2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:16
Nem is olyan régen az óvodáskorú gyermekintézménybe járás prioritása a gyermek iskolai felkészítése volt. A tanár feladata volt, hogy tanítsa meg a gyereket írni és olvasni. De most, az információs technológia korában minden megváltozott. Így számos változtatás történt a szövetségi állami oktatási szabványban, amely szerint a leendő diáknak el kell hagynia az iskolarendszerhez igazodó óvodai nevelési intézmény falait, harmonikus és fejlett személyiségként, minden nehézségre készen.
Ennek megfelelően az osztályokat az innovációkhoz igazítják. Ennek elérése érdekében elvégzik az óvodai nevelési intézmény tanárának leckéjének önelemzését a szövetségi állami oktatási szabvány szerint. Csak ettől a személytől függ a nevelőmunka eredményessége és sikere, amelynek meg kell felelnie az új követelményeknek. Célja, hogy ismereteket, készségeket adjon, megfelelő készségeket sajátítson el.
A tanár kreatív szakma, ugyanakkor magas szakmai színvonalat igényel. Ezért a legtöbb tanár ésAz óvodai dolgozók fejlesztik készségeiket, fejlesztik tevékenységeiket, amelyek hatékonyságának fontos tényezője a gyermekekkel való foglalkozások önvizsgálatának szakszerű lebonyolítása.
Azok a szakemberek, akik most jöttek dolgozni egy óvodába, gyakran eltévednek, és nem tudják, hogyan és hol kezdjék el. Ebben az esetben a metodisták a segítségükre vannak.
Óvodapedagógus órájának önelemzése a GEF szerint
Az ilyen munka segít a tanárnak abban, hogy megállapítsa, hogy minden feladatot teljesített-e, azonosítja a pozitív szempontokat, eldönti, min kell még dolgozni, és mire kell figyelnie.
A helyes elemzés érdekében a pedagógusnak a munka megkezdése előtt listát kell készítenie azokról a kérdésekről, amelyekre a folyamat során meg kell válaszolni. Például:
- értik-e a gyerekek, hogy mire való a lecke;
- készen állnak rá;
- mi az óra formája;
- mennyire hozzáférhető az anyag;
- érdeklődnek a gyerekek;
- hogyan készült az anyag;
- kreativitásra ösztönöz-e a lecke.
A kérdések meghatározása után a tanárnak e lista szerint kell eljárnia.
Munkaszakaszok
Egy óvodapedagógus GEF-ről szóló órájának minta-önelemzése segít a munka helyes elvégzésében. A terv a következő szempontokat tartalmazza:
- A gyerekcsoportra jellemző.
- Az anyag és a program összehasonlítása.
- Cél.
- Feladat.
- Vizuális segédeszközök használata.
- A lecke szakaszai és sorrendje.
- Légkör az órán.
- Gyerekes viselkedés.
- Eredmény.
Első teendő, hogy jellemezze a csoportot. Tisztázni kell, hogy történt-e előzetes munkavégzés, figyelembe vették-e a gyerekek lehetőségeit, sajátosságait az óra tervezése során. Ezután a felhasznált anyagot összevetik a programmal, életkorral, kihirdetik a célokat és célkitűzéseket. A kudarcok és sikerek okait kiderítik. Meghatározzák, hogy a didaktikai anyagok, szemléltetőeszközök mennyire színvonalasak, esztétikus megjelenésük. Megőrizték-e az óra szerkezetét és a szakaszok közötti egyértelmű átmeneteket. Az aktív módszerek kiemelve.
Az alábbiakban a leckében uralkodó légkör leírása olvasható: mennyire lelkesedtek a gyerekek, voltak-e pozitív érzelmek, ami miatt érdeklődtek a gyerekek, kik és milyen gyakran szól altak fel, mi volt az oka a hallgatás elhallgatásának. pihenés. A munkavégzés formája meghatározott: csoportos, kollektív, egyéni.
A tanárnak elemeznie kell gyermekszervezési képességét, kapcsolatot kell teremtenie velük, és jellemeznie kell a beszéd elérhetőségét is.
Összefoglalva: sikerült-e elérni a célt, minden feladatot teljesítettek-e, mi nem sikerült, és hogyan lehet kikerülni a helyzetből?
Mi segít a munkában
A személyzet kompetenciájának fejlesztésének egyik leghatékonyabb módszere az óvodapedagógus által végzett nyílt óra önelemzése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. Ebben az esetben a pszichológiai tényező fontos szerepet játszik. A kollégák és a vezetőség jelen vannak egy nyílt órán, ami miatt a szakember aggódik. Ebben a helyzetben minden megjelenikhiányosságok, erősségek, amelyekre a jelenlévők az óra végén felhívják a figyelmet.
Példahelyzet
Jellemezzük az óvodapedagógus leckének a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti önelemzését. Vegyük például a „Réparépa” című mese színházi produkcióját. Fő célok:
- tanítsa meg a gyerekeket karakterek utánzására, érzelmek közvetítésére arckifejezésekkel, gesztusokkal, mozdulatokkal;
- kérdezz;
- barátságokat építeni, segíteni akarást.
Fő feladatok:
- szervezzük a gyerekek aktív részvételét a játékban;
- megtanítani egymás közötti cselekvések (hősök) összehangolására, szerepjáték párbeszédre;
- a képzelet fejlesztése, a színházi művészet iránti érdeklődés.
A folyamat során a következő anyagokra lesz szüksége: hősruhák, maszkok, varázstáska, magnó, mesefigurákat ábrázoló kockák, filmzene.
Az óra előtt a Fehérrépa bábszínház bemutatója, meseolvasás, beszélgetés, illusztrációk tanulmányozása.
A lecke egy bevezető résszel kezdődik. Itt pozitívan kell beállítani a résztvevőket. Ehhez egy játékot játszanak egy meglepetéstáskával. Időtartam - körülbelül 2 perc.
A fő rész 10 percig tart. A gyerekeket "nézőkre" és "művészekre" osztják. Itt az ember játéktapasztalatot szerez, képes hallgatni, tapsolni, „köszönni”, átadni a képet, megváltoztatni a hangszínt, használni az arckifejezéseket, gesztusokat.
A képzés megoldásáhozfeladatok A résztvevők feladatsort oldottak meg. Így a táskával való játékban érintéssel vizsgálták a benne lévő tárgyakat, és alakjuk alapján azonosították őket. Ezek a hősök képével ellátott kockák voltak, amelyeket a gyerekek a szereplők megjelenési sorrendjében rendeztek el. A színészek karakterekké változtak, és a közönség elfogl alta a helyét.
Megjegyzendő, hogy a tevékenységek tervezése során a képzés, a választás, a tudományos jelleg, a következetesség és a rendszeresség számos elvét figyelembe vették. Számos módszert alkalmaztak: vizuális, gyakorlati, verbális. A helyzet szakaszokra oszlott. Csoportos, frontális és egyéni formákat használtunk. A célt sikerült elérni.
GEF követelmények leendő hallgatók számára
gondolatok koherens beszéddel.
Az ilyen készségek elsajátításához szükséges a szakember képzettségének javítása, melynek elérésének egyik legfontosabb módszere az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógus órájának önelemzése a Szövetségi állami oktatási szabvány. Példa volt fent.
Ajánlott:
Mi az a GEF óvodai nevelés? Oktatási programok óvodai nevelési intézmények számára
A mai gyerekek valóban jelentősen eltérnek az előző generációtól – és ezek nem csak szavak. Az innovatív technológiák gyökeresen megváltoztatták gyermekeink életvitelét, prioritásaikat, lehetőségeit és céljaikat
Délelőtti gyakorlatok komplexuma az óvodai nevelési-oktatási intézmény felső tagozatos csoportjában
Az óvodások gyors észjárásúak, velük felnőtt módon végezhetsz reggeli gyakorlatok komplexumát. Sajátos hangulat uralkodik az óvoda felsős csoportjában. A cikk meggyőzi a pedagógusokat és a szülőket arról, hogy a testmozgás mennyire hasznos a gyermek testére és a baba érzelmi állapotára
Az óvodások munkaügyi oktatása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint: a munkaügyi oktatás célja, célkitűzései a szövetségi állami oktatási szabvány szerint, az óvodások munkaügyi oktatásának problémája
A legfontosabb dolog az, hogy a gyerekeket már korán elkezdjük bevonni a vajúdási folyamatba. Ezt játékos módon, de bizonyos követelmények betartásával kell megtenni. Feltétlenül dicsérje meg a gyermeket, még akkor is, ha valami nem sikerül. Fontos megjegyezni, hogy a munkaügyi oktatáson az életkori sajátosságoknak megfelelően kell dolgozni, és feltétlenül figyelembe kell venni az egyes gyermekek egyéni képességeit. És ne feledje, csak a szülőkkel együtt tudja teljes mértékben megvalósítani az óvodások munkaügyi oktatását a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően
Innovatív technológiák az óvodai nevelési intézményekben. Modern oktatási technológiák az óvodai nevelési intézményekben
Ma az óvodai nevelési intézményekben (DOE) dolgozó pedagóguscsapatok minden erőfeszítésüket arra fordítják, hogy különféle innovatív technológiákat vezessenek be munkájukba. Mi ennek az oka, megtudjuk ebből a cikkből
Az óvodapedagógus dokumentációja a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. A pedagógusok dokumentációjának ellenőrzése
Az óvónő kulcsfigura. A csoport teljes mikroklímája és minden gyermek állapota egyénileg az írástudásától, kompetenciájától, és ami a legfontosabb, a gyermekek iránti szeretetétől és hitétől függ. De a pedagógus munkája nem csak a kommunikációból és a gyermeknevelésből áll. Tekintettel arra a tényre, hogy az állami szabványokat most bevezetik az oktatási intézményekbe, az óvodai oktatási intézmény tanárának a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelő dokumentációja a munka szükséges láncszeme
