Az általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságai: általános iskolai pedagógia

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:29

Tegnap egy vidám kisgyerek húsvéti süteményeket épített a homokozóban, és autókat gurított egy madzagra, ma pedig már a füzetek és a tankönyvek hevernek az asztalán, a háta mögött pedig egy hatalmas táska lóg.

Az óvodás gyermekből kisiskolás fiú lett. Melyek az általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságai, hogyan neveljünk mentálisan retardált (MPD) tanulót, és mire kell különös figyelmet fordítani a hallássérült gyermek tanítása során - mindezt ebben a cikkben tárgyaljuk. Igyekszünk a témát a lehető legrészletesebben feltárni, hogy ne legyenek kérdéseid.

Az általános iskolás gyerekek életkori jellemzői

Az általános iskolás korú gyermekek 6-11 évesek, az úgynevezett általános iskolások, az elsőtől a negyedik osztályig. Sok szülő felteszi magának a kérdést: „Hány éves kortól kell egy gyereket iskolába küldeni?” Erre nincs határozott válasz. Az egyik kész, és 6 évesen könnyen tálalható40 perc egy leckében, hogy mindent megértsen és emlékezzen, és egy másik 8 évesen nem lesz képes erre, és már az első óra közepén elveszíti a figyelmét. Ezért a gyermek új, felnőtt, iskolai életének megkezdéséről szóló döntés előtt orvosi-pszichológiai-pedagógiai bizottságon (MPPC) kell átmenni. Minden óvodában erre a megbízásra akkor kerül sor, amikor a babát kiengedik az előkészítő csoportból. De ha a szülőknek a legcsekélyebb kétségei vannak a 6-7 éves korban iskolába járó gyermek célszerűségével kapcsolatban, akkor forduljon klinikai pszichiáterhez és neurológushoz. Ha ezek a szakemberek nincsenek azon a klinikán, amelyhez a baba kapcsolódik, akkor a városi pszichoneurológiai rendelőbe kell mennie.

Megfelelő életkor az első osztályhoz

Ebben a korban egy év a gyermek agyának fejlődésére és „érésére” nagyon hosszú idő. A mai túl energikus gyerekek 7 éves koruk előtt ne lépjék át az iskola küszöbét, és néhányat, különösen az aktívakat, hagyják 8 éves korig az óvodában. Hagyja, hogy a baba harmonikusan érezze magát az osztályteremben, és ne törjön ki sikoltozva az iskolából. iskola anélkül, hogy értett volna semmit. Mit magyarázott a tanár? Az első osztályba való felvételivel sietve végleg elriaszthatja a gyermek tanulási kedvét. Ezt ne vedd el a babádtól, mert izgalmas és érdekes a tudás világa, nyisd ki időben az ajtót, ne rohanj, készítsd fel a gyereket és magadat is, hogy ne sikerüljön, mint abban a gyerekben. dal: „Apa dönt, de Vasya megadja magát.”

Tehát az általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságai nagy fejlődési tartalékot jelentenek. Ez azt jelenti, hogy kezdettől fogvaegy új élet egy kisiskolásban, minden tudatos folyamata újjáépül, a gyermek olyan tulajdonságokat sajátít el, amelyek már a felnőttekre jellemzőek, mert a diák egy számára új tevékenységbe kerül. A gyermekben interperszonális kapcsolatok alakulnak ki, és minden kognitív folyamat stabillá és produktívvá válik.

Szükségem van további felkészítésre az iskolára?

A gyerekek túlnyomó többsége számára erősen ajánlott az „óvodai” iskolába járás. De csak azok az órák, amelyeket abban az iskolában tartanak, ahol a gyermek a jövőben tanulni fog, pozitív hatást fejtenek ki. És a tanár, aki az osztályfőnöke lesz. A tanár előre megismeri a gyerekeket, pontosan arra a képzési programra készíti fel a leendő tanulókat, amelyik az egész általános iskolában lesz, egyszóval „magának” készíti fel a gyerekeket. A gyerekek pedig egy új embert (leendő osztályfőnöküket), a helyiségeket és a szabályokat ismerik meg.

Miután az „óvodai iskola” után az első osztályba ment, a gyerek már magabiztosnak érzi magát. Tudja, hol van az irodája, hogyan jut el a fürdőszobába, hol található a gardrób és az étkező. Ez a plusz önbizalom nagyon fontos egy kisiskolás számára. Általában az órákat hetente néhány alkalommal, az esti órákban tartják. Nincs házi feladat, és az ilyen órák ingyenesek.

Hogyan segíthetnek a szülők egy óvodás gyereknek

A gyermek rendelkezésére álló tartalékok felhasználása érdekében a szülőknek minden erőfeszítést meg kell tenniük, hogya tanuló alkalmazkodását és az általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságait a tanuló javára irányítani. Használja ki kíváncsiságát és szomjúságát, hogy új és jó dolgokat tanuljon.

A felnőtteknek le kell fordítaniuk az óvodáskorú gyermekek összes játékát tanulói csatornára: tanítani kell az éberséget, fejleszteni a kitartást és az önkontrollt. Legyen több társasjáték, ezek csak ezeket a tulajdonságokat fejlesztik.

Fiatal iskolás mód

Az általános iskolás tanulók számára szigorú rendszerre van szükség. Vegyen whatman papírt, festékeket, filctollakat és rajzoljon közösen faliújságot gyermekével. Nevezzük „Az én napomnak”, és percről percre írja le a diák teljes hétköznapját – a felkeléstől a lefekvésig. Ne felejtse el odaszánni a játékra és a kikapcsolódásra szánt időt.

Akaszd fel kézzel készített újságodat jól látható helyre gyermeked íróasztala mellé. Nem messze tőle kellene egy óra, amivel a diák összehasonlítja a dolgait.

Az általános iskolás korú gyermekek bizonyos jellemzői nem teszik lehetővé, hogy könnyen és egyszerűen betartsa ezt a „My Day” faliújságban leírt rendszert.

A gyermek rossz lehet, amikor felkel. Akkor vedd fel 10 perccel korábban. Hadd feküdjön az ágyban, nyújtózkodjon. Mellette feküdhetsz, és a nap elejéről beszélgethetsz. A gyerek makacs lehet a házi feladat elkészítésében: a szülők nyugodt, de komoly hangnemben beszéljenek a gyerekkel a rezsim szigorú betartásáról, ne legyen fenyegetés, zsarolás, vesztegetés. A felnőtteknek magabiztosnak kell lenniük ésmindig pozitív hullámon beszélgessünk egy diákkal.

Első osztályosok oktatása, vagy Ki a felelős az iskolában

A szülőknek meg kell érteniük, hogy otthon ők a felelősek, az iskolában pedig a tanár.

Az általános iskolás korú gyermekek sajátossága, hogy nagyon fontos számukra a felnőtt véleménye. És ha az iskolában a tanár egyet mond, otthon pedig a szülők pont az ellenkezőjét, akkor ez rendkívül negatív hatással van a tanulására. Kezdi nem érteni, kinek van igaza, és kire hallgasson.

Ha a szülők nem értenek egyet a pedagógus követelményeivel, akkor ezt semmi esetre sem szabad a gyermek jelenlétében megbeszélni. Beszélj az iskola vezetőségével, találj kompromisszumot az osztályfőnökkel, vagy jobb esetben bízz egy tapaszt alt tanárban, akinek sok pozitív visszajelzése van. Mielőtt gyermekét iskolába küldené, beszéljen azoknak a diákoknak a szüleivel, akik korábban ennél a tanárnál tanultak.

Az első osztályosok jellemzői

Az általános iskolás korú gyermekek életkori jellemzői, amelyeket az alábbiakban röviden felsorolunk, segítenek a szülőknek eligazodni:

- A gyermek számára fontos az idősek véleménye, ezért a tanár és a szülők követelményeinek meg kell egyeznie.

- Az első osztályos olyan, mint egy szivacs, amely mindent magába szív, ami körülötte történik, ezért vigyázz, mit mondasz. Megnézte az üzlet eladójának IQ-ját? Holnap ugyanezekkel a szavakkal fog beszélni az osztálytársáról.

- A baba elkezdteegy új, felnőtt, iskolai élet, amelyben minden villámgyorsan változik, ezért folyamatosan beszélj a tanulóval, mert ha valami probléma kezd felmerülni, azt már az elején könnyebb megoldani.

- Hagyja, hogy gyermeke önállóan válasszon iskola utáni tevékenységeket, ne vigyen futballistát művészeti iskolába, ez nem hoz pozitív eredményt.

- Mutasd meg személyes példáddal, hogy a tanulás nagyszerű, olvass együtt könyveket, nézz tudományos és oktatási programokat, látogass el múzeumokba és kiállításokra.

Vegye figyelembe az általános iskolás korú gyermekek jellemzőit. A táblázat segít vizuálisan bemutatni egy kisiskolás napját.

Tevékenység	éjszakai alvás	napi alvás	iskolai órák	d/z-t csinálok	séta
Idő	9 óra	1 óra	4 óra	30 perc	1 óra

A szellemi fogyatékos gyermekek jellemzői

A szellemi fogyatékossággal élő általános iskolás korú gyermekek jellemzői, hogy az olyan funkciók, mint a memória, az észlelés, a gondolkodás, a beszéd, a képzelet, a figyelem stb., részben vagy teljesen károsodnak. A gyerek nem tud a tanult témára koncentrálni, vagy egyszerűen nem érdekes számára a tanulás, pedig csak azért nem érdekli, mert nem sikerül, és nem látja értelmét párhuzamos botokat írni, mert bármennyire megpróbálja leírni őket, de még mindig nem ugyanaz, mint a mintában.

Nézzük meg, mit tehetnek a felnőttek egy értelmi fogyatékos tanulóért. Az általános iskolás korú gyermekek alább összefogl alt jellemzői segítenek a szülőknek felhívni a gyermek figyelmét:

- Egy iskolásnak nehéz arra koncentrálni, amit mondanak neki, ezért, amikor valamit elmagyaráz, az anya élénkvörös rúzssal sminkelheti az ajkát, és artikuláló beszéddel beszélhet. Amint a gyerek elterelődik, mondd: nézd a számat. Mivel nagyon feltűnik az arcon, a tanuló könnyebben lát és hall.

- A fényes körmök ugyanezen az elven működnek, amikor valamit meg kell mutatni. Ha ujjal megérinti az oldalon látható szövegrészt, egy felnőtt gyorsan magára vonja a figyelmet (ide tulajdonítható egy fényes mutató is).

- Beszéljen hangosan, lassan és tisztán.

- Egy felnőttnek át kell váltania a figyelmét: mondja el szavakkal, majd rajzolja le egy papírra, majd jelenetet játsszon el, majd magyarázzon el mindent az elejétől. Néha 3-4 ilyen kört kell magyarázni.

- Ha egy gyerek meglendíti a lábát a magyarázat pillanatában (ceruzát rágcsál, csíkokra szaggatja a papírt stb.), ne hagyd abba, ez segít abban, hogy arra koncentráljon, amit elmagyaráznak neki., ez a sajátosságuk.

A szellemi fogyatékossággal élő gyermekeknek nincs látás-, mozgásszervi vagy halláskárosodása. Általában nincsenek súlyos beszéd- és intelligenciakárosodások. A mentális retardációval küzdő általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságai a csökkent teljesítményben és a motiváció hiányában rejlenek, amelyen a felnőtteknek dolgozniuk kell.

A hallássérült gyermekek jellemzői

A hallászavarok másodlagos eltérésekkel járnak, mindenekelőtt a beszédfejlődés késik, ami viszont csökkenti a kapott információ mennyiségét. Változások vannak a koordinációban és a térben való tájékozódási nehézségekben is. Az általános iskolás korú hallássérült gyermekek jellemzői a gyermek fizikai tulajdonságaiban tükröződnek. A kóros halláskárosodás megváltoztatja a vesztibuláris apparátust, ezért a testnevelés és más fizikai tevékenységek nagyon fontosak az ilyen gyermekek tanításában.

A 7-9 éves általános iskolás korú, hallássérült gyermekek életkori sajátosságai az objektív tevékenységek lassú és egyenetlen fejlődésében mutatkoznak meg. Ezek a gyerekek gyakran nem tudnak megbirkózni azokkal a feladatokkal, amelyekben bármilyen további tárgyat kell használni, közvetlenül, ennek az eszköznek a segítsége nélkül hajtják végre azokat. Segíts a gyermeknek megérteni a lényeget, mutasd példával.

A hallássérült gyerekeknek nehézséget okoz az elemzést és általánosítást igénylő feladatok. Nehezen ismerik fel saját érzelmeiket, és még nehezebb leírni őket. Ez olyan problémákhoz vezet, mint a szorongás, visszahúzódás és agresszivitás.

A hallássérült gyermekek érzelmi rugalmasságának megtanítása segíthet az interperszonális kapcsolatokban és a társadalmi alkalmazkodásban.

Surva. Általános Iskola Pedagógia

Az általános iskolai tanárok és az első osztályosok szülei egyaránt érdeklődni fognak Ivan Pavlovics Podlasov munkái iránt, amelyekben a gyerekek neveléséről, képzéséről és oktatásáról beszél.

Az általános iskolás korú gyermekek életkori jellemzőiAz átlagos lát a gyerekek szocializációjában, új, felnőtt, iskolai élethez való alkalmazkodásában. Ehhez szükség van a pedagógusok és a szülők kapcsolatára, arra, hogy tapasztalataikat átadják a gyerekeknek, holisztikus személyiséget alakítsanak ki, amely képes önismeretre és önfejlesztésre.

A gyermek fejlődése a belső (a szervezet tulajdonságai) és a külső (emberi környezet) feltételektől is függ. Kedvező külső környezet megteremtésével segíthet a belső instabilitás leküzdésében. Figyelembe kell venni az általános iskolás korú gyermekek életkori sajátosságait is.

A Podlasov általános iskolai pedagógia elméletét röviden leíró táblázat:

Pedagógia	Oktatás-, nevelés- és képzéstudomány
Pedagógia tantárgy	A tanuló holisztikus személyiségének fejlesztése és formálása
A pedagógia funkciói	A nevelés feladatainak és céljainak kialakítása
Pedagógia feladatai	Oktatással és képzéssel kapcsolatos ismeretek általánosítása és rendszerezése
Alapfogalmak	Az oktatás a tapasztalat átadása a fiatal generációnak, az erkölcsi értékek formálása A tanulás a diákok és a tanárok közötti interakciós folyamat, amelynek célja a tanulók fejlődése Az oktatás gondolkodásmód, tudás és készségek rendszere, amelyet a tanuló a tanulási folyamat során sajátít el Fejlesztés - a tanuló minőségi és mennyiségi folyamatainak megváltoztatása A kialakulás a gyermek evolúciójának folyamatatanár felügyelete mellett
Pedagógiai trendek	Humanista és tekintélyelvű
Kutatási módszerek	Empírikus és elméleti

A legfontosabb, hogy szeresd a gyerekeidet, dicsérd meg őket minden győzelemért, segíts nekik leküzdeni a nehézségeket, és akkor az aranyos gyerekből tanult, jól nevelt és boldog felnőtt lesz.