Az oktatás mintája Az oktatás általános mintái

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:09

Az oktatás mintája az oktatásban visszatérő, stabil, objektíven meglévő kapcsolatok. Megvalósításuk biztosítja a gyermeki személyiség hatékony fejlődését.

Az oktatási folyamat mintái

A modern oktatási folyamat alapvető mintái a következők:

• Az oktatás és a szociális szükségletek összekapcsolása. A társadalomban végbemenő változások komoly változásokat okoznak az oktatási folyamatban. Például az Orosz Föderációban különös figyelmet fordítanak a fiatalabb generációban a hazaszeretet érzetének kialakítására, az ország hagyományainak, kultúrájának és történelmének tiszteletben tartására.
• Az oktatás különböző tényezők hatására megy végbe. Ebben a folyamatban kiemelt szerepe van a tanárnak és a szülőknek. A tanuló olyan környezetben válhat sikeressé, amelyben nemzeti kultúra, hagyományok, szokások, természet van.
• A nevelési minták lényege a tanuló lelkivilágára, belső világára gyakorolt hatástól függ. Hiedelmeinek, nézeteinek, gondolatainak, érzelmi szférájának, értékorientációinak kialakulásáról beszélünk. Az oktatási folyamatnak szisztematikusan kell történnieátalakítja a belső lelki folyamatokra gyakorolt külső hatásokat: attitűdök, motívumok, attitűdök.
• A pedagógiai nevelés fő mintái a gyermek viselkedésének és tudatának összekapcsolása a sportban, játékban, munkában, oktatási tevékenységekben való részvételével.

Mi határozza meg az oktatás hatékonyságát

Először is, az oktatás eredményessége összefügg az egyénnek a környező valósághoz való hozzáállásával. Azok a nézetek és hiedelmek, amelyek az oktatási folyamat során kialakulnak a tanulóban, meghatározzák életértékeit.

A nevelési helyzet modellezésénél figyelembe vesszük a pedagógiai oktatás mintáit. A tanár létrehoz egy bizonyos cselekvési sémát, amelyek a cél elérésére irányulnak.

A nevelés alapelvei

A nevelő-oktató munka szervezése egységes elvek alapján történik; a pedagógusoknak és az iskolának is követnie kell őket.

Az oktatási minták bizonyos rendelkezések, amelyek meghatározzák a fő mintákat, követelményeket tartalmaznak a módszerek és a munkaformák tartalmára vonatkozóan. Az oktatási folyamat a következő elveken alapul:

1. Céltudatos folyamat. A tanár kiválasztja az oktatási munka bizonyos területeit, amelyek megfelelnek a fő célnak - egy átfogóan fejlett személyiség kialakításának, amely készen áll az aktív és tudatos munkavégzésre. A képzés és oktatás mintáit pszichológusok és oktatók alaposan tanulmányozzák,strukturált munkára utal, ne engedje meg a spontaneitást, a káoszt.
2. Az élet és az oktatás kapcsolata. A nevelési folyamat főbb mintái a gyermekek társadalmi életre való felkészítésében, a munkavégzésben való lehetséges részvétel. Erre a célra az oktatási programokban külön blokkot különítenek el a helytörténeti információk tanulmányozására, a gyermekek megismertetésére az országban zajló politikai és társadalmi eseményekkel. Tehetséges pedagógus, aki ismeri a nevelési folyamat alapvető mintázatait, vonzza a gyerekeket a közéletbe, bevonja őket környezetvédelmi, hazafias cselekvésekbe. Az idősebb generációval (veteránokkal, a második világháború résztvevőivel) való találkozások hozzájárulnak a fiatalabb generáció erkölcsi tulajdonságainak formálásához.
3. Harmónia a viselkedés és a tudat között az oktatásban. A viselkedés tudatosság valós cselekvésben. Egy ilyen kapcsolat ápolása összetett és ellentmondásos folyamat, mert a megfelelő készségek kialakítása sokkal nehezebb, mint a tudatosság nevelése. Ennek a komplexitásnak a megbirkózása érdekében elemezték a személyiségnevelés főbb mintáit, és meghatározták a legfontosabb fejlesztési irányokat. A tanár fejleszti tanítványaiban a negatív hatásokkal szembeni immunitást, készséget és képességet, hogy megbirkózzon velük.
4. Oktatás a munkahelyen. A testnevelés fő mintája az egyén harmonikus fejlődésével való kapcsolatra épül. A munka a lelki és anyagi szükségletek kielégítésének egyetlen forrása, a harmonikus fejlődés lehetősége.

Az oktatási folyamat komplex megközelítése

Az oktatási és nevelési folyamat fő mintái minden oktatási intézményben azonosak. Egy-egy iskolában, líceumban, gimnáziumban csak a prioritásként választott irányok között van eltérés. Az integrált nevelési szemlélet a társadalmi folyamatok és a pedagógiai jelenségek dialektikus kapcsolatán alapul. Ennek a megközelítésnek a megvalósítása magában foglalja az oktatás céljának, tartalmának, feladatainak, módszereinek, formáinak és módszereinek egységét. A gyermek személyiségének fejlődésében különleges helyet foglal el az iskola, a család, a társadalom és a média kapcsolata.

Hogyan készül egy oktatási program

A nevelési program tartalmára vonatkozóan meghatározott követelmények vannak, ezeket a nevelési-oktatási intézmény szabályzata határozza meg (iskola alapító okirata, osztályfőnöki munkaköri leírás).

Mielőtt elkezdené írni az oktatási programot, az osztályfőnök egy pszichológussal együtt tanulmányozza az iskolások egyéni jellemzőit. Ehhez változatos tesztfeladatokat kínálnak a gyerekeknek, felkínálják, hogy élethelyzetekre találják meg a választ. Az egyes gyermekek fejlettségi szintjének meghatározásával egyidejűleg az osztálycsapat kialakításának elemzése is történik. Az eredmények elemzése után azonosítjuk az osztályban előforduló problémákat. A tanár által létrehozott oktatási program célja az azonosított problémák kiküszöbölése, minden gyermek kreatív potenciáljának fejlesztése, az osztálycsapat fejlesztése, figyelembe vévea nevelés-oktatás főbb mintái. Tanulmányozza az osztályfőnököt és a gondozottai családját, hogy teljes képet kapjon minden gyermekről, arról a társadalmi környezetről, amelyben az iskola falain kívül tartózkodik.

Ezután megfogalmazódik az oktatási program fő célja, feladatai, tevékenységi irányai. A programnak fel kell tüntetnie azokat az általános oktatási mintákat is, amelyeket a tanár a munkája során alkalmazni fog. A tematikus tervezésben a tanár megjelöli a munka főbb részeit, azok tartalmi vonatkozását, valamint a feladat megvalósításának módjait. A programhoz módszertani irodalom, tesztek, fejlesztő tevékenységek listája tartozik. Ezután osztályfőnöki módszertani értekezleten vagy pedagógiai tanácson tárgyalják a programot. Egyszerű szótöbbséggel döntenek az OS-ben való megvalósításra való alkalmasságáról (alkalmatlanságáról). Az oktatási folyamat integrált megközelítése figyelembe veszi a gyermeknevelés alapvető mintáit, az iskolások egyéni és életkori sajátosságait. Ha szükséges, a tanár bizonyos módosításokat végez a programon, kiegészíti. Az erkölcsi, szellemi, testi, esztétikai, munkaügyi nevelés kapcsolata segíti a pedagógust az ország teljes jogú polgárainak kialakításában.

Hazafias nevelés

Különleges helyet kap minden oktatási programban az iskolások hazaszeretetének kialakítása. Számos oktatási intézményben megjelentek a kadét osztályok, csoportok. A kadétok az őszinteség, a jó modor, a bátorság, a szülőföld iránti szeretet mintaképei társaiknak.

A hazaszeretet az idősebb generációval való kommunikáció, tájegységük, országuk hagyományainak, szokásainak, történelmének tanulmányozása során alakul ki. Sok iskolában a hazafias nevelés részeként iskolai helyismereti múzeumokat hoztak létre. A srácok mentoraikkal együtt anyagot gyűjtenek azokról az iskolai végzettségűekről, akik különböző katonai műveletek résztvevőivé váltak. Az összegyűjtött információkat feldolgozzák, kiállításokat készítenek az alapján, kirándulásokat szerveznek az iskola pedagógusai és vendégei számára. A nevelés mintája az a képesség, hogy bizonyos algoritmusok és cselekvések alapján a kívánt eredményt elérjük - harmonikusan fejlesztve a személyiséget. Sukhomlinsky megjegyezte, hogy lehetetlen eltávolítani néhány szempontot az oktatási rendszerből. Ellenkező esetben értelmét veszti, nem fog megbirkózni az előtte kitűzött céllal.

iskolások környezetvédelmi nevelése

A kiemelt területek közé tartozik az iskolások környezeti nevelése. Ez az érdeklődés nem véletlen, hiszen a természettel való kommunikáció során az iskolások a következő tulajdonságokat fejlesztik ki: természetszeretet, élőlények tisztelete. A program célja a vadon élő állatokkal szembeni tolerancia fejlesztése. A feladatok között: "ökológiai utak" összeállítása, egy-egy tájegység, tájegység, tájegység növény- és állatvilágának vizsgálata. A tanár a helyi hatóságok ökológiai osztályának munkatársait, biológia tanárokat, nemzeti parkok szakembereit vonja be.

Identitásformálás

A nevelés fő mintája minden gyermek egyéniségének fejlesztése. A társaikkal való kommunikáció során a gyermek elsajátítja a csapatmunkához szükséges készségeket, lehetőséget kap szükségleteinek felismerésére, személyi fejlődésére. A tanulók lehetőséget kapnak az önigazgatásban való részvételre, kezdeményezésük kimutatására. A tanár mentor, tanácsadó szerepet tölt be, megfigyeli, hogyan alakulnak a kapcsolatok az osztálycsapat tagjai között. A humanisztikus pedagógia az ésszerű igényesség és a tanuló személyiségének tisztelete kombinációján alapul. A tanár nem engedi meg magának a negatív kijelentéseket, amelyek megalázhatják a tanuló méltóságát, tiszteletben tartja méltóságát. Az egyéni megközelítés a minőségi oktatás fontos feltétele.

Nemzeti oktatási koncepció

A következő alapelveket tartalmazza:

• nemzeti és egyetemes egység: az anyanyelv elsajátítása, a szülőföld, az emberek iránti szeretet kialakítása, az örökség, a kultúra, a nemzeti hagyományok, az Orosz Föderációban élő népek szokásainak tisztelete;
• iskolások egyéni, fiziológiai, anatómiai, pszichológiai, nemzeti sajátosságainak figyelembevétele;
• a nevelés és a népi mesterségek összekapcsolása, a nemzedékek egységének kialakítása;
• optimális feltételek megteremtése az iskolások kreatív potenciáljának felszabadításához;
• demokratizálódás: megszűnik a tekintélyelvű nevelési stílus, a gyermek személyiségét tekintik a legmagasabb társadalmi értéknek, elismerik a szabadsághoz való jogot, az egyéniség megnyilvánulását.

Ezen alapelvek kombinációja garantálja a célok, célkitűzések, a kiválasztás sikeres meghatározásátaz oktatás eszközei, módszerei, formái.

Mi határozza meg az oktatás termelékenységét

Több tényező befolyásolja. Mindenekelőtt meg kell jegyezni a csapatban kialakult kapcsolatokat. Az osztályfőnök és védőnői között olyan kapcsolatok alakulnak ki, amelyek befolyásolják a folyamat eredményességét. Kommunikáció közben a srácok nézeteket, élethelyzetet alakítanak ki. Ha a tanár nem tekintély, akkor az oktatási kapcsolatok negatívvá válnak. A tanárnak világosan meg kell határoznia egy valódi célt a gyerekek számára, velük együtt fel kell dolgoznia a tervezett cselekvések algoritmusát, és elemeznie kell az eredményt. Az oktatásnak meg kell felelnie a modern élet valóságának. A gyakorlattól elszakadva nehéz elérni a kívánt eredményt, az oktatás tarthatatlan lesz. A srácok mélységesen csalódottak, meg vannak győződve a tettek és szavak, az élet és az elméleti tudás közötti ellentmondásról.

Következtetés

Az oktatási folyamat tudományos képe magában foglalja az iskolások nevelésének folyamatát szabályozó összes minta részletes leírását. Ennek a jelenségnek a pedagógiai mintái megfelelően tükrözik az oktatási folyamat tárgyától független, objektív valóságát, amely bizonyos körülmények között stabil paraméterekkel rendelkezik. Ha a tanár képes meghatározni egy ilyen mintát, akkor ideális tervet készít pedagógiai tevékenységéhez, és eléri a kívánt eredményt. A törvények figyelmen kívül hagyása esetén a tanár minden tevékenysége a fiatal generáció nevelésében az leszalacsony a termelékenységük. Az első szabályszerűség a gyermek nevelésében rejlik, csak akkor, ha aktívan részt vesz. A nevelési folyamat pszichológiai szempontból szüntelen felfelé ívelő, újabb és nagyobb erőfeszítéseket igényel. Bármilyen oktatási feladat egy bizonyos tevékenység elindításával jár. A fizikai fejlődésben gyakorlatsorokat használnak, az ember erkölcsi formálásához más emberek érzéseire való orientációra van szükség, az értelmi fejlődés szellemi tevékenység nélkül lehetetlen. A minta létrehozásához a tanárnak figyelemmel kell kísérnie a gyermek állapotát, meg kell akadályoznia a túlterhelést és a túlterheltséget. A különböző tevékenységek adagolása igazi pedagógiai művészet, erre csak igazi szakemberek képesek.

A játékhelyzetek, a versenyképesség elemei, az egyéni megközelítés és egyéb módszertani technikák alkalmazása garantálja a tanuló kíméletes tevékenységi módjának megteremtését, elősegíti hazaszeretetének, toleranciájának, céltudatosságának kialakítását. Jó tanárnak tekinthető az a tanár, aki tudja, hogyan kell megszervezni a tanulók aktív kognitív tevékenységét, amelynek célja kreatív és intellektuális képességeik teljes kibontakoztatása.