A didaktikus játék felépítése: lényege és szerepe az oktatási folyamat megszervezésében

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:29

A didaktikus játékok az óvodában nehéz feladatot jelentenek egy pedagógus számára. Ez egyrészt játékos, másrészt egységes módszer a gyermek tanítására. Az ilyen játékok során a baba átfogóan fejlődik, játszva tanulja meg azt, ami érdekes lesz számára, ezért produktív. A cikkben a didaktikai játékok típusairól és felépítéséről fogunk beszélni a fiatalabb és idősebb óvodás korú gyerekekkel. A kiadványban érdekes ötletek is találhatók az óvodásokkal való munkához.

A didaktikus játékok eredetisége

A didaktikus játék egy olyan esemény, amelynek célja a gyermek tanítása és a már megszerzett tudás megszilárdítása az emlékezetben. Itt a játék leple alatt a gyerek számára nehéz tanulási feladatokat hajtanak végre.

A játék során a maximális szellemi munka, a versengés vágya, tudás, logika, figyelmesség, találékonyság szükséges a gyermektől. A didaktikus játékokban sokféle vicc van, tehát gyerekekkönnyen észlelik az ilyen tevékenységeket, érdekesek.

Az első ilyen játékokat a néppedagógia alkotta meg. Mindannyian emlékszünk a "Kertész", "Ehető-ehetetlen", "Fanta", "Mi repül" és így tovább. Ezek a játékok didaktikusak.

A módszertan megalkotásáról

A didaktikus játékok szerkezetét a német Friedrich Fröbel alkotta meg. Ez volt az, aki először óvodának nevezte az óvodát! Gyakorlatai egyszerűek, meglehetősen unalmasak voltak, de a gyerekekkel folytatott didaktikus játékok felépítésének alapjává váltak.

Ma sok érdekes tevékenység kínálkozik a gyermekek átfogó fejlesztésére. A didaktikus játék modern szerkezetének kialakításában a következő személyek előtt tiszteleghetünk: Mikheeva E. M. játékrendszert alakítottunk ki, amellyel a gyerekek megismerkedhetnek a minket körülvevő világgal, valamint olyan tevékenységeket, amelyek segítik a beszédfejlesztést; Sorokina A. I. rendszert hozott létre az óvodás korú gyermekek fejlesztésére.

A didaktikus játék szerkezete

Ahogy korábban említettük, a didaktikai játékok összetett pedagógiai folyamatok. Egy rendezvény megtartásához nem elég ismerni pár játékot, olyan rendszer kell legyen, ami segíti a gyermek átfogó fejlődését: érzékszervi fejlődés, beszéd, logika, környezetismeret, kommunikációs képesség, csapatmunka., hallgassa meg, oldja meg a problémákat és fejezze be azokat, számoljon és még sok más.

A gyerekekkel folytatott didaktikus játék felépítése öt összetevőből áll, beszéljünk mindegyikről.

Didaktikai feladat

Meg kell határoznitanár, és tanulási tevékenységet végez. A tartalom az óvodásokkal való munkához ajánlott módszertani irodalomból leszűrhető. A feladat oktató jellegű, és megjelenhet magában a névben is, például: "Sétálni fogunk egy babát."

Játékfeladat

A didaktikai játék szerkezetének ezt az összetevőjét a játéktevékenységben mindenképp maguk a gyerekek hajtják végre. Mindkét feladat, mind a didaktikai, mind a játék, összekapcsolja a tanulást és a játékot. A gyermeknek érdeklődést kell mutatnia a folyamat iránt. Tehát az óvodások idősebb csoportjai számára van egy izgalmas játék "A varázssapka titkának feltárása". A játék feladata, hogy megtudja, mi van a sapka alatt, az oktató pedig az, hogy minél többet mondjon el a sapka alatt lévő tárgyról (tehetsz zoknit, a gyereknek le kell írnia - a színe, mi az érzés, mire való, és így tovább).

Játékakciók

Ez a didaktikus játék felépítésének fő összetevője, amely nélkül a játék folyamata lehetetlen. Itt a cselekvést kell lefektetni - tárgy elrejtése, megtalálása, találós kérdések kitalálása, szerepjátékok (lányok-anyák, játék a kórházban stb.), versenyek. Mi a tanulási rész? A gyermeket meg kell tanítani játszani, például: "Bolt" - a tanár elmagyarázza az eladó és a vevő szerepét, a felek cselekedeteit, megtanítja őket beszélni. A Hide and Seek megmondja, hogyan kell elrejtőzni, hogyan kell keresni.

Szabályok

A didaktikus játék felépítése tartalmazza a szabályokatamelyek meghatározzák az óra menetét, irányítják a gyerekek szerepét és viselkedésüket, kapcsolataikat. A szabályok fegyelmező, tanító és szervezési összetevők. Vagyis a gyerekeknek el kell magyarázni, hogy mit nem lehet megtenni és miért, meg kell szervezni magát a játékot, meghatározni annak menetét. A játékot nem szabad túlterhelni szabályokkal, ez kiválthatja a gyerekek érdeklődésének elvesztését a folyamat iránt, valamint olyan ravasz trükköket, amelyek segítenek észrevétlenül megszegni a szabályokat.

Eredmény

A didaktikus játék szerkezetének utolsó összetevője, de egyben magának az eseménynek a lényege. Vagyis az eredmény a megszerzett tudás asszimilációja legyen, és ne a jutalomban részesülő gyerek semmilyen módon!

Egyetlen következtetés van: a didaktikai játéknak strukturálisnak kell lennie, mert a folyamatban lévő összetevők legalább egyikének hiánya az egész lánc megszakadásához vezet. Vagyis minden komponenst össze kell kapcsolni, csak így nem csak játékot, hanem tanulási eredményt is lehet elérni.

A játék szervezése

A didaktikus játék szerkezetének ismeretében meg tudja szervezni a folyamatát. Az összes pont betartásával a tanár a maximális tanulási eredményt éri el, és a gyerekek sok pozitív tudást kapnak. Az óvodások didaktikai játékok szerkezetének összes összetevőjének kapcsolata nyomon követhető a szervezési és lebonyolítási terv szerint:

Felkészülés a játékra

1. Játék kiválasztása a tanulási folyamat céljainak megfelelően.
2. Általánosítás a tudásjátékban, elmélyülés bennük.
3. Érzékszervi képességek fejlesztése.
4. A gyermekek beszédének maximális aktiválása,figyelem, memória és egyéb mentális folyamatok.
5. Az adott korcsoportba tartozó gyermekek nevelési-játékkövetelményeinek arányának való megfelelés.
6. Az órák optimális időpontjának meghatározása - szabadidődben vagy tanulás közben.
7. A játék helyszínének kiválasztása - csoportban, edzőteremben, közgyűlési teremben, utcán.
8. A játékosok számának meghatározása. Fontos, hogy itt minden gyereket bevonjunk – csoportosan, vagy tömeges játékba.
9. A szükséges anyagok, tárgyak előkészítése, amelyek hasznosak lesznek a játékban.
10. A pedagógus helyének meghatározása a foglalkozások lebonyolításában.
11. A játék tanulása egy tanár által – nem tudod megmagyarázni, amit magad sem értesz!

Ha minden készen áll, folytathatja a következő lépést:

Didaktikus játék vezetése a struktúra szerint

1. A játékosok bemutatása magával a játékkal tartalom, amelyhez előkészített anyagok és tárgyak szükségesek.
2. A szerepek elosztása a játékban, például: Mása eladó, Pasa vevő és így tovább.
3. A játék menetének magyarázata, pl.: Pasának kell venni ezt-azt. Másának el kell adnia (keresse meg a megfelelő terméket a dobozban, az ablakban, keresse meg az árcédulát stb.).
4. A játékszabályok magyarázata, például: egymás tisztelete.
5. Cselekvések bemutatása, például: a tanár megmutatja, hogyan kell belépni az üzletbe, köszönni, hogyan kell terméket kérni, hogyan lehet megtalálni, eladni és így tovább.

A játék vége után tovább kell lépned a didaktikus játék szerkezetének utolsó összetevőjére:

Eredmény

1. Először is kérdezd meg a gyerekeket, hogy mennyire tetszett nekik a játék, és tetszett-e egyáltalán. Ha vannak elégedetlenek, kérje meg, hogy magyarázza el, hogy pontosan mi okozta ezt az érzést.
2. Ellenőrizze, mennyire tanulja meg a megszerzett tudást.
3. Összefoglalva: sikerült-e tanulási és játékeredményt elérni.

A játékok jellemzői

Az óvodai didaktikai játék szerkezetének teljes körű használatához a tanárnak be kell tartania a következő szabályokat:

1. Érdeklődj a játékban való részvétel iránt. Például tegyél fel olyan kérdéseket, amelyek a játékra ösztönöznek (ha a játék az "Üzletben" van, akkor kérdezd meg, hogy mi van az üzletben: mérleg, kocsi, csomagok, termékek, játékok; ki dolgozik az üzletben - eladó, pénztáros, ill. így tovább).
2. A játék tempójának tartása. Eleinte lassan kell játszania, összpontosítania kell a szabályok megtanulására és betartására, valamint arra, hogy a gyerekek megtanulják és megértsék a játék menetét. Győződjön meg arról, hogy minden játékos megérti a lényeget, szívja magába a megszerzett tudást, és vegye fel a tempót.
3. A tanár semmi esetre sem hagyhatja el a játékot, amíg az utolsóig marad a feladata: a gyerekek mozgásban tartása, viccelődés, nem a legsikeresebb megoldások felmutatása (mondd, vagy mutasd meg, hogyan lesz jobb és könnyebb). A játék során a gyerekek tudásbeli hiányosságokkal találkoznak, felszólítanak, mesélnek.

Játékötletek

A játékokhoz különféle lehetőségeket kínálunk. Az első megtanítja a gyermeket megkülönböztetni az első pillantásra azonos szavakat.

A játékhoz labdára lesz szükséged. Magyarázd el a szabályokat a gyerekeknek:

• akinek a kezében eltalálta a labda, ő elmagyarázza a szavakat, majd a labdát bármelyik másik játékoshoz passzolják;
• magyarázza el a szavakat a lehető legpontosabban;
• ne szakítsd félbe egymást, ne szólíts.

Ezután kezdődik a játék: a tanár odadobja a labdát bármelyik gyereknek, megkéri, hogy magyarázza el a különbséget a macska, cica, macska (vagy mások, például: ház, ház, ház stb.) között. tovább). A gyermeknek pontosabban el kell magyaráznia a különbséget, majd át kell adnia a labdát egy másiknak. Csak a tanár találja ki a szavakat.

Ugyanígy játszhatsz egy hasonló játékot, de egyetlen szó jelentésének magyarázatával. Például: csokor, büfé, tej, asztal, cipő. Itt a gyermek nemcsak leírja a tárgyat, hanem azt is megmondja, hogy mire való.

A játék másik változata, hogy megtanítsa a gyerekeket a főnevek helyes alkotására, a szavak világos kiejtésére. A leckéhez szüksége lesz egy labdára. Szabályok:

• nevezd el szeretettel a kimondott szót, mondj egy példát: macska-macska, nap - nap;
• akinek a kezébe kerül a labda, szót vált;
• ejtse ki a szót a lehető legvilágosabban;
• ne szakítsd félbe egymást, ne szólíts.

Következzen a játékkal úgy, hogy játékosról játékosra dobja a labdát. Találj ki egyszerű szavakat, például: anya, kovács (a gyerekek nevetnek, ez egy kis trükk lesz: kovács - szöcske), nővér, labda, táska, zabkása és így tovább.

Ezek a játékok olyan játékok, amelyeket lassan, fokozatosan kell elkezdeni. A gyerekek gyorsan megtanulnak gondolkodni, összezavarodnak, nevetnek,dobd le a labdát és így tovább. A pedagógus feladata a játék iránti érdeklődés fenntartása.

Sok didaktikus játék létezik, az egyszerűektől a bonyolultabbakig. A játékra, a lebonyolítási szabályokra, módszerekre példák találhatók az óvodás korú gyermekekkel való munkához ajánlott módszertani irodalomban. Óvatosan tanulmányozza ezt vagy azt a játékot, mert nem mindenki tudja ezt megtenni a fiatalabb csoportok számára, és nem mindenki lesz érdekes az érettségi csoport óvodásainak.