Gyakorlatok artikulációs gimnasztikához óvodások számára

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:17

A beszédkészülék izmait, mint az emberi test bármely más izmát, célzott fejlesztésre van szükségük szisztematikus edzéssel. Ezt artikulációs gimnasztika segítségével lehet megtenni - speciálisan kiválasztott gyakorlatok az ajkakra, nyelvre, arcra, alsó állkapocsra.

Beszédzavarra utaló jelek

A gyermekek hangkiejtésének zavarai változatosak: hangok hiánya, más hangokkal való helyettesítése, torzulások. Általában 1,5-2 éves gyermekek szenvednek ettől ("kása a szájban"). Idősebb gyermekeknél a kiejtési hiba egyszeri is lehet: a gyermek kihagy, eltorzít vagy kicserél egy hangot. Az idegrendszer és a beszédkészülék normális fejlődése mellett azonban többféle rendellenesség is megfigyelhető.

A hangok kiejtése a legaktívabb egy 4-5 éves gyermeknél. 6 éves korig az anyanyelv összes hangjahelyesen kell kiejteni. Ha nem tartanak speciális megelőző órákat a gyerekekkel, akkor a hangok hibás kiejtése egy életre javítható a beszédben.

A gyermekek beszédhibáinak okai

A helytelen kiejtést a következők okozhatják:

• fiziológiai és fonemikus hallás megsértése (a hangok fül általi megkülönböztetésének képtelensége);
• a beszédkészülék szerkezetének megsértése és/vagy izomgyengesége: rövid vagy hosszú nyelv, rövid hasi redő (kantár), állkapcsok, fogak fejlődési rendellenességei;
• helytelen beszédminták a környezetében élők – gyerekek és felnőttek – beszédmintái;
• a felnőttek figyelmének hiánya a gyermekek beszédproblémáira.

Az óvodákban az óvodások artikulációs gimnasztikáját zenei és testnevelési órák, beszédfejlesztő foglalkozások, fizikai percek keretében végzik. Emellett a pedagógus és logopédus tanórán kívül egyéni foglalkozásokat is szervez beszédhibás gyerekekkel.

Az artikulációs gimnasztika komplexum felépítése

Az óvodás korú gyermekek artikulációs torna komplexumának hozzávetőleges terve így néz ki:

1. Bevezető rész, szervezési momentum. A cél a gyerekek (gyerekek) figyelmének felkeltése, érdeklődés és a pedagógus (vagy szülő) utasításainak követésére való vágy felkeltése. Például: egy felnőtt behoz egy játékot vagy egy képet, és azt mondja, hogy ez a sündisznó meg akarja nézni, hogyan tanulnak meg a gyerekek szépen kiejteni a hangokat.
2. Fő rész: a) az előző órákon tárgy alt anyag ismétlése. A cél az artikuláció megszilárdítása, a kidolgozásaz ismerős hangok tiszta kiejtése, automatizálása szótagokban (szavakban, mondatokban); b) egy új hang megismerése - artikulációjának bemutatása és rögzítése 3-4 játékgyakorlatban.
3. Az utolsó rész. A vendég (sün) megköszöni a gyerekeket, megdicséri őket és elmegy.

Általánosságban elmondható, hogy az artikulációs torna, mint az óvodások beszédének fejlesztésének eszköze, hozzájárul a kifejezőkészség, a fonémikus hallás, a beszédlégzés, a dikció fejlesztéséhez. Egy nagyobb gyerek hozzászokik saját beszéde minőségének figyeléséhez, és megpróbálja egyedül kijavítani a hibákat.

Az artikulációs gimnasztika komplexumainak kialakítása

Az óvodások artikulációs gimnasztikai gyakorlatainak kiválasztása nem lehet véletlen. Ezeket attól függően választják ki, hogy mely beszédszervek vesznek részt a gyermek hibás hangjának kialakulásában. A gyakorlatok célja, hogy először megtanítsuk a gyermeket az ajkak és a nyelv kívánt pozícióba tartására (statikus gyakorlatok), majd tudatosan végezze el a megfelelő hangzás eléréséhez szükséges mozdulatokat (dinamikus gyakorlatok). Ezenkívül a kívánt erősségű és irányú légsugár keletkezik.

Vegyünk egy példát. Az "r" hang artikulációja meglehetősen bonyolult, minden beszédszerv mozgásának finom koordinációját igényli:

• ajkak és fogak nyitva;
• nyelv - a hegye az alveolusokhoz emelkedik, lapított és megfeszül, a kilélegzett légáram nyomása alatt vibrál, oldalai szorosan a felső fogakhoz vannak nyomva, a hát a lágy szájpadlásig emelkedik;
• puha szájpadlás megemelkedett, és nem engedi át a levegőt az orron;
• hangszálak rezegnek, zárnak - hang keletkezik;
• levegősugár - erős, a szájon keresztül a nyelv közepén irányítva, aminek következtében a hegye leválik a szájpadlás elülső részéről, és vibráló, energikus „r” hangot kapunk.

Az "r" hang kiejtésének hibái (rotacizmusok) számosak, és oka lehet a nyelv, az ajkak helytelen helyzete, a nem kellően erős légáramlás a kilégzés során. A hang hibás kiejtésének okainak alapos diagnosztizálása után a tanár artikulációs gimnasztika komplexumot készít az óvodások számára. Tartalmazhat gyakorlatokat a nyelv hegyének a felső fogak mögé tartására ("fogmosás"), rugalmasságának és mozgékonyságának fejlesztésére ("Fesse a mennyezetet", "Automatikus"), a nyelv hegyének megfeszítésére ("Dobos").

A „Fújd el a gyertyát”, „Fújd fel a léggömböt” gyakorlatok célja, hogy hosszú, rugalmas légsugarat hozzanak létre a nyelv közepén.

A gyakorlatok végrehajtásakor a tanár figyeli az ajkak (nyitott, mosolygós, mozdulatlan), az állkapcsok (nem mozog) helyes helyzetét.

Hasonlóképpen, az artikulációs gimnasztika gyakorlatait sziszegő (w, u, w, h) hangokra, fütyülésre (s, h, c), szonorára (l, l) fejlesztik vagy válogatják be a logopédiai szakirodalomból.

költészet használata

A költészet pozitív hatással van a gyermekek általános beszédfejlődésére, mivel serkentia nekik szóló beszéd érzelmi érzékelése.

A vers tartalmának megfelelő kép megjelenítése konkretizálja azt és érthetőbbé teszi azokat a cselekvéseket, amelyeket a gyermeknek egyik vagy másik beszédszervével végre kell hajtania. Íme egy részlet a fiatalabb csoport gyermekeivel folytatott leckéből. A cél a nyelv izomzatának fejlesztése, a mozdulatok pontosságának fejlesztése.

1) A tanár megmutat egy képet – egy kiskutyát, akinek a nyelve kilóg. Megkérdezi a gyerekektől, hogy van-e nyelvük, és felajánlja, hogy megmutatja a kölyökkutyának:

Hol, hol van a nyelved?

Mutasd haver!

(Lefelé állkapocs, nyitott ajkak, megfeszült nyelv, hosszú - 3-5 másodperc. A gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük).

2) A kép látható:

A szánkban ül

És rád és rám nézve."

(A beszédszervek helyzete megegyezik, a nyelv hegye 4-5-ször mozog balra-jobbra. Fuss 3-4-szer).

3) A kép látható:

Fel fogjuk emelni

És ereszkedjünk le!

Játszani akar velünk, Mint egy punci az egérrel.

(A nyelv hegye érinti a felső és alsó ajkakat. A beszédszervek helyzete és a kivégzések száma megegyezik).

Gyakorlattal rendelkező pedagógusok aktívan használják a szerző gyermekköltői műveit az óvodai foglalkozásokon. A szakirodalomban könnyen megtalálhatók az artikulációs gimnasztika kész komplexumai versben az óvodások számára. De sok tanár maga is alkot párket vagy négysorokat a gyermekek beszédfejlesztésének sürgős feladatainak megfelelően.

A zene, mint a fejlődés eszközeartikulációk

A zene, valamint a költészet használata aktiválja az oktatási anyagok észlelését a gyerekekben. Az óvodások zenés artikulációs gimnasztikája szinte minden óvodai tevékenységbe beépíthető.

A pedagógus az óvoda zenei dolgozójával közösen gyermekdalokat, dallamokat válogat. Ha van valamilyen hangszere, akkor ő maga is előadhatja. Gyermek hangszereket is használnak - dob, síp, csembaló, CD-k gyermekművek felvételeivel.

A kezdeti szakaszban, amikor a gyerekek az artikulációs szervek statikus gyakorlatait tanulják, a dallamoknak simáknak, sietetleneknek kell lenniük: hangzásuk 25-30 másodpercében a gyerekek 3-5 alkalommal hajtják végre a kívánt gyakorlatot.

A mozdulatok tisztaságának, válthatóságának kidolgozásakor a zene lendületesebben szól, és a gyermeknek a tempó-ritmusához kell igazítania cselekvéseit.

Általános tanácsok a szülőknek

A szülők ajánlásokat kapnak az óvodapedagógusoktól a speciális artikulációs játékok és gyakorlatok otthoni lebonyolításának módszertanára:

1. Az artikulációs gimnasztika gyakorlatainak kiválasztása a gyermek életkorától függ. Minél fiatalabb, annál játékosabbak.
2. A gyakorlatok bármilyen tevékenységbe beleilleszthetők – játék, munka, kreatív, séta. Kivéve az evést.
3. Fontos elkerülni a kényszert, fel kell kelteni a gyermek érdeklődését, vágyát ezekre a gyakorlatokra. Használhatja az onomatopoeiát("ló horkant", "medve köhög"), képek, hangszerek, játékok.
4. A tükröt segédeszközként használjuk: a gyermeknek magának kell vizuálisan irányítania tetteit, a saját tükörképére vagy a mellette lévő felnőtt tükörképére összpontosítva. Egy felnőtt, ha szükséges, egy kanál nyelével segít neki a kívánt pozíciót megadni ajkának, nyelvének.
5. Az óra időtartama 5-10 perc. 3-4 gyakorlatot tartalmazhat.
6. Néha neurológus vagy logopédus jelzése szerint szükség van a beszédszervek - ajkak, nyelv, orcák - masszázsára. A szülőknek szigorúan be kell tartaniuk a szakemberek ajánlásait, hogy ne károsítsák a gyermeket.

A szülők felelőssége a gyermek beszédfejlődéséért óriási. A rossz beszéd komoly akadálya a másokkal való kommunikációnak, a jövőbeni szakma megszerzésének. Nem szabad csak az óvodai szakemberekre hagyatkozniuk. Az otthoni artikulációs gimnasztikában a gyermekekkel végzett napi kompetens gyakorlatok felgyorsítják a kifejező és értelmes beszéd megjelenését.