Modellkedés a felső tagozatos csoportban a "Tavasz" témában. Szobrász készlet

2024 Szerző: Priscilla Miln | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-18 02:17

A modellkedés a gyermek kreatív tevékenységének egyik első és legjelentősebb formája. A gyerekek már az óvoda kisebb csoportjában megismerkednek vele. A modellezés az óvodai nevelési intézményben külön hatalmas réteget foglal el. És nem csak ez.

A kéz az emberi agy, ami kijött

Szinte minden gyerek szeret szobrászkodni. Ennek során a gyerek nem csak látja az eredményt, hanem meg is tapogatja, valamit megváltoztathat, kiegészíthet. Itt a fő eszköz a kéz, nem az ecset, ceruza vagy olló. A gyerek megismerkedik a köteggel, de egy kicsit később, és eleinte a kezek azok a fontos alkotóelemek, amelyekre a gyerekek gyurmamintázata épül.

Ezért a gyermek sokkal jobban kezdi uralni a saját kezét, miután lehetőséget kapott gyurmából, agyagból, sótésztából alkotni.

Akkor a gyerek rájön, hogy egyetlen gyurmatömbből végtelen számú képet lehet kitalálni. Több készségre tesz szert, már nem anya vagy tanár mutatja meg, mit faragjon. Most már a gyerek alkotó, elég neki a legegyszerűbb modellező készlet, hogy életre keltse terveit, ötleteit.

Miért kell a babáknak faragni?

Felépítés alattúj alkotások, a gyermek hozzászokik a képhez, és gyurmából új és eredeti alkotásokat kezd létrehozni és létrehozni. Ugyanakkor a művészi ízlés is aktívan fejlődik, a találékonyság működni kezd, a fantázia és a képzelet szabad utat kap, ami azt jelenti, hogy a térbeli gondolkodás aktívan fejlődik.

Nem titok, hogy a kezek finommotorikájának fejlesztése a beszéd fejlesztése. ezért a modellezés gyerekeknek nem csak izgalmas folyamat, hanem kézmasszázs, az ujjak fejlesztése is. Mindez pozitívan befolyásolja, hogy a gyermek hogyan fog beszélni a jövőben.

Minden, ami a modellezés során fejlődik, elősegíti, hogy a gyermek harmonikus, kreatív személyiséggé nőjön.

Modellkedés az óvoda idősebb csoportjában

Az óvoda idősebb csoportjában a gyerekeknek már van némi tapasztalatuk a gyurmával kapcsolatban. Már most is sokkal változatosabb és kifinomultabb termékeket készítenek, mint a korábbi években. A kezek izmai már megerősödtek, így új lehetőségek nyílnak a pontosabb részletek létrehozására.

A gyermek pszichéje sem áll meg. A gyerekek figyelme stabilabbá válik, sokkal szorgalmasabbak lettek. Most a gyermek már képes reprodukálni a képet a fejében, majd megformázni.

Ha az idősebb és a középső csoportba tartozó gyerekeket összehasonlítjuk, akkor hat év elteltével a gyermek már képes dinamikus tárgyakat faragni, azonban a termék készenléte után áll elő a cselekvéssel. Például egy macskát terveznek megvakítani. A gyermek macskát alakított ki, de a macska mancsai egymástól távol helyezkednek el. Itt a baba azt feltételezheti, hogy a macska fut. Majd ő elintézimancsát még jobban. És ha a tanár megkérdezi, mit csinál a macska, akkor például azt mondja: „Szökik a kutyától.”

Senior program

Az év elején a gyerekek az idősebb csoportban megtanulják a legegyszerűbb, számukra ismerős tárgyakat faragni. Ebben az esetben az elfogultság arra irányul, hogy a teljes tömegből az egyes részek meghúzásával hozzon létre egy terméket. A gyümölcsöket és a zöldségeket ebben a szakaszban formázzák.

Ezután kezdődik a részleges szobrászat tanulása. Egyetlen darabból általában népi játékokat vesznek alapul - kakasokat, babákat, sípot.

Továbbá a pedagógus hangsúlyt fektet a részletek egymáshoz viszonyított méretére, a tárgy sajátosságainak pontosabb átvételére, az alkatrészek egymáshoz erősítésére az illesztések simításával. Itt a gyermek megtanulja széles alapon függőlegesen beállítani a figurákat.

Ezután következik a lábakon való figurák faragásának megtanulásának szakasza. Mivel télre esik, a gyerekeket általában arra ösztönzik, hogy a fiúkat és a lányokat téli ruhában vegyék fel, de lehetnek más témák is.

A következő lépés az állatok képe, általában egy darabból. Ezután az ábrákat egyes részletek egészítik ki.

A népi mesterségeken alapuló ételek modellezését is biztosítja.

Továbbá a program magában foglalja a gyermekek tudásának bővítését a körülöttük lévő világgal kapcsolatban. Így a modellezés történhet az idősebb csoportban a "Tavasz" témában, amikor a gyerekek mozgásban lévő állatfigurákat, mesejeleneteket próbálnak létrehozni.

Nyáron a modellleckéken megismétlik és rögzítik a múltatév. Itt már lehet foglalkozásokat tartani mind a pedagógus javaslatára, mind a gyerekek saját terve szerint. A gyerekek megfigyelések alapján, vagy a pedagógus által javasolt természettel faragnak.

Tavaszi téma

A tanév harmadik negyedéve tavasszal esik. Itt a tanár sokféle modellezési témát kínálhat a gyerekeknek.

Például az órákat úgy időzíthetjük, hogy egybeesjenek a jelentős napokkal:

• Húshagyó (téli madárijesztő faragása, palacsintához való ételek, palacsinta készítése).
• Március 8. (virágmodellezés).
• Kozmonautika Napja (űrobjektumok modellezése).
• Húsvét (tojások és húsvéti sütemények, tyúkok és csirkék modellezése).
• Győzelem napja (katonai témájú kézműves foglalkozások).

A tanteremben ebben az időszakban megtanulhatod, hogyan kell virágokat, rovarokat, állatokat faragni.

Tavaszi osztályfeladatok

Az óra előkészítésekor a tanár számos feladatot tűz ki magának, amelyeket meg kell oldania. Mint minden lecke, a „Tavasz” témában végzett modellezés az idősebb csoportban három fő feladat megoldását foglalja magában:

1. Oktatási feladatok.

   Itt megszilárdulnak a gyermek alapvető ismeretei egy olyan évszakról, mint a tavasz, a tavaszi jelek ismerete, a vonuló és telelő madarak ismerete, a kérdésre való teljes válaszadás képessége.

Fejlesztési feladatok.

Folytatódik a hang-szótagelemzés fejlesztése, a beszédrészek egymással való összehangolásának képességének fejlesztése, a kezek finommotorikájának fejlesztése, a tapintási érzékenység fejlesztése. Emellett fejleszti a logikus gondolkodást, az elemző képességet ésösszehasonlítani. Fejlődik a figyelem, a memória, a képzelőerő.

Oktatási feladatok.

Az idősebb csoportban a "Tavasz" témában végzett szobrászat segít kifejleszteni azt a képességet, hogy találós kérdések, mondások, közmondások, varázsigék alapján szemléljük és megértsük a körülötte lévő világ szépségét, valamint a pontosság fejlesztésében munka. Ez pedig bevezeti a gyerekeket a folklórba. Azt a képességet is nevelik, hogy meghallgassák más gyerekek válaszait.

Tanulmányi anyagok

Annak érdekében, hogy az óra érdekes, gazdag legyen, különféle anyagokat használnak.

1. Különféle vizuális anyagok a tavaszi témában. Híres művészek festményeinek reprodukciói is lehetnek, például Levitan "Big Water", Savrasov "Rooks Have Arrived", Kryzhitsky "Fújj a tavaszban", Bergholz "Tavaszi táj", "Kora tavasz" Endogurov, Bryullov "Tavasz". Ez is lehet csak a tavasz jeleit ábrázoló tematikus kártyakészlet.
2. A figurák és termékek díszítésére különféle díszítőelemeket használnak: gombok, díszkövek, gyöngyök, gallyak, cérnák.
3. Zenei kíséret. Itt felhasználhatja a klasszikusok műveit, például P. I. Csajkovszkij "Hóvirág" című számát a "The Seasons" gyermekalbumról, valamint más műveket (Z. Lozinskaya "Vesnyanka" zenéje és szövege).
4. Szabványos készlet szükséges a modellezéshez: gyurma és köteg.

A többi felszerelést az óra tárgya alapján választja ki a tanár belátása szerint.

Tevékenységek módosítása

Az óvodások egyetlen tevékenységet sem tudnak sokáig végezni, még olyan izgalmasat sem, mint a modellkedés. Ezért különféle fizikai gyakorlatokat, ujjjátékokat és tolltornákat kell kínálniuk.

A „Tavasz” témában végzett modellkedést az idősebb csoportban a következő aktív játékok kísérhetik:

1. Fizminutka "Rain".

Egyszer ejtse le, (ugrás a lábujjakra, fogantyú az övön)

Dojj kettőt, (ugorj)

Eleinte nagyon lassú. (ugrás kétszer)

És akkor, akkor, akkor, (ugrás 4-szer)

Mindenki fuss, fuss, fuss. (körben fut)

Kinyitottuk az esernyőinket (kezeket széttárva)

Megvédtük magunkat az eső elől (a fogantyúkat a fejünkre tettük, mint egy esernyőt).

2. Fizminutka "katicabogarak".

Katicák vagyunk (ugrálunk)

Gyors és agilis! (helyben fut)

Kúszunk a lédús füvön, (úgy teszünk, mintha kúsznánk)

És akkor menjünk sétálni az erdőbe. (egymást körbejárjuk)

Az áfonyás erdőben (felnyújtva)

és gomba… (ülj le, gombászkodj)

Fáradt lábak a járástól! (lehajol)

És még sokáig akarunk enni… (pocakot simogatva)

Hamarosan repüljünk haza! ("repülj el" minket a helyünkre)

Ujjak gyúrása – az osztályteremben is alkalmazható ujjtornatavaszi témájú modellezés:

1. Ujjtorna „tavasz”.

Megérkezett hozzánk a tavasz - (előttük húzzuk a kilincseket)

Megmártotta a kezét a hóba (lenyomja)

És ott virágzott egy zsenge, (csinálj bimbót a pálmákból)

Kis hóvirág (lassan nyissa ki az ujjait, szimulálva a bimbó nyílását)

2. Ujjtorna „Grain”.

Elvetett egy magot (nyomja meg a mutatóujját a tenyér közepén)

Kisütött a nap. (nyomja össze és oldja ki a fogantyúkat)

Napsütés, ragyogjon - ragyogjon!

Mag, nőj - nőj! (Össze össze a tenyereket, mozgassa felfelé a fogantyúkat)

Levelek jelennek meg, (Tegye össze kezét, ujjai váltakozva érintsék meg a hüvelykujjat)

Virágok nyílnak. (Sorítsa össze és oldja ki a kezét)