Óvodai átlagcsoport. Osztályok a középső csoportban

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:29

Az óvoda középső csoportjába négy éves gyermekek járnak. Az ilyen tanulók megértik az objektumok közötti kapcsolatokat. Tevékenységükben a felnőttek cselekedeteit próbálják utánozni. Amikor nehéz helyzetek adódnak, a gyerekek megpróbálnak egyedül megbirkózni velük. A társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció jelentősen gazdagítja beszédüket.

A középső csoport jellemzői

A négyéves gyermekek tevékenységében fontos helyet foglal el az otthoni és nyilvános helyeken való helyes magatartás tanítása. Ugyanakkor fejlesztik a szervezettséget és a felelősségvállalást. A pedagógusok elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy bizonyos helyzetekben mit kell tenni, és mit nem. Az órákon és a szabad foglalkozásokon a tanár az óvoda középső csoportjába járó tanulók kreatív képességeinek fejlesztésén dolgozik.

Közepes óvodai csoport: képtanuló

Ebben a korban a gyermek teljesen kialakult. Mindegyiknek megvan a maga karaktere, bizonyos preferenciái és ízlései. A négyévesek nagyon aktívak és sok barátot szeretnének szerezni. Tevékenységük gyakran nemcsak a pedagógusokat, hanem a szülőket is megzavarja. A négyéves gyerekek gyakorlatilag egyik magasságot a másik után hódítják meg. Ma volt egy kanapé hátul, holnap - egy ablakpárkány, majd egy fűtött törölközőtartó a fürdőszobában, egy számítógépasztal. A gyerekek mindent szeretnének felfedezni. Az ilyen cselekedetek gyakran pusztítóak. Sok szülő ilyenkor kezdi el óvodai csoportokba küldeni gyermekét, ahol a gyerekek tevékenysége tele van a társaikkal való kommunikációval és különféle tevékenységekkel, amelyekben felszabadíthatják energiájukat.

Matekórák

Minden óvodás diákkal különböző foglalkozásokat szerveznek. Ha a matematikáról beszélünk, akkor megjegyezhető, hogy a fiatalabb csoportban a pedagógusok adják át a gyerekeknek az alapvető ismereteket ezen a területen, míg a középső csoport az elemi matematikai reprezentációk kialakításához vállalja a feladatok bonyolítását. A matematika órákon meg kell tanulni megkülönböztetni egy bizonyos tárgycsoport alkotórészeit, és fogalmakat alkotni a köztük lévő hasonlóságokról és különbségekről. A pedagógus kialakítja azt a tudást, hogy a tárgyak csoportja több, mint egy különálló dolog, amely annak része. Már ebben a korban megtanítják a gyerekeket tízig számolni.

Testnevelés négyévesekkel

A középső csoportban a gyerekeket könnyű futásra tanítjákés ritmikusan. Figyelmet fordítanak a helyes testtartás kialakítására. Az óvodai programban a gyerekeket kis magasságból puha felületre való ugrásra tanítják. Ezenkívül a gyerekeket megtanítják a svéd dombon mozogni és ugrókötelet ugrálni. A testkultúra vezetője adja az első ötleteket a dobással kapcsolatban, megtanít magasságban sorakozni és kanyarokat végrehajtani a sorokban.

Beszédfejlesztés

Az óvoda középső csoportja a pedagógus tevékenységének megtervezését foglalja magában úgy, hogy a gyerekek alapvető ismereteket kapjanak a hangokról és szótagokról, valamint a mondatokról. A személyes tapasztalatból származó történetekben a gyerekeket nemcsak közvetlen, hanem közvetett beszéd használatára is ösztönzik. Figyelmet kell fordítani arra, hogy a gyerekek kommunikáció során aktívan használnak különféle összetett mondatokat. Az óvoda középső csoportja magában foglalja az egyszerű cselekményű irodalmi művek újramesélési készségeinek kialakítását.

A tanulók érzelmi jóléte

A középső csoport úgy tervezi meg tevékenységét, hogy a csapatban ne csak a tanár és a gyerekek, hanem a társak között is baráti kapcsolatok alakuljanak ki. A pedagógus ügyel arra, hogy minden gyermek aktív legyen az óvodai tartózkodása alatt minden tevékenységben. Stabil érzelmileg pozitív jólétet biztosít minden tanuló számára.

Oktatási, fejlesztő és tanulási feladatok

Óvodapedagógus feladataiváltozatos. A főbbek között szeretném kiemelni a gyermekek testi fejlődésének biztosítását. A tanárnak azonnal meg kell tanítania a gyerekeket az alapvető mozgások elvégzésére. Különös figyelmet fordítanak az elemi kulturális és higiénés készségek kialakítására. Az óvoda középső csoportja olyan napirendet vesz fel, amelyben harmonikusan illeszkednek a tanulók kognitív tevékenységét fejlesztő feladatok. A tanár munkája magában foglalja a gyerekek ismereteinek bővítését az emberekről, jelenségekről és tárgyakról. Azt is tanítja, hogy érzékszervi vizsgálattal, elemanalízissel és összehasonlítással kiemelje a tárgyak jellemzőit.

Mit tanít a tanár a négyéveseknek

A középső csoport tanulói önálló készségeket alakítanak ki. Az órákat különféle tevékenységi módok megtanítására tartják. Fokozatosan fejlessze a gyermekek önkiszolgáló készségeit. Különös figyelmet fordítanak a játékműveletek tanítására. Minden feladat megtalálható a programban, ha ott megtalálja a „Középső csoport” részt. A játékokat blokkok képviselik. Fel van tüntetve, hogy melyiket kell betervezni a testnevelés órákra, melyiket - sétákra és szabad foglalkozásokra. Az óvoda középső csoportjában a kétkezi munka is fontos helyet foglal el. Szervezése során a pedagógus számos nevelési, fejlesztő, nevelési feladatot old meg. Az ilyen tevékenységek hozzájárulnak a barátságos légkör kialakításához a csapatban. A középső csoportban végzett kétkezi munka vonzó a gyerekek számára, mert lehetőséget ad egyéniségük és kreativitásuk megmutatására. Beszédfejlesztő órákkorosztálynak megfelelő program szerint szervezzük meg. A pedagógusok emellett elképzeléseket alkotnak a gyerekekben az egészséges életmódról. Az óvodai program magában foglalja a pedagógus tevékenységének oly módon történő megtervezését, hogy az hozzájáruljon minden tanuló teljes körű fejlődéséhez. Ez a rendszer betartásának köszönhetően lehetséges, amelyet a középső csoport számára alakítottak ki, figyelembe véve a tanulók jellemzőit.

A hangulat az óvoda középső csoportjában

A tanár által megoldott feladatok között kiemelt helyet foglal el a négyéves gyermekek közötti kapcsolatok fejlesztése. Megtanítja őket a cselekvések összehangolására, a közös cél elfogadására és annak szigorú követésére. A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek tudja, hogyan élje át a közös tevékenységek eredményeinek örömét, és legyen kedves mindenhez, ami körülveszi. Megtanítja a gyerekeket, hogy érzelmileg reagáljanak mások körülményeire, és jó érzéseket mutassanak a növények és állatok iránt. A közös tevékenységek során a tanár fejleszti a gyermekek kreatív megnyilvánulásait, elősegíti a különféle játékokban való részvétel iránti érdeklődést. Arra is ösztönzi a tanulókat, hogy vegyenek részt művészeti tevékenységekben, megtanítja őket arra, hogy megtapasztalják a sikert és az örömöt abból a tényből, hogy sikerült megvalósítaniuk terveiket.

A fejlesztői környezet felépítése

A négyéves gyermekek teljes körű fejlődéséhez szociális, szociális, lelki és tárgyi feltételek biztosítottak. A megfelelő felszerelés elengedhetetlen ahhoz, hogy a gyerekeket játékra ösztönözze és fejleszthesse képzelőerejét. A tantárgyi környezet összehasonlítható a szellemi tevékenységgel, ezért is olyan fontos minden gyermek személyiségének átfogó fejlődéséhez. A tantárgyi környezet a pedagógiai folyamat külső feltétele, lehetővé teszi a tanulók önálló tevékenységének megfelelő megszervezését és hozzájárul önfejlesztésükhöz tanári felügyelet mellett.