ujjtorna "Kozmosz" a felnőtt csoportban:

A Nap a főcsillag (a bal kéz a Napot ábrázolja – az ujjak egymástól távol vannak, és kissé lekerekítettek, mintha léggömböt tartana), És körülötte – bolygók (a jobb kéz a bolygókat ábrázolja – ökölbe szorított kéz „repül” a „Nap” körül).

És repülnek – ki hova megy (bal kézzel jobbról balra "repülő" mozdulatokat hajt végre)

Gyors üstökösök (teljesítsda jobb kéz „repülő” mozdulatai balról jobbra).

Ujjtorna „május” a felnőtt csoportban:

Vettük a lapockákat, kiástuk az ágyakat.

Egy-kettő! Egy kettő! (utánozza a lapát mozgását)

A gereblyét is elvették, Fésüld ki az ágyakat:

Egy-kettő! Egy kettő! (rake mozgások szimulálása)

Magok a sorokban

Földbe dobva:

Egy-kettő! Egy kettő! (utánozza a magvak szétszóródását)

Nőj fel hamar, bimbó, (az ujjak „csőrbe” hajtva)

Terítsd ki a virágot - bazsarózsát! (mindkét kéz nyitott ujjai)

Ujjtorna "Közlekedés" a felnőtt csoportban:

Felszállás, Felszállás, Légcsavarok forgatják a helikoptert (forgasd a kezed a fejed felett).

Odamegy (kézmozdulat jobbra), Itt jövök (balra mozgatva), A vonat új sínekén (egyenes tenyérrel forgasd magad előtt), Elhagyják a tengert a szárazföldről (legyintünk a kezünkkel, mintha búcsút mondanánk).

Tippek gimnasztikához

1. Ujjgyakorlatok végzésekor feltétlenül egymással szemben kell ülni, a felnőtt és a gyermek arca egy szinten legyen, a felnőtt keze a gyermek számára látható távolságban legyen (valamint a gyermek kezek a tanárnak).
2. Az órákat naponta körülbelül 5 percig kell tartani. Ezért az ujjtorna lebonyolítása nemcsak a pedagógus, hanem a pedagógus feladata isszülő.
3. A gyakorlatoknak ismerősnek kell lenniük a gyermek számára, ez azt jelenti, hogy nem használhat folyamatosan új ujjjátékokat, túltelítheti velük a gyermeket. Ki kell választani két-három játékot az indításhoz, és csak ezeket kell használni, és idővel, amikor a gyermek már elvégzi az Ön segítsége nélkül, fokozatosan új feladatokat vezethet be.
4. Nem ajánlott azonnal megkövetelni a gyermektől az ujjmozgások elvégzését és a kísérőszöveg kiejtését. Az idősebb óvodás korú gyermek figyelmének sajátosságai miatt, különösen, ha fejlődési lemaradása van, a gyermek elveszítheti érdeklődését a játék iránt, nem tudja egyszerre osztani a figyelmet a mozdulatokkal és a szöveggel.
5. Ha egy gyerek nem hajlandó játszani, soha ne erőltesse. Próbáld meg kideríteni ennek a viselkedésnek az okait, esetleg bonyolítsd vagy egyszerűsítsd a feladatot, változtasd meg teljesen.

Tehát rájöttünk, hogy az ujjtorna az idősebb korosztály számára rendkívül fontos, és félelem nélkül érdemes használni, mert ennek a fejlesztési és korrekciós módszernek nincs ellenjavallata.