Nyílt integrált óra a matematika és beszédfejlesztés előkészítő csoportjában

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:16

A nyílt órák nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek számára is fontos részét képezik a nevelési és oktatási folyamatnak. Így a szülők bemutathatják a védőnői munkamódszereket, készségeket, valamint megoszthatják tapasztalataikat más intézményekben dolgozó kollégáikkal. Ma arról fogunk beszélni, hogyan kell megfelelően levezetni a nyílt integrált órát az előkészítő csoportban.

Szabályok

Mielőtt beütemez egy nyílt órát, tanuljon meg néhány megdönthetetlen szabályt, amelyek szerint egy ilyen rendezvény zajlik:

• A szülők megfigyelők. Ha meghívta őket egy nyílt, integrált előcsoportos foglalkozásra, ne feledje, hogy nem vehet részt a folyamatban. Mint minden gondoskodó hozzátartozó, ők is megpróbálnak segítenigyermekek. Nem szabadna. Nyílt óra – a tanár és az óvodások tesztje.
• Kollégák. Ha az előkészítő csoportban nyílt integrált foglalkozás van, hogy megosszák tapasztalataikat más óvodákból származó kollégákkal, akkor kis mértékben bevonhatod őket a folyamatba.
• Egyenlőség. Minden gyerek egyenlő és egyformán fontos a tanár számára. Nem oszthatja fel őket Vasyára, akinek a szülei helyettesek, és Petyára, akinek a szülei könyvelők. Adja meg mindenkinek ugyanazt a nehézségi feladványt, nem keltheti az egyenlőtlenség érzését a fiatalabb generációban.
• Az előkészítő csoport nyílt integrált órája nem vonhatja el a figyelmet az oktatási folyamatról. Olyan, mint egy színház. A szülők nézők. És nem vonhatják el a figyelmedet, folytatnod kell a gyerekek tanítását, és az óra után kommunikálhatsz a felnőttekkel.

FSES

Kétféleképpen lehet nyílt munkamenetet lebonyolítani. Ez a két minőségi szabvány – GEF és FGT – egyikének alkalmazása. Jó választás lenne egy nyílt integrált óra a GEF előkészítő csoportban. Az oktatás egységesítését és a gyerekekkel való kissé elkülönült interakciót célozva ez a szabvány lehetővé teszi, hogy jó szemléltető órát tartsanak a szülők számára, és bemutatják mindazokat a készségeket és ismereteket, amelyeket az óvodások az óvodában töltött idő alatt sajátítottak el.

A mínuszok közül érdemes megjegyezni, hogy minden úgy néz ki, mint egy egyetemen, a gyerekek az asztaloknál ülnek, és engedelmesen válaszolnak a tanár kérdéseire. Emiatt nem valószínű, hogy sokáig egy helyen tudja tartani a tanulókat. A figyelem koncentrációja csökkenni kezd, és az óra hatékonysága fokozatosan nullára csökken.

FGT

Az FGT előkészítő csoport nyílt integrált órája számos problémával jár. Játékosan kell levezényelnie, ugyanakkor világosan meg kell határoznia, hogy mit lehet és mit nem. Két lehetősége van: vagy előre figyelmezteti és bevonja a szülőket ebbe a folyamatba, vagy egyértelműen meghatározza a határokat a gyerekek számára, hogy az idősebbek ne segítsék őket a feladatok megoldásában. Mindenesetre ennek a szabványnak a használata jobban megfelel az óvodai első nyílt órán, hogy a szülőknek bemutassák a tanár készségeit.

Gólok

Az óvodáskorú gyermekek nyitott integrált tevékenységének tervezésekor először döntse el annak céljait. Ahogy már mellékesen említettük, a nyílt ülés közönségétől függően különböző célok lehetnek. Először is gondolja át, mit kell tennie a gyerekeknek:

• Az évre vonatkozó anyag összevonása.
• A készségek és a megszerzett ismeretek bemutatása.
• A gyakorlatba ültetés és a megszerzett tudással való működés képessége.
• Mutassa be és erősítse meg a kommunikációs és a társakkal való interakciós készségeket.

Ezek a fő, általános célok, amelyek nem függnek az óra tárgyától. Meg kell tudni mutatni a szülőknek, hogy gyermekeik nem hiába látogatták az óvodai nevelési intézményt, sőt sokat tanultak.segítségük nélkül.

Tapasztalatmegosztás

Ha nyílt, integrált tanári felkészítő órát tartasz, gondold át, milyen élményt adhatsz nekik. Először is az ilyen órákat azért tartjuk, hogy megosszák a gyerekekkel való munkamódszereiket:

• Bemutató ülés vezetése.
• A kollégák bevonása a gyerekekkel való munka során.
• Az ülés megvitatása és a tájékoztató.

A nyílt óra fő célja, amelyre más tanárokat is meghívnak, a következőképpen fogalmazható meg: "Nézz másokra és mutasd meg magad." Valójában az ugyanazokkal a gyerekekkel végzett kísérletek, amelyekben különböző tanítási módszereket próbálnak ki, nem vezetnek jóra. A kisgyermekek egyszerűen összezavarodnak.

Matek

Végre konkrétabb dolgokhoz értünk. A matematika előkészítő csoportjában a nyílt integrált leckét legjobban a szövetségi állam oktatási szabványa szerint lehet elvégezni. Ez a szabvány komoly tudományokhoz alkalmas. Sajnos a legtöbb esetben az előkészítő csoportban lehetetlen "tiszta" leckét tartani. A legjobb, ha különböző elemeket kombinál. Például matematika és botanika (biológia/ökológia). Megkérheted a gyerekeket, hogy számolják meg, hány különböző növény van a képen.

Tehát mit kell tudniuk és mit kell tudniuk a gyerekeknek egy nyílt felkészítő órán?

• Tudjon tízig számolni (egy, kettő…).
• Ismerje meg a sorszámot tízig (első, második…).
• Legyen képes összehasonlítani a számokat, és tudja a helyes sorrendjüket.
• Legyen képes összehasonlítani a tárgyakat alakban és méretben.
• Legyen képes egyszerű műveleteket végrehajtani a számokkal.
• Kijelölhet egy további elemet egymás után.
• Hozza ki a maximumot az adott elemek egyedi kombinációiból. Például adott három szín. Cserélnünk kell őket, hogy minél több sorozatot készítsünk.

A leckét legjobb féljátékos formában elvégezni. Ne akadjon fenn a számoláson, de ne hagyja, hogy a gyerekek annyira eltereljék, hogy elfelejtsék a leckét.

Beszédfejlesztés

Sajnos a modern valóság olyan, hogy a gyerekek idejük nagy részét kütyükön töltik – telefonokon, számítógépeken, táblagépeken, laptopokon. A kommunikáció és a beszédgyakorlat mennyisége, amelyet kapnak, napról napra csökken. De ez nem jelenti azt, hogy a tanár köteles a beszéd fejlesztéséről szóló órákat tartani. Az FGT szabvány szoros kapcsolatot jelent a tanárral, amikor óvodásokkal tartanak foglalkozásokat. Így ezeket kommunikációs és játékformákon keresztül kell megvalósítani.

A beszédfejlesztést előkészítő csoport nyílt integrált órája nem tartalmazhatja csak ezt a tantárgyat. Tanítási időn kívül is lehet könyveket, verseket olvasni, tartalmukat megbeszélni. Valójában inkább a szülők feladata, mint a pedagógusoké, hogy gondoskodjanak a gyermek szókincsének feltöltődéséről. De ha mégis úgy dönt, hogy végrehajtjanyílt osztályban a következő feladatokat kell kitűznie magának:

• A tanulók szókincsének bővítése.
• Az artikuláció fejlesztése.
• Akulás memória fejlesztése.
• A ritmusérzék fejlesztése a zenében.
• Az intonáció helyes használatának megtanulása egy kifejezésben.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációja szempontjából jobb megjegyezni, hogy egy tanár nem képes megbirkózni a gyermekek minden tantárgyának tanításával. Ezért jobb lenne egy profi logopédus meghívása a beszéd fejlesztésére, aki a gyerekekkel végzett óra levezetése után egyéni tervet készíthet mindenkinek. A szülőkkel bármikor meg lehet állapodni a meghívott szakember pótdíjában.

Együtt

Ha a gyerekek oktatásának minőségéről beszélünk, akkor ennek tantárgyi felosztása meglehetősen logikátlan. A gyerekek 5-6 évesen még nem az a kor, amikor az iskolapadban ülve differenciáltan taníthatják a tantárgyakat. Minden órát játékosan kell lebonyolítani, hogy a gyerekek ne is értsék, hogy tanítanak nekik valamit.

Például a tanár leül a gyerekekkel könyvet olvasni. Amíg a gyerekek a képeket nézegetik, elmagyarázhatod nekik, hogy itt van egy mackó, de ez a fa nyírfa, és így tovább. Az óra végeztével a tanár mindenkit megkérdez, hogy mit olvasott, mire emlékeznek a gyerekek, mit gondolnak a meséről. Így megtanítja a gyerekeket nem csak az információ hallás útján történő észlelésére, hanem feldolgozására is. Ezenkívül arra kényszeríti őket, hogy vonják le saját következtetéseiket, és nem engedelmesenbefogadni az információkat (ami nem igaz), ahogy az iskolában teszik.

Eredmény

Mihez kell vezetnie a nyílt integrált órák eredményeinek? Mivel ezeket elsősorban a szülőknek tartják, ez lehetővé teszi számukra, hogy megértsék gyermekük gyengeségeit. Magyarázd el nekik, hogy ez nem egy verseny volt, hogy megnézzék, kinek a gyereke jobb, hanem az egyik első módja annak, hogy meghatározzák egy óvodás jövőjét. Vajon jobban emlékszik a különböző növényekre? Legyen biológus. Jól és kifejezően olvas? Talán ideje elgondolkodni a színházi színpadon. Ő a legjobb a logikai rejtvények összeállításában és megoldásában? Programozó vagy közgazdász lesz. Finoman mutasd meg a szülőknek gyermekeik erősségeit és gyengeségeit, és talán segítesz valakinek az életutat választani.