Középosztályos matematika: mit kell tudniuk a szülőknek?

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:16

Minden szülő számára a saját gyermeke egyszerre okos és jóképű. És amikor a tanár azt javasolja, hogy bizonyos gyakorlatokat végezzenek otthon a tudás megszilárdítása érdekében, akkor elégedetlenség támad az anyák és apák körében, akik úgy vélik, hogy a középső csoportban csak az óvónőknek szabad matematika órákat tartaniuk. A közös tanulás során azonban a gyerekek gyorsan megértik az új anyagot.

Mit kell tudnia egy 4 éves gyereknek?

Minden csoport a saját programja szerint dolgozik, mely jelzi azokat a tudást, készségeket, amelyek a tanév végére kialakulnak a gyerekekben. A szülőknek tanulmányozniuk kell ezt az anyagot, át kell írniuk és szükség esetén meg kell vásárolniuk ezt a programot, hogy otthoni gyakorlati matematikai órákat tudjanak tartani.

Pszichológiai kutatások szerint a 4-5 éves gyerekeknek a következő matematikai ismeretekkel kell rendelkezniük.

• Értse meg az „egy-sok”, „több-kevésbé-egyenlő”, „magasabb-alsó-jobb-bal-közelebb-tovább-közelebb-előtte- kifejezések jelentését”utólag-közel.”
• Legyen képes számolni ötig és vissza. Tudjon tízig számolni.
• Tanuljon meg egy számot az objektumok számával és egy számot egy számmal összefüggésbe hozni, oldja meg a legegyszerűbb logikai rejtvényeket, használja a "=", "+", "-" jeleket.
• Legyenek képesek egymás között csökkenteni, kiegyenlíteni és növelni az objektumokat.
• Különböztess meg 5 geometriai alakzatot: kör, téglalap, négyzet, ovális, háromszög.
• Legyen képes összehasonlítani az objektumokat magasság, szélesség, hosszúság szerint.

Egyes óvodákban ezek a követelmények magasabbak, másokban alacsonyabbak. Minden az oktatási programtól és az iskolával való kapcsolattól függ, ahová a gyerekek az óvoda után járnak. A gyerekeknek szabadon kell megoldaniuk az összeadás és kivonás „1”-gyel kapcsolatos példáit vizuális anyagok segítségével.

Milyen legyen a középiskolai matematika?

Minden matematikai tevékenységnek az életkornak megfelelőnek kell lennie, és tartalmaznia kell az újdonság és a játék elemeit. Annak ellenére, hogy a gyerekek füzeteket, kártyákat kapnak munkájukhoz, belefáradnak a monoton cselekvésekbe: tárgyakat számolnak, megneveznek és vonalakat rajzolnak belőlük egy hasonló figurára.

Ezért a középső csoport matematikaórájának érdekesnek és intrikáknak kell lennie. Jött például egy mesehős, aki nem tud egyedül hazajutni, és a gyerekek segítenek neki megbirkózni a nehézségekkel. A meseszereplőkkel készült leckék lehetővé teszik a feladat megoldását az egész csoporttal, részben vagy egyéni instrukciókkal.

Egy leckéhez általában 3 feladat van hozzárendelve: kettő ehhezaz anyag konszolidációja és az új információk beszerzése. Például ötig számolás, geometriai formák és a hét napjai. Annyi feladatot kell átgondolni, hogy a tanár lássa az egyes gyerekek tudásszintjét. Ha a nap folyamán rendszeresen feltesz matematikai kérdéseket, akkor nem lesz nehéz meghatározni a gyerekek szintjét.

Hogyan készül a tanár a matematikaórákra?

A csoportos matematika órák érdekesek lesznek, ha előre felkészülsz rá:

• didaktikai, bemutató és szóróanyag készítése;
• irodalmi bázist gyűjtsön, ahol számok, logikai rejtvények vannak;
• keress bemelegítő gyakorlatokat adott témában;
• találj meséket matematikai csavarral;
• egyesítse a matematikai ismereteket a kreativitással: rajz, rátét, modellezés.

Ha a tanár folyékonyan beszél az irodalmi anyagokban, akkor még a munkafüzetes órákat is figyelmen kívül hagyják a gyerekek, mert a fáradtság első jelére az óvodások bemelegítő gyakorlatokat végeznek, szókincset gazdagítanak, verset ismételnek a tanár után.

Ha az írásbeli feladatok között versenyeket szervezel a csoportok között, akkor a gyerekek is könnyen megjegyzik az anyagot. Például az első csoportban a tanulók vegyenek ki egy piros kört a kosárból, a második csoportban pedig minden gyereknek legyen három zöld háromszög a kezében. Vagy minden gyereknek megvan a saját száma, és a sorszáma alatt kell állnia.

Könnyebbvezessenek órákat, ha a jegyzetek készen állnak a teljes tanulási folyamatra ezzel a gyermekcsoporttal. Aztán a következő gyerekekkel az órákat csak módosítjuk.

A matematika mindenhol jelen van: rejtvények szülőknek

Nem minden szülő érti, hogyan készítsen házi feladatot gyermekeivel otthon. Éppen ezért az anyáknak előre tájékozódniuk kell annak a programnak a tartalmáról, amelyre képezik őket. Ezenkívül az egyes leckékben a gyermekek fejlődésével kapcsolatos fontos információkat minden csoportban kifüggesztik a szülői standon.

Fontos, hogy a szülők ismerjék az alapkövetelményeket, a feladatok a külvilágon is láthatóak. Például, amikor egy gyerekkel sétál a játszótéren, rögzítse a sorszámot és a visszaszámlálást 5-10-ig a házban pontozással. Megszámolhatod a lépcsőket a létrán, macskák, békák, kacsák, gyerekek…

Geometrikus formák újraalkothatók homokformák segítségével, zsírkrétával rajzolva vagy a konyhában. Már az is egyfajta matekóra, hogy a nővérek és a testvérek között egyenlő arányban elosztják a gyümölcsöt, vagy két hagymát és négy sárgarépát visznek anyának (a középső csoportban az ilyen feladatok a gyerekek hatáskörébe tartoznak).

Példák kirakós játékokra

Ha a szülők maguk találnak matematikai feladatokat összeadásra és kivonásra, akkor nehezebb irodalmi anyagot találni. Vannak, akik lusták, másoknak hiányzik a tudás, ezért a pedagógusok a csoportban akasszanak ki didaktikai kártyákat versekkel és matematikai rejtvényekkel.

Például G. Vieru mondókája az "egy-sok" rögzítésére:

Nem akarok 1-et csípni!

Jöjjenek hamarosantestvérek.

Hol vannak? Az öreg hársfa alatt!Hogy hívják őket? Csirke-csirke!”

Vagy egy rejtvény a közlekedési lámpáról a "hármas" szám rögzítéséhez:

Színes szemei vannak.

Nem szeme, hanem 3 fénye.

Változik velükFentről néz rám"

Vagy S. Volkov verse a „kettő” szám rögzítésére:

2 barátnő - Mása és Dasha, Megevett 2 tál zabkását, Ivott 2 bögre teát

Masha és Dasha, 2 barátnő.

És elmentünk kettesben sétálni, Játssz labdával az udvaron"

Matematika óra középső csoportban és otthon, érdekes mondókákkal, feladványokkal, mondókákkal gyorsabban emlékeznek majd a gyerekek. Ha bemutatja a színházi, az ujjjátékok és a mesék elemeit, akkor a gyermek képes lesz megérteni még az összetett anyagokat is. A lényeg az, hogy az óvodás ne memorizálja az anyagot, hanem megértse, akkor nem lesz gondja a matematikával az iskolában.