Milyen pedagógustanácsok működnek az óvodai nevelési intézményekben, és mire szolgálnak?

2025 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2025-01-22 18:01

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a pedagógustanácsok az óvoda nevelőtestületének ülései. Ezeket szisztematikusan hajtják végre, és különböző problémákat oldanak meg meghatározott képesítéssel rendelkező pedagógusok számára. Az ilyen rendezvények különösen a kezdő munkavállalók és a nyugdíjas korú, merev gondolkodású kollégák számára hasznosak.

Időkeret

Az értekezleteket az oktatási folyamat elején, végén, valamint az év során többször (negyedévente legalább egyszer) tartják. Ha egy gyermeknevelési intézményben vagy körzetben vészhelyzet alakult ki (karantén, súlyos fagyok, mániákus felfedezése, gyermekek lopása, baleset az óvodában stb.), akkor előre nem tervezett tanári tanácsot tartanak. Az ilyen találkozók célja, hogy tájékoztassák a tanárokat a problémáról és annak megoldási módjairól, valamint az ezt követő információközlés minden szülővel.

A tanári tanácsok típusai és feladataik

Az óvodai nevelési intézmény pedagógustanácsai az év elején azt a célt tűzték ki maguk elé, hogy az Oktatási Minisztérium részéről a pedagógusok megismerkedjenek a kerületi, regionális és szövetségi feladatokkal. Ha csatlakoznak a csapathozúj munkatársak, akkor a beszélgetések felfedező jellegűek (ismerkedés és a rutin ebben az intézményben). Ezenkívül minden csoport pedagógusai felajánlják az első vázlatokat további körökről, kifejezetten a csoportjukban a gyerekekkel és szüleikkel való foglalkozásról, valamint képességeik fejlesztéséről.

A tematikus pedagógustanácsok az óvodai nevelési-oktatási intézményben leggyakrabban a gyermekek nevelésének, nevelésének problémáit oldják meg. Szűk szakemberek tájékoztatják a pedagógusokat és a dadusokat az agresszív, retardált, hiperaktív gyerekekkel való munkavégzésről. Egy tanári tanács egyetlen globális probléma megoldására irányul. Ez lehet például a különböző életkorú krízisek közös jellemzőinek, különbségeinek mérlegelése minden csoport számára, vagy egy találkozó az első és második fiatalabb csoport pedagógusai számára, amely nemcsak az életkori válság jellemzőit, hanem a problémákat is megvitatja. a beszéd, az óvodához való alkalmazkodás és a gyermekek viselkedése.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a záró pedagógustanács arra irányul, hogy összegezze: milyen célokat sikerült megvalósítani, milyen feladatokat nem sikerült megvalósítani. Ebben a szakaszban az eredményeket minden irányban mérlegelik, az épület fejlesztésétől a dolgozók professzionalizmusának növekedéséig. Külön munka folyik azokkal a pedagógusokkal is, akik a következő tanévtől új gyermeksort toboroznak.

Ennek következtében az óvodai nevelési-oktatási intézményekben minden pedagógustanácsnak a következő céljai vannak:

• pedagógusok megismertetése a szövetségi oktatási feladatokkal (versenyeken való részvétel, továbbképzés, esetleges oktatói tanfolyamok, képzések, új programok bevezetése);
• problémamegoldás éshelyi szintű problémák (a pedagógusok problémái gyermekekkel vagy szülőkkel);
• a legjobb oktatók által használt új technológiák, formák vagy módszerek elsajátítása;
• pedagógiai készségek bemutatása az üzleti életben;
• új információhoz jut az alkalmazottakhoz.

Opciók

Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a pedagógustanácsok szabványos formában, beszámoló vagy beszámoló formájában tarthatók. Most azonban bevezetik a találkozások játékos és vizuális formáit: mesterkurzusok, filmnézés bemutató órákkal, szemináriumok, kollokviumok, ötletbörze, workshop, beszélgetés, üzleti játék. Ez lehetővé teszi, hogy új módszereket lásson és teszteljen önmagán, és alkalmazza azokat tevékenységei során. Ezenkívül a gondozók alkalmazhatják ezeket a gyakorlatokat a szülői-tanári konferenciákon, hogy növeljék az anya és az apa részvételét, és értékes információkat adjanak át vonzó módon.